談作文教學中想象力的培養

摘 要：想象力是任何學科都需要的，做任何事情都需要的，語文學習也是如此。學生作文寫得生動與否，與想象力有很大關系。

關鍵詞：作文；想象力；語文學習

想象力是開拓思維的重要途徑，它是拋開了研究和推理的過程，在腦海中呈現出情景的能力。想象的基礎是生活，沒有生活便沒有想象。那些神話故事中的超現實的神仙鬼怪，從他們身上都可以看到現實中人的影子、形象、性格、社會關系，都是人間的翻版，只不過是極度擴張了的，神化了的世界，作家如果沒有豐富的社會經歷是寫不出神話故事來的。紅軍時代，有一位農村青年，他家常被惡霸欺壓，有一天晚上他做了一個夢，夢見自己參加了紅軍，當了英雄帶著隊伍到家鄉，把惡霸消滅了……在這之前，他只是聽說過紅軍的事而已，這個夢就是他的想象創作，這種現象代表了他的一種向往，努力的趨向，能否實現，那是另一回事。古代戲曲中的《梁山伯與祝英臺》，在現實社會里，窮書生與富小姐的愛情是不會有結果的。作者便設計了“英臺拜墓墓裂開”，二人終于在另一個世界結合了，化蝶雙雙飛舞人間。這種想象也代表了當時人們對自由愛情的一種向往。在當代，讀書的學生們寫的對未來展望的作文中，那多少年后的美好情景，也是學生的想象。想象的依據雖然是自身現有的條件，比如他想象著自己讀了大學考上了美國哈佛大學留學深造。那么他現在一定是天資出眾，勤奮努力，成績鶴立雞群，而且家庭經濟非同一般，否則是不會有這種想象的，但這不是邏輯推理，邏輯推理是嚴密的，而這雖也有邏輯的因素，但這種想象是省去了很多的不確定因素，只是一種向往的傾向。能否實現又是另一回了。但想象的積極因素就在于他的心理傾向性，一個人連向往心都沒有，那就沒有奮斗的方向了。

想象來源于生活又脫離了現實的約束，想象就像一匹脫韁的駿馬，帶著想象任意馳騁，甚至還長上翅膀飛到天上去的。想象的前身是聯想，聯想有橫向聯想和縱向聯想。橫向聯想是由此事物想到彼事物，如眼前的別人的孩子想到自己的孩子。看見這個城市的特色，想到另一城市（曾見過）的特色，縱向聯想是一種延展性的聯想，它以一個事情為中心，擴展開去的聯想。如果首先不具備聯想能力，想象就不會產生。比如本文前面所說到的那位受惡霸欺負的青年，由自己的處境聯想到參加了紅軍（紅軍是窮人的隊伍），由惡霸的勢力聯想到紅軍的力量（紅軍的力量比惡霸的力量大多了），有了這種聯想，才會在夢中產生想象（夢幻想象），所以要培養學生的想象能力，首先要培養聯想能力。

一、 同類聯想

同類聯想是對相似物的聯想。那些神話故事的人物，就是具有相似聯想能力，才想象出來的。如孫悟空是現實生活中那些忠于職守，能力超群，不畏權勢，嫉惡如仇，善惡分明，還能忍辱負重的人。作者借歌頌孫悟空來歌頌現實中的英雄。唐僧是善良但對偽裝者的警惕性不高，易上當受騙的人，作者假唐僧的形象警示現實中的老好人。白骨精是為了達到自身的利益，無恥地施展美人計，打弱者牌的人，作者借白骨精的形象，對現實中的丑惡嘴臉以無情的揭露，對學生進行同類聯想能力培養可以按如下步驟進行。（1）出示一些本體事物，讓學生找出可與之相似的喻體事物。（2）出示一些喻體事物，讓學生找出相似的本體事物。如本體事物有堅強的人，找出相似的喻體事物有“松、竹、梅、菊、石頭”等。并讓學生說出相似之處。如學生能說出“堅強的人好比松樹，因為松樹的特性是不畏風雪嚴寒不怕土地貧瘠，仍頑強地生長，四季常青。找到了這種相似之處，在運用語言上就可以用比喻句而使語言生動化。也可以用松樹生活的整段情節來比喻某個堅強的人。例：某班有個男同學，從小患了小兒麻痹癥，走路相當不便，但他堅持鍛煉腳勁。同學們打算用車子推他上學，他拒絕了，家里給他備了一個三輪電動車，他也不用。老師特準他可以遲到，他堅決不遲到一分鐘，他堅持用一根拐棍戰勝困難。他每天比別人早出發半小時，就不會遲到。在路上有時摔倒了，他不要人扶，堅持慢慢地從地上爬起來。看見他的頑強精神，我就想起了那些松樹，松樹生長的環境不在河旁岸邊水分充足的地方，而是貧瘠而干燥的山地上，甚至是無水和營養的巖石上。它把根深深地扎進石縫里，頑強的生長著，它的樹干質地堅硬，韌勁特強，夏天狂風大作，雷雨交加，可是它們挺立在那里，不彎腰，不折枝，青翠依然。那位同學，不就像頑強的松樹一樣嗎？我看到他就想到松樹。這就是因具備了同類聯想能力，才把情感表達得這么深刻，語言表達得如此生動，達到了文情并茂的完美境界。又如“戰爭販子像條狗，一發瘋就到處吼”。這也是具備了同類聯想能力，把戰爭販子（一貫靠發動戰爭發財的政客們）比作狗。就是發現了他們與狗的相似之處。這個比喻把戰爭販子的本質揭露得十分深刻。語言也生動美麗，文章就不枯燥了。關于從喻體事物中找出本體事物的練習。如喻體事物有冰，高樓基腳石材。經啟發學生會找出本體事物，如冰的本體事物是純潔的心靈。有成語“冰清玉潔”就是形容那些心靈純潔無瑕的人。高樓基礎的本體事物有“課本基礎知識”。這部分知識是進行創造性思維的基礎。有的人好高騖遠，比如學數學對基礎知識不努力打牢，就去鉆那些深奧數學題，成績有限得很。基礎知識就好比建造高樓，基礎越牢，樓就建得越高，否則，建在沙灘上的高樓，必將倒塌。

二、 異類聯想

異類聯想是看見一類事物就想到與之相反的另一類事物。如看見今天的幸福生活，就想到了先輩們在舊社會過的窮苦日子，從而珍惜今天的生活，如有個學生的作文寫道：我家今年遇到了特大困難，地震震塌了房屋，什么家具也沒有了。我打算在家幫媽媽做事休學。學校得知后，不但免去了所有的上學費用，還關注我的心理健康問題，這使我想起了以前的高玉寶。舊社會里窮人無錢讀書，只能在窗外偷偷聽，那位私塾老師同情他免費收他為學生，但被地主的兒子打了一頓，唉，真是新舊兩重天啊。

異類聯想，可以引出對比效果，收到深刻認識事物的效果，而且也使文章不干巴枯燥。

以上聯想訓練得多了，想象能力就有了飛躍的基礎。

作者簡介：

黃敏，四川省眉山市，四川省仁壽縣始建鎮小學校。