基于“Python程序設(shè)計(jì)”的課程思政建設(shè)研究

［摘 要］ 為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展需求的人才，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中融入思政元素已經(jīng)成為趨勢(shì)。對(duì)于Python程序設(shè)計(jì)課程來(lái)說(shuō)，通過(guò)結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)需要，選擇合適的思政教育內(nèi)容，采用融合式的教學(xué)方法可以給課堂帶來(lái)新的活力。教師需要結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，合理運(yùn)用思政教育理念進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課教學(xué)。主要以“Python程序設(shè)計(jì)”這一課程為基礎(chǔ)，探討將思政元素融入計(jì)算機(jī)類(lèi)課堂中的實(shí)踐方法。

［關(guān)鍵詞］ Python程序設(shè)計(jì)；融合教學(xué)；思政建設(shè)

［基金項(xiàng)目］ 2020年度上海理工大學(xué)科研項(xiàng)目課程建設(shè)“光學(xué)影像處理技術(shù)及其應(yīng)用”（12850220）

［作者簡(jiǎn)介］ 江旻珊（1983—），女，江蘇南通人，博士，上海理工大學(xué)光電信息與計(jì)算機(jī)工程學(xué)院副教授，主要從事光學(xué)成像研究。

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）44-0167-04 ［收稿日期］ 2023-09-26

引言

隨著信息化建設(shè)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式也發(fā)生了革新［1］。在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，人們更加便捷地獲取信息，這也使知識(shí)傳遞的速度更為高效。作為國(guó)家教育事業(yè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，互聯(lián)網(wǎng)+教育已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)［2］。

在現(xiàn)代的教育環(huán)境下，學(xué)生獲取理論知識(shí)的途徑不再局限于傳統(tǒng)的課堂，各種先進(jìn)的媒體和信息傳播工具豐富了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。教學(xué)方式的革新使學(xué)生能夠更自主地探索知識(shí)，獲得更多的信息資源，從而培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)的技能。這也意味著教育者和學(xué)校需要提供更開(kāi)放、靈活的教學(xué)環(huán)境，以滿(mǎn)足學(xué)生在信息化時(shí)代的教育需求。在當(dāng)前的大學(xué)生群體中，很多人對(duì)自己有著清晰的認(rèn)知，他們不囿于傳統(tǒng)的思考模式，而更傾向探索未知的領(lǐng)域。在大學(xué)期間，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得大量的信息資源。當(dāng)學(xué)生在教室里進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們可以借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)積累更多的附加知識(shí)。然而，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展不只是帶來(lái)了信息的便利性，也可能對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生產(chǎn)生不良的影響［3］。高度信息化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的信息良莠不齊，這使得大學(xué)生的思維和意識(shí)有可能受到不良信息影響。學(xué)生如果不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的思想問(wèn)題并加以糾正，就容易引發(fā)一系列的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在現(xiàn)代社會(huì)中有著舉足輕重的地位，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該更加清晰地理解自己專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到自己工作崗位和工作內(nèi)容的社會(huì)價(jià)值，從而自覺(jué)樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，將個(gè)人的職業(yè)生涯與國(guó)家發(fā)展的歷史進(jìn)程相結(jié)合。

當(dāng)前的理工科學(xué)生教育主要的關(guān)注點(diǎn)是如何應(yīng)對(duì)實(shí)際遇到的技術(shù)難題。理工科高等教育機(jī)構(gòu)的學(xué)生往往在專(zhuān)業(yè)學(xué)科上投入的時(shí)間相對(duì)較多，而在其他領(lǐng)域，尤其是在人文教育上，投入的則顯得相對(duì)較少。這就使得大部分理工院校都將主要精力放在專(zhuān)業(yè)課程上，而忽視了思政教育的重要性［4］。盡管理工科專(zhuān)業(yè)也提供了相應(yīng)的思政教育課程，但學(xué)生通常不會(huì)在這些課程中投入過(guò)多的時(shí)間，因此無(wú)法進(jìn)一步明確思政教育對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，由于受社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及文化思想等多方面因素的影響，使得部分理工類(lèi)大學(xué)生在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏正確的價(jià)值觀念。學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)的真正目標(biāo)只是為了培養(yǎng)他們的專(zhuān)業(yè)技能，以確保他們未來(lái)能夠找到心儀的職位，對(duì)自己未來(lái)的成長(zhǎng)路徑缺乏明確的規(guī)劃，對(duì)自己的道德品質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)不抱明確期望。因此，必須重視并加強(qiáng)大學(xué)生的思想品德建設(shè)，使之能夠更好地為國(guó)家服務(wù)。教師在引導(dǎo)學(xué)生的思維方式和道德標(biāo)準(zhǔn)方面能起到關(guān)鍵的作用，通過(guò)將思政教育融入計(jì)算機(jī)課程，從而對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義精神，并培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

