“課程思政”視域下新媒體在高職院校思想政治教育工作中育人機制與實現路徑研究

摘要：新媒體在高職院校思想政治教育工作的應用中，為了實現更好地育人效果，需要切實地踐行“課程思政”的理念。圍繞這一理念要求，在必要的育人機制以及實現路徑等方面進行系統的優化。本文主要聚焦“課程思政”視域下，新媒體在高職院校思想政治教育工作中的育人機制以及實現路徑發展所存在的問題，并探討了問題的解決及優化策略。

關鍵詞：“課程思政”；新媒體；高職院校；思想政治教育；育人機制

引言

新媒體的快速發展，不僅為媒體傳播提供了重要的載體和平臺，也為高職院校思想政治教育育人機制的優化，提供了重要的路徑選擇。本文系統地分析了在“課程思政”視域下，新媒體在高職院校思想政治教育工作中育人機制的實現路徑。一方面，有助于優化新媒體具體的應用效果；另一方面，也有助于推動新時期高職院校思想政治教育工作的開展。

一、“課程思政”的內涵

“課程思政”，作為一種教育理念，主要是指在日常的思想政治教育過程當中，需要圍繞全員、全程以及全課程進行系統的開展。在此過程中，不僅需要實現立德樹人的任務目標，還應該整合諸多資源，提升課程思政的效果。“課程思政”突出了課程開展中相關內容思想的教育性，在一定層面上拓展了思政教育實施的具體路徑，也為課程體系自身的系統完善與優化提供了思想層面的引導。“課程思政”理念的提出，不僅為新時期思想政治教育工作提供了重要的理論指引，也為后續思政工作的開展指明了方向與參考。如何基于“課程思政”的具體內涵，優化其在育人機制中的價值實現路徑與方式也已然成為當前思政教育領域關注的一個主要課題。

二、“課程思政”視域下新媒體在高職院校思想政治教育工作中的育人機制不足分析

育人機制是一個系統的體系，不僅需要圍繞育人的目標，對相關的體系框架進行系統的完善，還應該切實針對育人機制中所存在的問題進行相應的解決，從而實現預定的培養目標。從目前來看，新媒體在高職院校思想政治教育工作中，圍繞“課程思政”的理念，在具體的育人機制實現方式方面還有較大的提升空間。

（一）新媒體資源利用不足

在“課程思政”的視域下，不僅需要充分地整合媒體資源，還應該圍繞媒體使用的策略方法等方面進行相應的優化。通過這種方式來最大層面地發揮出新媒體在高職院校思想政治教育工作中所具有的價值與意義。但是，通過對比分析發現，在一些高職院校思想政治教育工作中，圍繞育人機制實現的目標，在新媒體使用的方式、方法、路徑選擇等方面還存在不同程度的不足之處，直接影響了“課程思政”視域下高職院校思想政治教育工作的目標。所以，如何在今后的“課程思政”視域的指導下，高職院校思想政治教育工作中，進行新媒體應用效果的提升，具有極為重要的研究意義[1]。

（二）育人機制有待完善

在進行育人機制的發展中，務必要聚焦育人機制的目標，同時，在落實育人機制的具體實施方式上，采取全員、全程、全課程的策略。通過這種方式來為整個思政育人工作提供更加全面地支持。另外，在“課程思政”視域下，圍繞必要的育人機制的實現路徑以及實現的框架支持體系方面，還存在著一定的滯后性，直接影響了整體的育人機制的目標實現。同時，也對后續的思想政治教育工作目標帶來了不利影響。基于此，在今后的“課程思政”的視域指導下，切實注重高職院校思政教育工作中育人機制體系的完善，具有極為重要的現實意義。

（三）高職院校思政教師素養有待提升

在整體的高職院校思想政治教育工作中，思想政治教師不僅需要在專業能力方面、業務素養方面得到扎實地提高，還應該聚焦時代的發展需要，切實發揮出新媒體在思政教育工作中所具有的價值。但是，相比較而言，一些高職院校思想政治教育工作者自身的綜合素養，其中包括新媒體專業素養等方面還存在著積累不足、應用經驗不足等問題。這也影響了新媒體在高職院校思想政治教育工作中育人機制目標的實現。如何更好地提高高職院校思想政治教育工作者自身的綜合素養，應該是今后該領域需要思考的一個主要問題[2]。

（四）思政工作育人機制保障體系有待完善

在“課程思政”的視域指導下，圍繞新媒體的使用，不僅需要在必要的硬件保障方面進行相應的完善，還應該在軟件保障方面進行系統的提高。通過這種方式來有效地整合保障資源，助力思政教育工作中育人機制的目標實現。從目前來看，我國一些高職院校在新媒體的使用中，圍繞思想政治教育工作中的育人機制，在相應的保障機制建設，其中包括常態化機制、框架支持、文化建設支持等方面，還存在一定的滯后性，難以有效地發揮出保障體系其所具有的支撐作用，影響了“課程思政”視域下新媒體在高職院校思想政治教育工作中作用的發揮。

