中華優秀傳統文化融入高校思政課話語體系研究

摘要：隨著全球化的加速和文化多元性的日益顯著，如何在高等教育中有效傳承與發展中華優秀傳統文化，成為時代賦予的一項重要使命。高校思想政治理論課作為培養學生世界觀、人生觀、價值觀的核心陣地，其在弘揚中華優秀傳統文化、增強文化自信、促進學生全面發展方面發揮著不可替代的作用。本研究首先闡述了中華優秀傳統文化融入高校思政課話語體系基礎與現狀，指出了中華優秀傳統文化融入高校思政課話語體系的現實意義，深入剖析中華優秀傳統文化融入高校思政課的必要性與可行性，探索構建一套既體現時代特色又富含文化底蘊的思政課話語體系。通過分析傳統文化的德育功能、挖掘傳統文化與思政教育的內在聯系，本研究期望能為高校思政課教學改革提供新思路，進一步提升課程的吸引力和教育效果，培養出更多具有深厚文化底蘊和強烈社會責任感的時代新人。

關鍵詞：中華優秀傳統文化；高校；思政課話語體系；融入

引言

中華優秀傳統文化，作為中華民族的精神命脈和文化基因，承載著豐富的哲學思想、人文精神、道德理念和審美情趣，是中華民族獨特的精神標識。在當今全球文化多元交匯、信息技術日新月異的背景下，中華優秀傳統文化作為中華民族的精神命脈和文化根基，其在高校思想政治教育中的傳承與發展顯得尤為重要。面對新時代的挑戰與機遇，必須深入挖掘中華優秀傳統文化的當代價值，使之與現代文化相融相通，服務于中國特色社會主義文化建設。在此背景下，將中華優秀傳統文化融入高校思政課的話語體系，不僅是對傳統文化的創造性轉化和創新性發展，也是提升思政課教學針對性、實效性和吸引力的關鍵舉措[1]。

一、中華優秀傳統文化融入高校思政課話語體系基礎與現狀

（一）內容高度契合

中華優秀傳統文化與高校思政課在內容上存在著天然的高度契合性。思政課旨在培養學生的社會主義核心價值觀，弘揚愛國主義精神，強化法治意識和社會責任感，而中華優秀傳統文化中蘊含的哲學思想、倫理道德、家國情懷等元素，恰是這些價值觀念的深厚源泉。例如，儒家的仁愛、禮義思想，道家的天人合一觀念以及法家的法治原則，都能與社會主義核心價值觀中的和諧、公正、法治等理念相呼應，為學生提供豐富而深刻的思想資源。此外，傳統文化中關于個人修養、家庭倫理、社會秩序的論述，也能為塑造良好人格、維護社會穩定提供指導。

（二）融合程度有限

盡管中華優秀傳統文化與高校思政課內容高度契合，但在實際教學實踐中，兩者的融合程度仍然有限。當前部分思政課教材對中華優秀傳統文化的引用和闡釋不夠充分，教學設計上也往往側重于理論知識的灌輸，而忽視了傳統文化案例的生動運用，導致傳統文化的教育功能未能得到充分發揮。傳統講授式教學仍占主導地位，缺乏互動性和體驗性，難以激發學生對傳統文化的興趣和共鳴。現代信息技術的應用不足，限制了傳統文化教育資源的豐富性和多樣性。高校思政課教師隊伍中，具備深厚傳統文化功底和跨學科教學能力的教師相對較少，且針對傳統文化與思政教育融合的教學培訓不夠系統和普遍，影響了教學質量和效果的提升。教學評價體系中對于傳統文化教育成效的考量不足，缺乏有效的評估和反饋機制，使傳統文化融入思政課的效果難以量化和持續改進。雖然中華優秀傳統文化與高校思政課在內容上具有高度的契合性，但在實際操作層面仍面臨諸多挑戰，需要從教材建設、教學方法創新、師資培訓以及評價體系完善等方面進行深入探索與改革，以實現傳統文化與思政教育的有效融合。

二、中華優秀傳統文化融入高校思政課話語體系的現實意義

中華優秀傳統文化融入高校思政課話語體系，不僅能夠豐富教學內容，提升教學的吸引力，更重要的是，它能夠深化學生對國家、民族和文化的認同，培育高尚的道德情操，激發創新思維，最終達到鞏固和提升思政課教學效果的目的。

（一）有利于豐富高校思政課話語體系

中華優秀傳統文化的融入，能夠極大地豐富高校思政課的話語體系，使之更加多元化和具有深度。傳統文化中包含的哲理故事、歷史典故、詩詞歌賦等，不僅是民族智慧的結晶，也為思政教育提供了生動的素材和新穎的表達方式。通過將這些內容融入課堂教學中，可以打破傳統純理論講解的單一模式，使課堂更加鮮活有趣，提升學生的參與度和學習興趣。同時，傳統文化的融入還能幫助學生更好地理解抽象的理論概念，通過具體的歷史人物、事件來詮釋社會主義核心價值觀，讓理論學習更接地氣，更易于接受[2]。