一、課程思政對(duì)現(xiàn)代教育的重要性

在信息化時(shí)代，教師不再是教育活動(dòng)的唯一主導(dǎo)者。學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)立思考能力日益加強(qiáng)。因此，將思政教育有機(jī)融入學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃變得尤為緊迫。只有將思政教育與技術(shù)研究和職業(yè)規(guī)劃相融合，才能更有效地確保正確的理論知識(shí)傳遞和道德規(guī)范的貫徹。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生的道德品質(zhì)逐漸形成，培養(yǎng)有獨(dú)立思考和道德判斷能力的個(gè)體。這不僅有益于他們的個(gè)人發(fā)展，也可以對(duì)社會(huì)和國(guó)家產(chǎn)生積極影響。

理工科大學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，更應(yīng)該讓學(xué)生深入了解國(guó)家的實(shí)際情況和社會(huì)動(dòng)態(tài)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而為中華民族偉大復(fù)興和社會(huì)的前進(jìn)貢獻(xiàn)力量。課程不僅是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵組成部分，也是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要手段。在課程思政教學(xué)中，我們應(yīng)在尊重學(xué)科發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將思想政治教育貫穿整個(gè)教育和教學(xué)全過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞、能力培養(yǎng)和價(jià)值導(dǎo)向的有機(jī)結(jié)合，以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育同德育的有機(jī)整合和相互促進(jìn)。課程思政代表了一種創(chuàng)新的教育和教學(xué)觀念，是一種獨(dú)特的思考模式。這并不意味著要改變專(zhuān)業(yè)課程的固有屬性，而是要最大化地利用專(zhuān)業(yè)課程的道德教育功能，提取專(zhuān)業(yè)課程中的道德教育元素，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生更容易理解和接受的教學(xué)內(nèi)容，從而在深入的知識(shí)學(xué)習(xí)中融入理想和信仰的精神導(dǎo)向。可以通過(guò)討論職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等話(huà)題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)他們將來(lái)在職場(chǎng)中需要遵循的準(zhǔn)則，這有助于塑造學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使他們?cè)谖磥?lái)的就業(yè)中能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

二、Python程序設(shè)計(jì)課程的思政實(shí)踐

（一）發(fā)揮人文關(guān)懷作用

學(xué)生的主動(dòng)性和自主性在接受教育的過(guò)程中有著重要的作用。傳統(tǒng)的教育方法通常是機(jī)械的，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和行為規(guī)范的傳授。然而，學(xué)生是各自獨(dú)特的個(gè)體，具有不同的需求和背景。單純地灌輸思想觀點(diǎn)和道德準(zhǔn)則并不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的趨勢(shì)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該摒棄刻板的“填鴨式”教學(xué)方法。結(jié)合思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和價(jià)值觀，使學(xué)生能夠更好地理解程序設(shè)計(jì)的藝術(shù)，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。通過(guò)將Python程序設(shè)計(jì)課程與思政教育相結(jié)合，可以將人文關(guān)懷和思政教育因素注入計(jì)算機(jī)科學(xué)教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)編程的過(guò)程中不僅獲得技術(shù)知識(shí)，更獲得價(jià)值觀和思維方式的培養(yǎng)。在這一過(guò)程中，學(xué)生得以培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力、解決問(wèn)題的能力以及自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，也能夠通過(guò)編程實(shí)踐培養(yǎng)思辨能力和判斷能力。加強(qiáng)Python程序設(shè)計(jì)課堂中的人文關(guān)懷，不僅有助于提高教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在Python教育中融入人文關(guān)懷體現(xiàn)了教育的人本目標(biāo)。

首先，Python課程應(yīng)明確其教育目標(biāo)，將人的價(jià)值和發(fā)展置于核心位置。Python課程不僅要傳授技術(shù)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和人文素養(yǎng)。其次，應(yīng)開(kāi)展以學(xué)生為中心的教學(xué)。在Python程序設(shè)計(jì)課堂中，教育者應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和人文素養(yǎng)。這包括鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們?cè)谟懻撝行纬勺约旱挠^點(diǎn)。這種自由的氛圍有助于提高學(xué)生的分析、判斷和解決問(wèn)題的能力。在教育的課程設(shè)計(jì)中，可以強(qiáng)調(diào)發(fā)展個(gè)體特性，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值。這意味著教育不僅是技術(shù)傳授，還包括啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思辨能力，以及幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。

