基于“三全育人”視域下新時代高校軍訓育人體系構建

【摘要】在當今社會，隨著全球化進程的加快和科技的迅猛發展，國家安全和國防意識的重要性愈發凸顯。特別是在新時代背景下，高校作為培養國家未來棟梁的重要陣地，肩負著培養全面發展的社會主義建設者和接班人的重任。在這一過程中，軍訓作為高校教育的重要組成部分，不僅是學生身體素質的提升，更是思想政治教育和道德品質培養的重要環節。因此，從“三全育人”的視角出發，構建新時代普通高校學生軍訓育人體系顯得尤為重要。“三全育人”理念強調全員、全過程、全方位的育人模式，旨在通過多方協同，形成合力，推動學生的全面發展。在這一理念指導下，軍訓不僅僅是簡單的軍事訓練，而是一個綜合性的育人過程。本文在“三全育人”視域下，結合工作實踐，構建“四相結合，五育并舉”的新時代普通高校學生軍訓育人體系的構建，為深化軍訓育人改革提供參考建議。

【關鍵詞】三全育人|國防教育|軍訓育人

中共中央國務院中央軍委印發《關于加強和改進新時代全民國防教育工作的意見》中明確指出“加強和改進新時代全民國防教育工作”[1]。在國際形式日益變化的背景下，學生需要認識到國家安全的重要性，樹立起強烈的責任感和使命感。通過軍訓，學生能夠更深入地理解國防的意義，增強對國家的認同感和歸屬感。從“三全育人”的視域出發，構建新時代普通高校學生軍訓育人體系，不僅是對學生身體素質的提升，更是對其思想政治教育和道德品質的全面培養。通過全員、全過程、全方位的育人理念，能夠有效提升學生的綜合素質，為培養擔當民族復興大任的時代新人奠定堅實基礎。

一、軍訓育人是推動“三全育人”綜合改革的科學路徑

在新時代背景下，軍訓育人作為深化“三全育人”綜合改革的重要組成部分，具有重要的現實意義和深遠的影響。“三全育人”理念強調“全員、全過程、全方位”的育人模式，旨在通過多方協同，形成合力，推動學生的全面發展。軍訓作為高校教育的重要環節，正是實現這一理念的有效載體[2]。通過軍訓，學校不僅能夠提升學生的身體素質，還能在思想政治教育、道德品質培養等方面發揮重要作用。

（一）促進全面發展

軍訓育人通過嚴格的訓練和管理，幫助學生在身體素質、心理素質和社會適應能力等方面實現全面發展。軍訓不僅鍛煉了學生的身體，提高了他們的體能和耐力，還培養了他們的意志力和抗壓能力。在軍訓中，學生需要面對各種挑戰和困難，這種經歷能夠增強他們的心理素質，使他們在面對未來的學習和生活中更加從容不迫。

（二）強化過程教育

軍訓是一個系統的過程，涵蓋了從準備、實施到總結的各個環節。在這個過程中，學生能夠體驗到從失敗到成功的過程，增強了他們的抗挫能力和自我反思能力。軍訓中的每一個環節都可以看作是一個教育過程，學生在其中不僅學習到軍事技能，更重要的是學會了如何面對挑戰、如何與他人合作、如何在壓力下保持冷靜。

（三）多元化的教育方式

軍訓作為一種特殊的教育形式，能夠與課堂教學、社會實踐等其他教育方式相結合，形成全方位的育人體系。通過軍訓，學生能夠在實踐中學習，增強對知識的理解和應用能力。在軍訓中，學生需要學習團隊合作，這與他們在課堂上學習的知識相輔相成，能夠幫助他們更好地理解團隊的重要性和合作的價值。

（四）培養責任感和紀律意識

軍訓強調紀律和責任，這與“三全育人”中對學生品德教育的要求高度契合。在軍訓中，學生需要遵守嚴格的紀律，完成各項任務，這種經歷能夠培養他們的責任感和自我管理能力。學生在軍訓中學會了如何為自己的行為負責，如何在團隊中發揮自己的作用，這對他們未來的學習和生活都有著積極的影響。

（五）促進心理健康

軍訓不僅關注學生的身體素質，也重視心理素質的培養。在軍訓中，學生需要面對各種壓力和挑戰，這種經歷能夠幫助他們增強心理韌性，提升應對壓力的能力。心理健康是學生全面發展的重要組成部分，軍訓通過鍛煉學生的意志力和抗壓能力，為他們的心理健康打下了良好的基礎。

