“成長每一個(gè)”：鄉(xiāng)村幼兒園園家社協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建

【摘 要】在江蘇省區(qū)域推進(jìn)幼兒園課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)的背景下，揚(yáng)中市鄉(xiāng)村幼兒園認(rèn)真梳理家園社協(xié)同育人價(jià)值譜系，以達(dá)成共識(shí)為起點(diǎn)，以三支隊(duì)伍為抓手，以整合資源為重心，以成長平臺(tái)為依托，積極構(gòu)建“理念協(xié)同、管理協(xié)同、課程協(xié)同、評(píng)估協(xié)同”的家園社協(xié)同育人機(jī)制。通過家庭、幼兒園、社區(qū)三大場域的相互聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)村園幼兒一日高質(zhì)量生活的“家園社協(xié)同育人生態(tài)”。

【關(guān)鍵詞】家園社協(xié)同育人；長效機(jī)制；鄉(xiāng)村幼兒園

【中圖分類號(hào)】G46" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）42-0043-03

【作者簡介】1.顧明鳳，江蘇省揚(yáng)中市教師發(fā)展和管理中心（江蘇揚(yáng)中，212299）研訓(xùn)部副部長，高級(jí)教師，鎮(zhèn)江市學(xué)科帶頭人；2.吳永紅，江蘇省揚(yáng)中市教師發(fā)展和管理中心（江蘇揚(yáng)中，212299）副主任，高級(jí)教師，鎮(zhèn)江市學(xué)科帶頭人。

2023年1月，教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》（以下簡稱《意見》），要求“學(xué)校積極主導(dǎo)、家庭主動(dòng)盡責(zé)、社會(huì)有效支持的協(xié)同育人機(jī)制更加完善”“到2035年，形成定位清晰、機(jī)制健全、聯(lián)動(dòng)緊密、科學(xué)高效的學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制”。學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人，其中“育人”是核心，“協(xié)同”是關(guān)鍵，“機(jī)制”是保障，《意見》對(duì)這些方面做出了規(guī)定，為健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建提供了明確指引。

2019年3月，揚(yáng)中市啟動(dòng)“優(yōu)化幼兒一日生活的實(shí)踐研究”這一江蘇省區(qū)域推進(jìn)幼兒園課程游戲化建設(shè)項(xiàng)目。2024年，我市再次以“區(qū)域?qū)W前教育‘成長每一個(gè)’的擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)”成功申報(bào)江蘇省區(qū)域推進(jìn)幼兒園課程游戲化建設(shè)項(xiàng)目。揚(yáng)中區(qū)域內(nèi)幼兒園課程建設(shè)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，與區(qū)域?qū)用嬉恢敝铝τ谧尲彝ァ⑸鐓^(qū)和幼兒園結(jié)成緊密的教育同盟，建立良好的家園社合作共育關(guān)系是分不開的。近年來，揚(yáng)中幼兒園，尤其是鄉(xiāng)村園積極構(gòu)建家園社新關(guān)系實(shí)踐場域，健全家園社協(xié)同育人的長效機(jī)制，做到家庭、幼兒園、社區(qū)在教育過程中各司其職又密切配合，形成家園社協(xié)同共育的合力，讓幼兒的每一天都處在快樂教育的氛圍中。

一、梳理家園社協(xié)同育人價(jià)值譜系，提煉育人內(nèi)涵

我市幼兒園深刻研讀《意見》，認(rèn)真梳理家園社協(xié)同育人價(jià)值譜系，研制的家校社協(xié)同育人長效機(jī)制對(duì)應(yīng)立德樹人根本任務(wù)，在理念協(xié)同、管理協(xié)同、課程協(xié)同、評(píng)估協(xié)同的價(jià)值引領(lǐng)下，努力構(gòu)建幼兒園積極主導(dǎo)、家庭主動(dòng)盡責(zé)、社會(huì)有效支持的協(xié)同育人格局。通過家校社協(xié)同機(jī)制的健全，形成科學(xué)育兒觀念，增強(qiáng)協(xié)同育人共識(shí)，提升協(xié)同育人合力，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展（見圖1）。

