城鄉融合發展視角下高職大學生創新創業路徑研究

摘要：隨著城鄉融合發展戰略的深入推進，高職大學生在創新創業領域的作用日益凸顯，成為推動鄉村振興和新農村建設的重要力量。本文在系統分析高職大學生創新創業在推動鄉村振興中的積極作用和潛在優勢，揭示高職大學生創新創業在促進農村經濟結構優化、提升鄉村產業競爭力等方面的獨特價值的同時，重點關注高職大學生創新創業過程中面臨的挑戰和問題，從政策環境、社會支持體系、個人素質與能力等多個維度進行剖析，以期找到制約高職大學生創新創業的主要瓶頸，并提出相應的對策和建議，為高職大學生創新創業提供全方位的支持和幫助。

關鍵詞：城鄉融合發展；高職大學生；創新創業；鄉村振興

引言

在全球化與信息化交織的時代背景下，堅持城鄉融合發展，推動鄉村振興已成為促進我國經濟社會高質量發展的重要戰略。在此背景下，鄉村地區對于創新創業人才的需求愈發迫切。高職大學生，作為新時代的技術技能型人才，具備豐富的知識儲備和實踐能力，他們通過創新創業，能夠將先進的科技、文化和管理理念引入鄉村，促進傳統農業向現代農業轉型，為新農村建設注入新的活力，對于推動鄉村產業升級、促進城鄉經濟一體化具有不可忽視的作用。當然，高職大學生在創新創業過程中也面臨著諸多挑戰，資金短缺、技術支持不足、市場開拓困難等問題常常成為制約其創新創業的瓶頸。同時，政策環境的不完善、社會支持體系的欠缺也在一定程度上影響了高職大學生創新創業的積極性和效果[1]。因此，本研究旨在深入探討城鄉融合發展視角下高職大學生創新創業的路徑選擇及其影響因素，分析當前存在的問題和挑戰，并提出相應的對策和建議。同時，也期望通過本研究引起社會各界對高職大學生創新創業的更多關注和支持，共同營造良好的創新創業氛圍，為新時代鄉村全面振興注入強大動力。

一、城鄉融合發展與高職大學生創新創業的關聯分析

（一）城鄉融合發展對高職大學生創新創業的資源與機遇賦能

城鄉融合發展的深入推進，極大地促進了城鄉資源的流動與整合，為高職大學生創新創業提供了前所未有的資源與機遇。鄉村地區得天獨厚的自然資源、獨特的產業優勢以及廣闊的市場空間，為高職大學生提供了豐富的創新素材和實踐場景。同時，城鄉融合所帶動的市場需求增長和消費升級，為高職大學生的創業活動提供了更加廣闊的市場前景和發展空間。

（二）高職大學生創新創業對城鄉融合發展的推動作用

高職大學生作為技術技能型人才的代表，他們具備創新思維和創業能力，是推動城鄉融合發展的重要力量。通過創新創業，高職大學生能夠將先進的技術和管理理念引入鄉村，推動鄉村產業升級和農業現代化，為鄉村經濟注入新的活力。此外，高職大學生的創新創業活動還促進了城鄉之間的文化交流與融合，為城鄉融合發展提供了文化支撐和精神動力。

（三）城鄉融合發展與高職大學生創新創業的相互促進關系

城鄉融合發展與高職大學生創新創業之間存在密切的相互促進關系。一方面，城鄉融合發展為高職大學生創新創業提供了更好的環境和條件，激發了他們的創新創業熱情和創造力；另一方面，高職大學生的創新創業活動也進一步推動了城鄉融合發展的進程，為城鄉一體化發展注入了新的活力和動力。這種相互促進的關系不僅加速了城鄉融合發展的步伐，也提升了高職大學生創新創業的水平和質量，形成了良性循環和共同發展的態勢。

二、高職大學生創新創業路徑選擇及其影響因素

（一）高職大學生創新創業路徑的多元選擇

高職大學生在創新創業過程中，展現出多樣化的路徑選擇，主要可歸納為以下3種：

1.自主創業

他們憑借自身的專業技能和對市場的敏銳洞察，勇敢地創立企業并開展經營。這種路徑充分展現了高職大學生的獨立性和創業精神，但同時也對他們的市場敏感度、創新能力、自我管理能力及風險承受能力提出了較高的要求。他們需要全面考慮市場需求、競爭環境、資源配置等因素，確保企業的穩健發展。

2.團隊合作創業

他們通過組建創業團隊，匯聚不同領域的智慧和資源，共同應對創業過程中的各種挑戰。這種路徑有助于降低創業風險，提高創業成功率。在團隊合作中，高職大學生可以充分發揮各自的專業特長，形成優勢互補，共同推動創業項目的進展。同時，團隊合作也能夠培養他們的協作精神和團隊管理能力，為未來的事業發展打下堅實基礎。

3.依托高校或科研機構創業

高職大學生利用高校或科研機構的科研資源和人才優勢，進行創新創業活動。這種路徑能夠為創業學生提供強大的技術支持和成果轉化平臺，有助于提升創業項目的科技含量和市場競爭力。同時，高校或科研機構還能為創業學生提供資金扶持、創業指導等關鍵幫助，進一步降低創業風險，提高創業成功率。