良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造以人為中心的教育氛圍的基本條件。教師表現(xiàn)出耐心和恒心、積極溝通、肯定學(xué)生的長(zhǎng)處并鼓勵(lì)他們發(fā)揮潛力，這有助于建立學(xué)生對(duì)教師的信任，構(gòu)建親近和融洽的師生關(guān)系。現(xiàn)今，學(xué)生的生活環(huán)境復(fù)雜多變，他們受到社會(huì)和家庭期望的壓力較大。因此，在Python的教學(xué)環(huán)境中，需要?jiǎng)?chuàng)造一種寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的判斷和解決問(wèn)題的能力，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

將人文關(guān)懷融入Python程序設(shè)計(jì)課堂的因素包括教育目標(biāo)、師生關(guān)系的建立以及以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。這些因素有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們不僅具備技術(shù)能力，還具備人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感，這正是未來(lái)社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的要求。

（二）體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神

編程是一門(mén)需要耐心與細(xì)心的工作，是培養(yǎng)和展現(xiàn)科學(xué)精神的理想領(lǐng)域。在編程的世界里，不僅要掌握語(yǔ)法規(guī)則和邏輯思考，還需要深刻的思辨以及堅(jiān)韌的決心，才能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)。極其微小的錯(cuò)誤都會(huì)導(dǎo)致程序無(wú)法正常運(yùn)行，甚至僅改變兩條語(yǔ)句的執(zhí)行順序，都可能對(duì)最終結(jié)果產(chǎn)生巨大的影響。編程需要開(kāi)發(fā)者具備認(rèn)真的態(tài)度和精益求精的作風(fēng)，每一個(gè)代碼細(xì)節(jié)都需要經(jīng)過(guò)細(xì)致的審查，以降低潛在的錯(cuò)誤和漏洞。如不帶著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度編程，在編程時(shí)不認(rèn)真細(xì)致地防止錯(cuò)誤，那么在實(shí)際的項(xiàng)目中，發(fā)現(xiàn)和調(diào)試錯(cuò)誤將會(huì)如大海撈針一般，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。

Python編程語(yǔ)言為學(xué)生提供了理想的實(shí)踐平臺(tái)。在Python程序設(shè)計(jì)課堂中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)編程技術(shù)，還學(xué)會(huì)了怎樣周密地思考，如何審查代碼以預(yù)防潛在錯(cuò)誤，以及如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)和反復(fù)嘗試來(lái)解決問(wèn)題。這一過(guò)程塑造了學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)了他們的觀察力、判斷力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也鍛煉了他們的耐心。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神不僅僅是教育精神的一部分，更是一種價(jià)值觀和工作態(tài)度的體現(xiàn)。在Python程序設(shè)計(jì)課堂中，學(xué)生學(xué)會(huì)了在遇到問(wèn)題時(shí)不氣餒，而是堅(jiān)韌不拔地尋找解決方案，經(jīng)過(guò)不斷嘗試，代碼得到完善，從而追求最佳的實(shí)現(xiàn)效果。這種態(tài)度不僅適用于編程領(lǐng)域，也可以在工作和生活的其他方面發(fā)揮重要的作用。此外，Python編程也教導(dǎo)了學(xué)生如何處理失敗，如何從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。編程是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的任務(wù)，學(xué)生在每一個(gè)錯(cuò)誤和失敗中都有機(jī)會(huì)獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這種經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們不斷挑戰(zhàn)自己，勇敢地面對(duì)新問(wèn)題。Python程序設(shè)計(jì)課堂向?qū)W生傳達(dá)了科學(xué)精神的核心理念，即堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)和不斷嘗試，追求真理。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何編寫(xiě)代碼，還學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行科學(xué)性的研究和實(shí)驗(yàn)，以解決各種問(wèn)題。這種科學(xué)精神將在學(xué)生未來(lái)的職業(yè)和生活中發(fā)揮關(guān)鍵作用，鼓勵(lì)他們?cè)诓粩嗟奶剿骱蛣?chuàng)新中貢獻(xiàn)自己的一份力量。

總而言之，Python程序設(shè)計(jì)課堂為學(xué)生提供了培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的平臺(tái)，這將對(duì)他們未來(lái)的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教師不僅在課堂上教授編程技術(shù)，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維方式和工作態(tài)度，這也是教育中不可或缺的一部分。通過(guò)學(xué)習(xí)編程，學(xué)生不僅可以掌握技術(shù)，還可以獲得更深層次的啟發(fā)，懂得如何處理錯(cuò)誤和對(duì)待挑戰(zhàn)，以及如何在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神下追求知識(shí)和真理。這種全面性的教育有助于培養(yǎng)出具有綜合性素養(yǎng)的學(xué)生，使他們不僅擁有了技術(shù)能力，還具備堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（三）計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的倫理議題