二、“三全育人”是推動軍訓育人高質量發展的重要支撐

“三全育人”是指全面育人、全過程育人和全方位育人。其中，全面育人強調學生在德、智、體、美、勞等各方面的全面發展，注重培養學生的綜合素質和能力。全過程育人旨在關注學生在學習和生活的每一個環節，通過不同的教育活動和實踐，促進學生的成長與發展。全方位育人強調教育的多樣性和多元化，利用各種資源和環境來促進學生的全面發展[3]。三個方面共同實現高校立德樹人的根本任務。“三全育人”理念強調學生的全面發展，這與軍訓育人的目標高度一致。軍訓通過嚴格的訓練和管理，幫助學生在身體素質、心理素質和社會適應能力等方面實現全面提升。軍訓不僅鍛煉了學生的身體，還培養了他們的意志力、團隊精神和責任感。

（一）全員育人是軍訓育人的重要基礎

全員育人是軍訓育人的重要基石，在軍訓過程中，所有參與者都應積極參與到育人的過程中，以確保學生在身體素質、心理素質和社會適應能力等方面的全面發展。一是增強教育的系統性。全員育人能夠將不同角色的力量整合在一起，形成一個系統的教育網絡[4]。軍訓不僅是身體素質的提升，更是心理素質和社會適應能力的培養。通過全員參與，能夠確保學生在各個方面都得到關注和支持。二是促進學生的全面發展。軍訓育人不僅關注學生的軍事技能訓練，還應關注他們的思想政治教育、心理健康和社會責任感的培養。全員育人能夠幫助學生在德、智、體、美、勞等方面實現全面發展，培養出更為優秀的人才。三是提高教育的有效性。當所有參與者都積極參與到育人過程中時，教育的效果將會顯著提升。教官在訓練中不僅傳授軍事技能，還可以通過與學生的互動，了解他們的需求和心理狀態，從而更好地進行針對性的教育。四是營造良好的育人氛圍。全員育人能夠營造一個積極向上的育人氛圍，使學生在軍訓中感受到來自各方的關心和支持。這種氛圍能夠激勵學生更加積極地參與到軍訓中，提升他們的參與感和歸屬感。

（二）全過程育人是軍訓育人的有效途徑

全過程育人是軍訓育人的有效途徑，在軍訓的各個階段和環節中，持續關注和促進學生的全面發展。一是促進學生全面發展。全過程育人強調學生在各個階段的成長與發展。在軍訓中，學生不僅要接受軍事技能的訓練，還要在思想政治教育、心理素質培養和團隊合作能力等方面得到全面提升。通過全過程的關注，能夠確保學生在各個方面都得到充分的發展。二是增強教育的連貫性。全過程育人能夠將軍訓的各個環節有機結合起來，形成一個系統的教育過程。每個階段的教育目標和內容都應相互銜接，確保學生在軍訓中能夠順利過渡，避免教育的斷層和脫節。三是提高教育的針對性。在全過程育人中，教育者能夠根據學生在不同階段的表現和需求，及時調整教育策略和內容。這種針對性能夠更好地滿足學生的個性化發展需求，提升教育的有效性。四是培養自我反思能力。全過程育人鼓勵學生在每個階段進行自我反思和總結。在軍訓中，學生可以通過對自己訓練過程的回顧，發現自己的優點和不足，從而不斷改進和提升。這種自我反思能力的培養，對學生未來的學習和生活都有著積極的影響。

（三）全方位育人是軍訓育人的根本目標

全方位育人是軍訓育人的根本目標。在軍訓中，全方位育人意味著不僅要關注學生的軍事技能和身體素質，還要重視他們的思想政治教育、心理健康、團隊合作能力和社會責任感的培養。一是促進綜合素質提升。全方位育人強調學生在各個方面的全面發展。在軍訓中，學生通過軍事訓練提升身體素質，同時也在思想政治教育和心理素質培養中獲得成長。這種綜合素質的提升，有助于學生在未來的學習和生活中更好地應對各種挑戰。二是增強教育的適應性。全方位育人能夠根據學生的個體差異和發展需求，提供多樣化的教育內容和方式。在軍訓中，針對不同學生的特點，制定個性化的訓練計劃和教育方案，使每位學生都能在適合自己的環境中成長。三是培養團隊合作精神。軍訓本身就是一個強調團隊合作的過程。全方位育人通過組織各種團隊活動，培養學生的集體意識和合作精神。在軍訓中，學生需要相互支持、共同完成任務，這種經歷能夠增強他們的團隊協作能力，為未來的社會生活打下良好的基礎。四是提升心理素質。全方位育人關注學生的心理健康。在軍訓中，學生面臨各種挑戰和壓力，通過克服困難，他們能夠增強心理韌性和抗壓能力。這種心理素質的提升，不僅有助于他們在軍訓中的表現，也為他們未來的學習和生活提供了支持。