二、健全家園社協(xié)同育人機(jī)制的實(shí)踐行動(dòng)

1.以達(dá)成共識(shí)為起點(diǎn)，共塑家園社共育的理念協(xié)同機(jī)制

課程游戲化實(shí)施初期，家長對(duì)幼兒游戲有一定的不理解，理念協(xié)同成為鄉(xiāng)村園家園社協(xié)同育人面臨的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了解除家長的疑惑，轉(zhuǎn)變他們的觀念，幼兒園積極構(gòu)建教師入戶家訪制、家教導(dǎo)師制、專家引領(lǐng)制、家園社聯(lián)動(dòng)制的家園社共育理念協(xié)同機(jī)制。首先，定期開展入戶家訪，深入了解每個(gè)幼兒的家庭狀況、生活環(huán)境和成長背景，根據(jù)幼兒不同的發(fā)展特質(zhì)，家園共同制定個(gè)性化的育兒方案。其次，根據(jù)不同類型家庭的需求，分層開展系列家庭教育指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)，如根據(jù)部分家庭的個(gè)性化需求，通過面談、電話、微信、幼兒成長手冊(cè)等途徑，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。再次，針對(duì)祖輩家庭、單親家庭、二胎家庭等不同家庭特點(diǎn)，邀請(qǐng)專家進(jìn)行專題講座。最后，針對(duì)鄉(xiāng)村園祖輩帶娃占多數(shù)的現(xiàn)象，幼兒園和社區(qū)專門為孩子的“隔輩人”聯(lián)動(dòng)打造了“祖輩專場分享會(huì)”，通過經(jīng)驗(yàn)交流、分享好的帶娃故事等形式，帶動(dòng)更多的祖輩效仿學(xué)習(xí)。

2.以三支隊(duì)伍為抓手，優(yōu)化家園社共育的管理協(xié)同機(jī)制

幼兒園組建三支家園社協(xié)同育人隊(duì)伍。第一支隊(duì)伍是家長志愿者護(hù)園隊(duì)，由自愿報(bào)名參與的家長和社區(qū)民警組成，輪流在幼兒入園和離園兩個(gè)時(shí)間段，協(xié)助幼兒園保安和值日教師維護(hù)秩序。第二支隊(duì)伍是由園級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家委會(huì)成員組成的家長委員會(huì)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)家長的年齡特點(diǎn)和特長組成不同的團(tuán)隊(duì)，分層參與幼兒園的家教工作，宣傳幼兒園的教育理念，對(duì)相關(guān)活動(dòng)的形式、內(nèi)容等方面實(shí)施監(jiān)督，提出合理化建議。第三支隊(duì)伍是家庭教育研究會(huì)，是由對(duì)家庭教育有獨(dú)特見解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的家長，與教師和幼教專家聯(lián)合，定期探討各位家長在實(shí)際生活中遇到的育兒難題，并以《園報(bào)》的形式向家長們傳遞科學(xué)育兒理念及相關(guān)幼兒教育信息。在家園社協(xié)同育人的過程中，“三條主線、分級(jí)管理”的形式逐步放大家長、社區(qū)相關(guān)人員的教育主體地位，從而達(dá)到架構(gòu)均衡、合作有效的管理協(xié)同。