在Python程序設(shè)計(jì)課堂上探討計(jì)算機(jī)領(lǐng)域相關(guān)的倫理問(wèn)題有重要的意義。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的迅速發(fā)展，伴隨而來(lái)的是一系列現(xiàn)實(shí)的道德問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)編程不僅是為了掌握技術(shù)，更是為了理解他們?cè)谖磥?lái)職業(yè)中如何運(yùn)用這些技能，以及如何在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域履行道德責(zé)任。

Python是一門(mén)廣泛用于人工智能開(kāi)發(fā)的編程語(yǔ)言［5］。人工智能技術(shù)的快速發(fā)展帶來(lái)了許多新的機(jī)遇，但也伴隨著潛在的倫理問(wèn)題。首先是數(shù)據(jù)隱私和安全，大量數(shù)據(jù)被用于訓(xùn)練機(jī)器學(xué)習(xí)算法，但這些數(shù)據(jù)可能包含個(gè)人信息。如何確保這些數(shù)據(jù)得到適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)，以防止被濫用和侵犯隱私；如何設(shè)計(jì)和使用AI系統(tǒng)以保護(hù)數(shù)據(jù)隱私；等等。這些都是亟待解決的問(wèn)題。其次是AI系統(tǒng)的公平性和歧視性，算法可能包含偏見(jiàn)和歧視，這可能會(huì)導(dǎo)致不公平的決策。因此需要確保AI系統(tǒng)的公平性，以消除或減少歧視性。Python語(yǔ)言可用于構(gòu)建復(fù)雜的AI系統(tǒng)，這些系統(tǒng)的決策過(guò)程對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)可能是不透明的。因此需要明確AI系統(tǒng)的決策責(zé)任人，以及追蹤和解釋方法，并教導(dǎo)AI系統(tǒng)遵守道德規(guī)范，以確保AI系統(tǒng)的決策符合正確的價(jià)值觀。

在Python程序設(shè)計(jì)課堂中，可以引入一些類(lèi)似的案例，讓學(xué)生通過(guò)分析這些案例，了解在計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域中可能引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題，并思考如何通過(guò)技術(shù)的力量來(lái)解決這些問(wèn)題，從而思考計(jì)算機(jī)發(fā)展的社會(huì)影響。這些討論不僅有助于學(xué)生深入了解計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的倫理問(wèn)題，還能培養(yǎng)他們的批判性思維能力，并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)生涯中可能面臨的道德抉擇。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何在技術(shù)發(fā)展和社會(huì)利益之間找到平衡，如何拒絕不道德的行為，以及如何在遵守道德的同時(shí)推動(dòng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)對(duì)相關(guān)議題的討論，學(xué)生可以更好地規(guī)劃自己的未來(lái)，給社會(huì)和行業(yè)帶來(lái)積極的改變。

結(jié)語(yǔ)

探索如何在Python程序設(shè)計(jì)教學(xué)中融入思政元素具有重要的意義。課程思政建設(shè)不僅能夠最大化地激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性和價(jià)值導(dǎo)向作用，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我構(gòu)建和持續(xù)自我完善的能力。本文以Python程序設(shè)計(jì)課程為例，探索高校專(zhuān)業(yè)課程中融入思政教育的路徑。教師應(yīng)該從始至終注重全面育人，致力于在學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中貫徹思想品德教育。以工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建具有特色的課程體系和教學(xué)體系。通過(guò)課程的融合型教育方式，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，同時(shí)提升他們的行業(yè)道德規(guī)范。課程思政建設(shè)不但能使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域達(dá)到領(lǐng)先水平，也能為社會(huì)主義建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

Python課程的思政教學(xué)設(shè)計(jì)方向與工科教育中的大國(guó)工匠精神相契合，在培養(yǎng)技術(shù)型人才的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生為國(guó)家服務(wù)的深厚情感。課程思政要達(dá)到潛移默化的效果，須進(jìn)一步深化對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)中思政元素的理解和挖掘，以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與思政教育的有機(jī)融合，并利用多種教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。

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Curriculum Ideology and Politics Construction of Python Programming Course

JIANG Min-shan， SHAO Hang， MAO Ji-hui

（School of Optical-Electrical and Computer Engineering， University of Shanghai for Science and Technology， Shanghai 200093， China）

Abstract： In order to adapt to the development of the new century， it has become a trend to integrate ideological and political education into courses. For Python programming course， it is necessary to add proper ideological and political elements combined with the characteristics of students and the need of professional courses and the integrated method can bring new vitality to teaching. Teachers need to combine professional knowledge and practice， apply the ideological and political concept to professional teaching. Based on Python programming， this paper discusses some practical methods of integrating ideological and political elements into computer classes.

Key words： python; integrated teaching; ideological and political construction