家校溝通，共促成長

【關鍵詞】親子關系；家校共育；家校溝通

【中圖分類號】G625" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）40-0066-02

突發情況促反思

“老師，小希放學回來后跟媽媽大吵了一通，現在把自己關在房間里，怎么也不肯開門?！毕掳鄤偦氐郊?，我就接到小希爸爸的電話，電話那頭傳來焦急的聲音。

我不由得回想起小希最近的表現。一次放假前，她磨磨蹭蹭地收書包，看起來與其他學生迫不及待的心情截然不同。同伴和她分享假期計劃，她卻嘆了口氣，說：“有什么好激動的，只不過是換個地方學習罷了?！?/p>

根據薩提亞的冰山理論，能夠被外界看到的行為表現，只是冰山露在水面上很小的一部分，只有冰山的秘密被揭開，我們才會看到生命的向往、期盼、感悟。小希行為的背后一定有特殊的原因，只有了解她真實的想法，才能幫助她解開心結，解決問題。

雙向交流尋誘因

我立即投入這次突發性家訪中。在我詢問了基本情況后，小希的媽媽開始數落小希都六年級了還不清楚學習的重要性，責怪孩子不自覺，言語中充滿了焦慮。她幾次說道：“我們做的一切都是為了她，她卻一點不懂事……”我委婉地打斷了小希媽媽的話，說道：“我很能理解你的心情，你先平靜一下，我們的初衷都是為了孩子更好地發展，眼下還是以安撫好小希的情緒為重。”

我輕輕敲門詢問，看見小希臉上還掛著淚痕。我理了理她的頭發，拉著她的手說：“小希，我知道你現在很難受，你把憋著的話都說出來，心里會好受些的。”小希的眼淚一下子涌了出來。她告訴我，從小到大，父母對她的要求一直很嚴格。自從進入六年級，每天晚上和周末的任務都安排得滿滿的，父母覺得她還不夠努力。今天，小希因為生理期不舒服，強忍著痛做完數學練習，但錯了幾題。回來后她來不及解釋，媽媽就責怪她學習不夠用功，罰她晚上多練一套試卷。小希很委屈，心里的怨氣一下子涌了上來。小希說：“媽媽總說她是愛我的，可她的愛讓我透不過氣?！毙∠Ｏ蛭以V說后，情緒平穩了一些。我告訴她，接下來我會和她一起面對。

小希的父母對孩子關愛少、控制多，導致親子關系緊張。小希媽媽的管教常常是通過否定、批評等方式，讓孩子達到自己的期望。在小希父母身上，至少存在這樣幾個問題：教育觀念偏差，存在“唯分數論”的思想， 不重視孩子其他方面的培養；親子溝通方式不當，習慣于站在指揮者角度去命令孩子， 而不是平等地交流溝通；心理健康教育缺失，對青春期孩子的心理特點缺乏了解，忽視孩子的心理健康狀況，不了解孩子成長過程中的心理需求。

心理學家簡·尼爾森在《正面管教》中指出，家長用控制“戰勝”孩子，會導致孩子反叛或盲目順從，甚至退縮。小希的媽媽說小希叛逆，但她的叛逆其實源于不被理解和尊重。

真誠溝通明方向

一是共情，建立信任。共情是建立信任關系的基礎。我告訴小希的父母，過度焦慮對孩子的成長起不到正面作用，反而會將負面情緒傳遞給孩子，影響他們的心理健康，也影響正常的親子關系。

二是協調，促進溝通。小希情緒爆發的一個原因就是缺乏和父母的交流。在我的鼓勵下，小希走出房間，勇敢地對父母說出了內心真實的想法。我讓他們嘗試換位思考，體諒對方，并教給他們“非暴力溝通”法，使溝通更有效。經過雙方真誠的溝通，小希媽媽認識到自己的行為給孩子帶來了壓力，決定改變教育方式。小希也體會到父母的良苦用心，為過激的行為表示歉意。我建議他們每周進行一次親子交流會，或者通過寫信的方式溝通，讓和諧的親子交流成為一種常態。

三是指導，改進方式。我建議小希的父母轉變觀念，增強情感投入，改進教育方式。

改變教育觀念，轉移目光，發現潛能。我建議小希的父母注重孩子的全面、持續發展，多留意孩子的閃光點。

營造民主氛圍，減少要求，多用規則。事實上，父母真正需要的是贏得孩子的理解、信任。因此，父母應避免過多地要求孩子，而是多用規則來約束。規則應該由父母和孩子共同協商產生。

注重心理健康，陪伴在先，教育在后。父母的陪伴能讓孩子產生歸屬感、安全感，讓孩子更愿意向父母坦露真實的自己。

第二天，我先在班上進行了口頭調查。接著，我開展了一次主題沙龍。我提前征求了小希媽媽的意見，請她在沙龍上分享自己和小希的經歷，又邀請了幾名在親子教育方面做得比較好的家長談經驗，再讓家長分組交流感受。一位家長感慨地說：“愛孩子是父母的天性，但如何智慧地愛孩子還需要不斷學習，今天我上了很有價值的一節課。”

初夏，校園藝術節開幕了，看著小希嘴角揚起自信的微笑，自信地在舞臺上演唱。我倍感欣慰，趕緊拍下表演的視頻發給小希的媽媽。她回復道：“愛能引發智慧，愛能融化自卑，愛能創造奇跡。我慶幸自己學會了如何愛孩子，愿愛能生出雙翅，助她飛向夢想。”

在家庭教育中，孩子真正需要的是智慧、適度的教育。班主任應該修煉一雙智慧的眼睛，留心孩子的獨特之處，擁有一顆細膩的愛心，洞察孩子的真實需求，家校攜手，讓每個孩子幸福成長。