3.以整合資源為重心，深化家園社共育的課程協(xié)同機(jī)制

幼兒園充分挖掘家庭和社區(qū)的教育資源，積極探索游戲化、生活化、綜合化的課程組織與實(shí)施方式，強(qiáng)化課程的協(xié)同育人功能。一是挖掘家長資源，豐富家園活動(dòng)。通過問卷調(diào)查、家庭訪問等方式，了解家長的職業(yè)背景、特長、興趣以及他們?cè)敢鉃橛變簣@提供的幫助，形成幼兒園家長課程資源庫。根據(jù)課程實(shí)施需要開展家長助教活動(dòng)，豐富幼兒成長經(jīng)歷。利用鄉(xiāng)土特色攜手開展勞動(dòng)教育，豐富幼兒農(nóng)耕體驗(yàn)等。二是整合社區(qū)資源，拓寬育人渠道。定期組織幼兒參觀小學(xué)，邀請(qǐng)小學(xué)教師進(jìn)園做講座，落實(shí)幼小銜接教育。依托中心衛(wèi)生院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)為幼兒開展口腔保護(hù)、愛護(hù)眼睛等健康專題教育等。利用幼兒園環(huán)境、課程和師資的優(yōu)勢為社區(qū)提供服務(wù)，與小區(qū)居委會(huì)開展精神文明單位共建結(jié)對(duì)，向社區(qū)免費(fèi)開放活動(dòng)室和活動(dòng)場地。利用雙休日開放場館設(shè)施，開展形式多樣的公益0—3歲早教系列活動(dòng)等。

4.以成長平臺(tái)為依托，創(chuàng)新家園社共育的評(píng)估協(xié)同機(jī)制

確立“尊重差異，支持發(fā)展”的評(píng)價(jià)觀，注重過程性、發(fā)展性評(píng)估，充分發(fā)揮評(píng)估的引導(dǎo)、診斷、改進(jìn)和激勵(lì)功能，將評(píng)價(jià)后續(xù)的支持性行為落實(shí)到幼兒的個(gè)體發(fā)展上。一是開展家園共評(píng)。依托“孩子通”“幼師口袋”等數(shù)智化平臺(tái)開設(shè)家長端口，為每一位幼兒建立個(gè)體成長檔案，家長不僅提供教育資源和支持，還可以隨時(shí)記錄幼兒在家庭生活中的成長點(diǎn)滴，形成及時(shí)、跟蹤、檢核等觀察案例集。二是設(shè)立“家長視學(xué)日”。除對(duì)幼兒的過程性評(píng)價(jià)外，幼兒園還關(guān)注家長對(duì)活動(dòng)過程質(zhì)量的評(píng)價(jià)。廣泛開展如家長會(huì)、學(xué)期家長滿意度調(diào)查、家長座談會(huì)等活動(dòng)，多渠道向家長收集對(duì)活動(dòng)的反饋及建議，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)開展的形式，動(dòng)態(tài)支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。三是關(guān)注社區(qū)反饋。通過與社區(qū)聯(lián)動(dòng)，鼓勵(lì)社區(qū)參與幼兒園活動(dòng)，從而提升社區(qū)對(duì)幼兒園活動(dòng)的關(guān)注度。

三、家園社協(xié)同育人的成效經(jīng)驗(yàn)及啟示

一是構(gòu)建了鄉(xiāng)村園“1+3+4+N”家園社協(xié)同育人特色體系。“1+3+4+N”是指站穩(wěn)以兒童發(fā)展為中心這“1”視角，建立幼兒園、家庭和社區(qū)的“3”方聯(lián)結(jié)，做好家園社理念、管理、課程、評(píng)估“4”方面的協(xié)同，構(gòu)建N個(gè)家園社協(xié)同育人機(jī)制。這一特色體系的構(gòu)建，加強(qiáng)了家園社深度信任與合作的密切關(guān)系，有效促進(jìn)了家園社協(xié)同育人工作的規(guī)范化、常態(tài)化。二是打造了鄉(xiāng)村園“一園一品”的家園社協(xié)同育人項(xiàng)目，每個(gè)鄉(xiāng)村幼兒園都有了基于園所實(shí)際的家園社協(xié)同育人品牌項(xiàng)目。三是開拓了“家園社協(xié)同育人”的新關(guān)系場域。幼兒園協(xié)同家長、社區(qū)做足了國家方針政策、幼兒園辦園理念和一日生活組織實(shí)施等方面的“功課”，打破了園內(nèi)園外的學(xué)習(xí)界限，以協(xié)同創(chuàng)新引領(lǐng)協(xié)同發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)幼兒一日高質(zhì)量生活的“家園社協(xié)同育人生態(tài)”。

責(zé)任編輯：孫曉燕