（二）有利于鞏固高校思政課教學效果

中華優秀傳統文化的傳承與弘揚，有助于增強學生的文化自信和民族自豪感。通過學習先賢的智慧和精神，學生能夠更加深刻地認識到中華文化的博大精深，從而在內心深處樹立起對國家和民族的深厚情感，這對于形成正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要意義。傳統文化中蘊含的道德規范和行為準則，如孝悌忠信、禮義廉恥等，能夠引導學生樹立正確的道德觀念，增強個人品德修養。同時，通過學習歷史上的人物事跡，學生能夠學習到如何在社會中扮演積極角色，承擔公民責任，從而在實踐中踐行社會主義核心價值觀。傳統文化并非一成不變，而是不斷發展的。將其融入思政課教學，可以引導學生在對比古今、中外文化差異中，培養批判性思維和創新能力，學會在繼承中創新，在借鑒中發展，為解決當代社會問題提供新的視角和思路。

三、中華優秀傳統文化融入高校思政課話語體系的實踐路徑

雖然中華優秀傳統文化與高校思政課在內容上具有高度的契合性，但在實際操作層面仍面臨諸多挑戰，需要從教學方法創新、師資培訓等方面進行深入探索與改革，以實現傳統文化與思政教育的有效融合。

（一）提升教師文化內涵，深化融合意識

加強師資隊伍建設是基礎。高校應重視對思政課教師的傳統文化教育培訓，定期舉辦專題研修班和工作坊，邀請傳統文化領域的專家學者進行授課，提升教師對中華優秀傳統文化的深刻理解和闡釋能力。通過系統學習，教師不僅能掌握豐富的傳統文化知識，還能學會如何將這些知識與思政教育內容有機融合，提升教學的深度與廣度。推動教師開展教學研究與實踐。鼓勵和支持教師結合自身教學實踐，開展關于傳統文化與思政課融合的教改項目和科研活動，探索創新教學模式和方法。通過編寫含有傳統文化元素的輔助教材、案例集，或是開發相關在線課程資源，使傳統文化的教育更加系統化、規范化。建立教師交流平臺，促進經驗分享。高校可組織定期的教學研討會、觀摩課等活動，讓教師們分享各自在傳統文化融入思政課教學中的成功案例和遇到的挑戰，共同探討解決方案。這樣的互動不僅能夠激發教師的創新思維，還能促進教學方法的相互借鑒和優化，形成良好的教學氛圍。這樣教師的文化內涵得以提升，融合意識得到深化，為中華優秀傳統文化在高校思政課中的有效融入奠定了堅實的師資基礎。教師能夠更加自信、自如地在課堂上運用傳統文化元素，引導學生在學習理論的同時，領略傳統文化的魅力，實現知行合一的教育目標。

（二）創新融合方式，提升融合效果

課程內容的創新設計是關鍵。在思政課程體系中，應有意識地將中華優秀傳統文化的相關內容融入課程大綱，設計專門章節或單元，如傳統文化與社會主義核心價值觀、古代治國理政思想的現代啟示等，確保傳統文化教育的系統性和連貫性。同時，精選具有代表性和時代性的傳統文化素材，如經典文獻、歷史故事、民間藝術等，與課程理論相結合，讓學生在學習中既能感受到傳統文化的博大精深，又能理解其在現代社會的現實意義。采用多樣化的教學方法與手段。結合現代教育技術，創設情景模擬、文化體驗、在線討論等互動式學習環境。比如，讓學生在體驗中學習，提高學習的積極性和參與度。同時，鼓勵學生進行小組合作學習，圍繞傳統文化主題進行項目式探究，培養他們的團隊協作能力和問題解決能力。建立評價反饋機制，確保融合效果。構建一套既能反映學生對傳統文化知識掌握情況，又能評估其價值觀形成和行為改變的綜合評價體系。除了傳統的考試和作業外，還可以增加口述歷史、文化小論文、社會實踐報告等評價形式，鼓勵學生將所學知識應用于實踐，通過實地考察、志愿服務等方式深入社會，體驗傳統文化與現實生活之間的聯系。同時，定期收集學生和教師的反饋，對教學內容和方法進行調整優化，確保傳統文化與思政教育的融合持續有效。這樣不僅能夠顯著提升中華優秀傳統文化在高校思政課中的教學效果，還能增強學生的文化自覺與自信，促進其全面發展，為培養具有深厚文化底蘊和創新能力的新時代人才打下堅實基礎。