（二）影響高職大學生創新創業路徑選擇的多維因素

高職大學生在選擇創新創業路徑時，受到多方面因素的影響，主要包括個人因素、環境因素和創業項目因素。

1.個人因素

高職大學生的個人興趣、職業規劃、能力素質、風險承受能力和創業動機等，均對創新創業路徑選擇產生深遠影響。個體的差異性和獨特性使得每個高職大學生在選擇創業路徑時，都會根據自身的特點和需求進行權衡和決策。

2.環境因素

政策環境、市場環境、教育環境和社會文化環境等外部條件，為高職大學生創新創業提供了不同的機遇和挑戰。政府的創業扶持政策、市場的需求和競爭態勢、高校的創業教育普及程度以及社會對創新創業的認可和支持程度等，都在一定程度上影響著高職大學生的創業路徑選擇。

3.創業項目因素

項目的創新性、市場前景、技術難度、資金需求以及團隊結構和合作模式等，是高職大學生在選擇創新創業路徑時需要考慮的關鍵因素。項目的不同特點和需求，決定了高職大學生需要選擇與之相匹配的創業路徑，以最大程度地提高創業成功的概率。

三、高職大學生創新創業面臨的問題與挑戰

（一）個人層面的制約因素

高職大學生在創新創業過程中，個人層面的因素往往成為其發展的瓶頸。首先，個人創業技能和知識的局限性。盡管他們在專業技能上有所積累，但創業所需的市場營銷、財務管理等跨領域知識往往相對匱乏，這在一定程度上制約了他們的創業步伐；其次，個人經驗的不足也加大了創業的難度。由于缺乏實戰經驗，高職大學生在應對市場變化和把握商機時可能顯得力不從心；此外，個人心理素質同樣不容忽視。創業過程中的壓力和挑戰對創業者的心理承受能力提出了高要求，而部分高職大學生在面對這些挑戰時可能產生焦慮和沮喪情緒，影響創業進程。

（二）社會環境層面的挑戰

社會環境也是影響高職大學生創新創業的重要因素。市場競爭的日益激烈使得創業項目必須具備高度的創新性和市場競爭力才能脫穎而出。然而，對于缺乏市場經驗的高職大學生而言，無疑增加了創業的難度。同時，缺乏良好的創業環境也制約了他們的創業步伐[2]。盡管政策層面對創新創業給予了支持，但政策宣傳、執行和落地等方面的問題仍然存在，使高職大學生難以充分享受到政策紅利。此外，社會認可度不高也給他們帶來了額外的壓力。部分人對于高職大學生的創新能力持懷疑態度，這在一定程度上影響了他們的創業信心和動力。

（三）政策與市場需求的對接問題

高職大學生在創新創業過程中，還面臨著政策支持與市場需求不匹配的問題。一方面，政府政策在創新創業支持方面仍有待加強和完善，特別是在針對高職大學生的創業扶持方面，仍需出臺更多有針對性的政策措施。另一方面，高職大學生對市場需求的理解和把握也存在不足。由于缺乏深入的市場調研和經驗積累，他們可能難以準確把握市場需求和趨勢，導致創業項目與市場需求的錯位。

（四）創業教育與實際需求的脫節問題

創業教育的現狀同樣值得關注。盡管許多高職院校開設了創業教育課程，但這些課程往往過于注重理論知識的傳授，而忽視了實踐能力的培養。此外，創業教育課程的內容也可能與市場需求和創業實際存在偏差，導致高職大學生在創業過程中難以將所學知識有效運用。這種脫節不僅影響了創業教育的效果，也制約了高職大學生創新創業能力的提升。

四、促進高職大學生創新創業的對策與建議

（一）強化政府政策扶持與導向作用

政府在促進高職大學生創新創業中應發揮核心作用。首先，需出臺更具針對性的稅收減免、貸款優惠等政策，這些政策應充分考慮高職大學生的實際需求和創業特點，旨在降低創業的經濟門檻和風險，提高高職大學生的創業積極性；其次，設立專門的創業扶持基金，為高職大學生提供初始資金支持。這不僅可以緩解高職大學生在創業初期面臨的資金壓力，還可以為他們的創業項目提供必要的啟動資金。在設立創業扶持基金時，政府應確保資金的充足性和穩定性，并建立起完善的申請、審批和使用機制，確保資金能夠真正用于支持高職大學生的創新創業活動；此外，構建完善的創業服務體系，包括提供創業咨詢、市場調研、法律援助等一站式服務，確保高職大學生在創業過程中得到全方位的支持。同時，建立創業導師制度，為高職大學生提供個性化的指導和建議。政府可以邀請經驗豐富的創業者或企業家擔任導師，這些導師不僅可以幫助高職大學生解決創業過程中遇到的實際問題，還可以傳授他們寶貴的創業經驗和智慧，規避短時行為帶來的項目的運行風險，為他們的創業之路保駕護航[3]。