三、“三全育人”視域下新時代高校軍訓育人體系構建

（一）以全員育人為重要基礎，提升全員責任意識

通過全員的共同努力，形成合力，促進學生的全面發展。在軍訓中，全員育人強調每個參與者都應承擔起育人的責任，包括教師、教官、學生、家長及社會各界，確保學生在身體素質、心理素質和社會適應能力等方面的全面提升。一是明確責任與義務。在教育活動開始之前，明確每位參與者在育人過程中的責任與義務，讓他們清楚自己的角色和任務。通過制定明確的目標和要求，增強責任感。二是開展培訓與宣傳：定期對教師、教官和其他參與者進行培訓，增強他們的責任意識和育人責任感，使其能夠更好地支持學生的成長。同時，通過宣傳教育理念，提升全員的責任意識。三是建立反饋機制。建立有效的反饋機制，讓參與者能夠及時反映自己的感受和問題。通過反饋，教育者能夠了解參與者的需求，及時調整教育策略，增強責任感。四是組織團隊活動。通過組織豐富多彩的團隊活動，增強參與者的集體意識和責任感。在團隊活動中，參與者需要相互支持、共同完成任務，這種經歷能夠增強他們的責任感和合作精神。五是定期評估與總結。定期對教育活動的實施效果進行評估與總結，收集各方的意見和建議，及時調整和優化育人策略，確保全員育人的有效性。

（二）以全過程育人為有效途徑，深化過程育人形式

深化過程育人形式能夠確保學生在各個階段的成長與發展。全過程育人關注學生在學習和生活的每一個環節，確保他們在德、智、體、美、勞等方面的全面發展[5]。這一理念強調教育的系統性和連貫性，要求教育者在每個階段都要有針對性的教育和引導，以幫助學生在各個方面不斷成長。一是制定系統的教育計劃。在軍訓開始之前，制定一個系統的教育計劃，明確各個階段的教育目標和內容。確保每個階段的訓練和教育都有明確的方向和目標。二是加強階段性評估。在軍訓的各個階段，定期進行評估，了解學生的進展和問題。通過評估，及時調整教育策略，確保學生在各個方面都能得到有效的指導和支持。三是鼓勵學生參與反饋。鼓勵學生在軍訓過程中積極參與反饋，分享他們的感受和建議。通過學生的反饋，教育者能夠更好地了解他們的需求，從而優化教育過程。

（三）以全方位育人為根本目標，實現全方位發展

以全方位育人為根本目標，實現軍訓的全方位發展，能夠更好地促進學生的全面成長。全方位育人能夠確保學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發展。通過軍訓，學生不僅能夠提高身體素質，還能在思想政治教育、心理素質培養和團隊合作能力等方面得到提升。一是整合教育資源。高校應整合校內外的教育資源，包括教師、家長、社會組織等，形成合力，共同推動全方位育人的實施。二是設計多樣化課程。根據學生的特點和需求，設計多樣化的課程和活動，確保教育內容的豐富性和針對性，多維度推動軍訓技能、軍訓管理方面的創新形式，充分利用全國軍事課教學內容，與學校軍訓內容科學有效融合。三是建立評價體系。建立科學合理的軍訓評價體系，綜合考慮學生在德、智、體、美、勞等方面的表現，確保軍訓評價的全面性和公正性。四是鼓勵學生參與。鼓勵學生積極參與各類軍訓活動，增強學生戰地救護訓練、戰術訓練、射擊訓練，提升學生的參與感和歸屬感。通過參與，學生能夠在軍訓活動實踐中鍛煉自己，提升綜合素質。

四、結語

在新時代背景下，基于“三全育人”理念構建高校軍訓育人體系具有重要意義。通過全面育人、全過程育人和全方位育人，軍訓不僅能夠提升學生的身體素質，還能促進其心理素質、道德品質和團隊合作能力的全面發展。構建基于“三全育人”視域的高校軍訓育人體系，不僅有助于學生的全面發展，也為培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定了堅實的基礎。通過科學的實施和持續的優化，軍訓育人體系將更好地適應新時代的教育需求，推動高校教育的高質量發展。中國軍轉民

參考文獻

[1]中共中央國務院中央軍委印發《關于加強和改進新時代全民國防教育工作的意見》[EB/OL].（2022-09-01）[2024-12-01].https：//www.gov.cn/zhengce/2022-09/01/ content_5707818.htm.

[2]李淑華，趙娟，李冉.基于新形勢下高校“三位一體”軍訓模式構建與研究[J].北京城市學院學報，2022（1）：61-65.

[3]于慧麗.“三全育人”視域下加強高校軍訓思想政治教育工作探析[J].發明與創新（職業教育），2021（5）：49，71.

[4]藺玄晉.適應國家戰略需要的高校教育改革研究——以高校學生軍訓改革為例[J].中國高校科技，2018（09）：54-56.

[5]劉瑞，周海亮.以立德樹人為根基的高校“三全育人”工作機制建構研究[J].學校黨建與思想教育，2019（03）：82-84.

（作者簡介：田玉龍，遼寧何氏醫學院助教，本科，研究方向為思想政治教育、黨建研究、國防教育；閆思宇，通訊作者，遼寧何氏醫學院助教，研究生，研究方向為黨建、思想政治教育）