（三）豐富實踐教學，彰顯中華優秀傳統文化價值

建立傳統文化體驗基地，拓展實踐教學空間。高校應與當地博物館、文化遺址、非物質文化遺產傳習所等機構建立合作關系，設立傳統文化教育基地，為學生提供實地學習的機會。通過組織定期的參觀考察、工作坊體驗、技藝學習等活動，讓學生親身體驗剪紙、書法、茶藝、傳統樂器演奏等傳統文化項目，感受傳統文化的魅力，加深對中華優秀傳統文化的理解和認同。開展傳統文化主題活動，營造校園文化氛圍。利用傳統節日、歷史紀念日等時間節點，舉辦形式多樣的傳統文化主題活動，如詩詞大會、國學講座、傳統禮儀展示、民族服飾展覽等，讓學生在參與中學習，在體驗中感悟。同時，鼓勵學生社團自主策劃和舉辦相關活動，發揮學生的主體作用，激發他們的創造性和積極性，使校園成為傳承與創新中華優秀傳統文化的重要場所。推廣社會服務與文化傳承項目，強化社會責任感。引導和支持學生參與傳統文化的社會服務項目，如鄉村文化振興、非物質文化遺產保護與傳播、社區傳統文化教育志愿服務等，讓學生在服務社會的過程中，不僅傳播和弘揚中華優秀傳統文化，還能夠在實踐中鍛煉能力，培養社會責任感和家國情懷。通過這些項目，學生能夠深刻體會到傳統文化在現代社會的價值與意義，進一步增強傳承和發展中華優秀傳統文化的責任感和使命感。通過以上實踐教學活動，中華優秀傳統文化在高校思政課中的價值得以彰顯，不僅豐富了學生的文化體驗，提升了他們的文化素養，還促進了傳統文化的活態傳承和社會影響力的擴大，為構建具有中國特色的高校思政教育體系做出了重要貢獻[3]。

（四）利用數字化教學手段，拓寬融合平臺

開發數字化教學資源，打造線上學習平臺。利用互聯網技術和多媒體手段，開發中華優秀傳統文化與思政教育相結合的數字化教學資源，包括視頻課程、動畫講解、互動問答、虛擬仿真實驗等，構建一個內容豐富、形式多樣的在線學習平臺。這些資源應注重將傳統文化的精髓與現代生活實際相結合，使學生能夠在靈活便捷的學習環境中，深入理解傳統文化的現代價值。整合社會優質資源，共建共享數據庫。高校可以聯合文化機構、學術團體、知名學者等社會各界力量，共同建立中華優秀傳統文化數據庫和在線資源庫，收集整理經典文獻、歷史檔案、藝術作品、民俗資料等，為師生提供權威、全面的學習材料。通過云平臺、移動應用等渠道，實現資源的廣泛共享，便于學生隨時隨地學習和研究。運用大數據與人工智能技術，個性化推送學習內容。利用大數據分析學生的學習行為和興趣偏好，結合人工智能算法，為每位學生定制個性化的學習路徑和推薦內容，提高學習的針對性和效率。同時，通過智能評估系統監測學習成效，及時調整教學策略，確保每個學生都能在適合自己的節奏下，有效吸收傳統文化知識，加深對思政教育內容的理解。通過上述數字化教學手段的利用，不僅拓寬了中華優秀傳統文化與思政教育融合的平臺，還極大地提高了教學的靈活性和互動性，適應了新時代學生的學習習慣，促進了傳統文化的普及與傳承，為構建現代化、信息化的高校思政教育體系開辟了新途徑。

結語

綜上所述，將中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育課程的話語體系，不僅是對傳統文化的一種傳承與弘揚，更是新時代背景下高校教育創新與發展的必然要求。通過這一過程，不僅豐富了思政課的教學內容，增強了課程的吸引力和感染力，更重要的是，幫助青年學生建立起文化自信，引導他們從中華民族悠久的歷史和璀璨的文化中汲取精神力量，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。中華優秀傳統文化與高校思政課的深度融合，是一項系統工程，需要教育者不斷創新教學方法，挖掘傳統文化中的時代價值，使之與當代社會相適應、與現代文明相協調。同時，也要求我們持續探索如何使這一融合更加自然、有效，讓傳統文化的智慧之光照亮學生的成長之路，培養出既有深厚文化底蘊，又具全球視野的新時代人才。

參考文獻：

[1]樓宇烈.中國文化的根本精神[M].北京：中華書局，2017.

[2]陳愛萍，劉煥明.中華優秀傳統文化融入高校思想政治理論課的實踐路徑[J].思想教育研究，2020，（09）：108-111.

[3]陳聯俊，姚碩.高校思想政治理論課教學中的文化資源運用——以中華優秀傳統文化為例[J].思想政治課研究，2018，（05）：18-21.

（作者單位：江蘇電子信息職業學院）

（責任編輯：豆瑞超）