（二）深化高校創新創業教育與培訓機制

高校作為培養創新創業人才的重要基地，需進一步加強創新創業教育的深度和廣度，精準定位大學生創新創業需求[4]。通過開設涵蓋創新思維培養、創業基礎知識、市場分析與調研、商業模式設計等的創新創業課程，為學生提供全面的創業理論指導；舉辦多樣化的創新創業活動，如創業講座、創業沙龍、創業比賽等。這些活動不僅可以為學生提供展示自我、交流經驗的平臺，還能激發他們的創業熱情和積極性。通過參與這些活動，學生可以深入了解創業過程，積累實踐經驗，提升創業能力。同時，加強與企業的合作，共建實踐基地和實驗室，為學生提供更多的實踐機會。此外，注重創新創業成果的轉化，鼓勵學生參與科研項目、發明專利等，推動科研成果的市場化應用。高校還可設立創業孵化器或加速器，為有意向創業的學生提供場地、資金等資源支持，促進創業項目的孵化與成長。

（三）推動社會資源整合與協同創新體系構建

社會各方應共同營造濃厚的創新創業氛圍。一個健康、富有活力的創新創業生態體系，需要媒體、企業、高校以及創業者本身的共同努力和協同配合。媒體作為社會輿論的引導者，應加大宣傳力度，廣泛傳播創新創業的理念和實踐案例。通過新聞報道、專欄訪談、節目制作等多種形式，塑造創新創業的積極形象，提高社會對大學生創新創業的認可度和支持度。這不僅有助于激發高職大學生的創業熱情，還能吸引更多的社會資源投入到創新創業事業中；企業作為創新創業的重要力量，應立足自身發展需要，積極參與高職大學生的創新創業活動，提供實習機會、資金支持等，助力學生積累實踐經驗，企業也可以借助高職大學生的創新思維和創業項目，推動自身的技術創新和產業升級[5]；同時，高校與企業可開展深度合作，因為高校擁有豐富的科研資源和人才優勢，而企業則具備市場敏銳度和實踐經驗。通過校企合作，雙方可以共同研發新技術、新產品，推動產學研一體化發展。這種合作模式不僅可以提高高職大學生的創新創業能力，還能促進科技成果的轉化和產業化，實現社會經濟效益的雙贏。

（四）注重學生個人能力提升與風險意識培養

高職大學生自身也應積極提升創新創業能力。首先，加強自我學習和實踐鍛煉，不斷完善自身知識結構和專業技能水平；其次，積極參與各類創新創業活動和比賽。通過參與比賽，學生可以提前深入了解創業市場的需求和趨勢，鍛煉自己的市場洞察力和商業分析能力，還能激發學生的創新潛能和競爭意識，推動他們不斷提升自我。同時，大學生在創業過程中會遇到各種挑戰和困難，如資金短缺、市場競爭激烈、團隊矛盾等。因此，高職大學生需要具備良好的心理素質和抗壓能力，能夠冷靜應對各種挑戰和困難，保持積極向上的心態和信心。當然，增強風險意識也至關重要，高職大學生應當學會科學評估創業項目的風險與收益，在此基礎上做出明智的決策。

結語

隨著城鄉融合發展戰略的深入實施和鄉村振興戰略的不斷推進，高職大學生對于創新創業的熱情與追求日益高漲，他們視其為實現自我價值、貢獻社會的重要途徑，更是實現個人夢想與抱負的廣闊舞臺。在專業技能、實踐經驗及職業素養等方面，高職大學生具備獨特優勢，這使他們在創新創業的征途上擁有更多機遇和可能性。與此同時，他們也面臨著來自個人能力、社會環境及政策支持等多方面的挑戰。這些挑戰不僅要求他們具備扎實的專業基礎，還需具備出色的應變能力、敏銳的市場洞察力以及堅韌的心理素質。為了促進高職大學生創新創業的健康發展，社會、學校、企業等各方需以更加開放、包容的態度，為他們營造一個寬松、有利的外部環境，并通過政策扶持、教育資源整合、社會實踐機會提供等方式，幫助高職大學生應對創業過程中的困難與挑戰。

本文系江蘇商貿職業學院2022年度一般課題《城鄉融合發展視角下高職大學生創新創業路徑研究》（項目編號：SY20221215-25）的階段性研究成果。

參考文獻：

[1]李桂峰.關于學生創新創業能力培養路徑探究[J].現代職業教育，2019，（15）：162-163.

[2]徐悅然，周瑜珈，林丹丹，等.數字經濟背景下大學生創新創業影響因素分析[J].科技創業月刊，2023，36（S1）：56-61.

[3]馬騰，韓亞平.“互聯網+”背景下大學生創新創業教育發展研究[J].陜西教育（高教），2023，（11）：31-33.

[4]仲友.應用型高校創新創業教育生態系統構建路徑研究[J].湖北開放職業學院學報2023，37（04）：3-5.

[5]張露.淺談高職院校創新創業型人才培養模式[J].四川勞動保障，2024，（01）：131-132.

（作者單位：江蘇商貿職業學院）

（責任編輯：豆瑞超）