總之，在“課程思政”視域下，高職院校思政教育工作，在面臨諸多發展契機與機遇的同時，其在自身的發展路徑以及實現方式等諸多方面也面臨著不少的挑戰。如何從這些挑戰產生的原因出發，進行系統性地優化與提升，也已經成為整個思政教育領域亟需應對和解決的一個主要問題。

三、“課程思政”視域下新媒體在高職院校思想政治教育工作育人機制應用中存在問題的原因

在上文中，主要分析了在“課程思政”的視域指導下，新媒體在高職院校思想政治教育工作中，圍繞育人機制及其實現路徑所存在的問題。導致這些問題產生的原因主要體現在以下幾個方面：

（一）主觀重視不足

在“課程思政”視域下，需要圍繞“課程思政”的內涵、特點、規律，圍繞“課程思政”構建的目標，在思想層面充分地重視。同時，圍繞新媒體在高職院校思想政治教育工作中的育人機制的現狀，進行問題分析，從而實現預期效果。這些都需要建立在較為完善的主觀支持體系基礎上。只有在思想層面，充分地認識到課程思政理念價值以及新媒體所具有的作用，才能夠在必要的行動、理論、設計、研究等方面進行推進。相比較而言，我國一些高職院校圍繞新媒體的使用以及“課程思政”視域的具體執行，還不同程度地存在著主觀認識不足、認識不夠的問題。這就導致新媒體在高職院校思想政治教育工作中的育人機制的效果打了折扣。如何革新思想，系統地提升重視程度，顯得尤為重要。

（二）育人機制拓展不足

在育人機制的實現中，不僅需要借助育人機制本身進行相關功能與作用的體現，還應該充分地整合資源。圍繞新媒體自身的價值，在實現路徑的多元化、個性化、實時化等方面進行全面提升[3]。從對比分析來看，我國一些高職院校圍繞新媒體在高職院校思想政治教育工作中的育人機制的實現方式，還不同程度地存在一定的短板和不足。這些都直接影響了新媒體在高職院校思想政治教育工作中作用的發揮。切實地完善育人機制的實現路徑，應該是今后該領域需要思考的一個突出問題。

（三）思想政治教育工作者素養提升不足

在對素養進行提升中，不僅需要借助必要的提升目標，還應該在相應的提升實現方式的方面進行系統的優化。新媒體的出現，一方面，為高職院校思想政治教育工作中育人機制目標的實現，提供了重要的載體和平臺；另一方面，也對高職院校思想政治教育工作者自身的綜合素養，尤其是，新媒體的應用素養提出了更高的要求。從目前來看，高校圍繞教師自身的綜合素養培養提升等方面還存在一定的滯后性，導致思想政治教育工作者圍繞新媒體使用的效率、效果等方面還存在一些不足。這些都需要在今后的發展中進行提升。

（四）保障體系投入不足

任何“課程思政”理念目標的實現，都需要建立在較為完善的、系統的保障體系基礎上。只有從保障的目標出發，圍繞保障內容、保障環節進行環環相扣，才能夠實現預定的目標。從目前來看，圍繞新媒體在高職院校思想政治教育工作中育人機制的目標實現需求以及必要的路徑實現方式等方面，還不同程度地存在著保障體系投入不足的問題。這些都直接影響了整體的高職院校思想政治教育工作目標的實現。

從上文中分析可以看出，在“課程思政”的視域下，新媒體在高職院校思想政治教育工作中的育人機制的實現，之所以存在不足，與主觀重視程度不足、實現路徑單一、教師素養提升不足以及保障體系建設投入不足等有關。這些也都為今后的“課程思政”視域下新媒體在高職院校思想政治教育工作的開展提供了重要地指引。

四、“課程思政”視域下新媒體在高職院校思想政治教育工作中的育人機制實現策略

為了更好地滿足新時期“課程思政”目標及理念的實現需求，充分地整合新媒體資源，助力高職院校整體思想政治教育工作目標的實現，本文通過梳理相關的研究成果，提出以下幾點實現策略：

（一）切實轉變育人觀念

在今后的高職院校思想政治工作育人機制的發展中，應該將育人觀念進一步地進行革新。尤其是圍繞新媒體技術的應用，在育人機制的實現方式等方面，積極地實現信息化數字化的發展。借助媒體技術的終端來在新媒體的互動性、多樣性等方面進行全面的提高。通過這種方式可有效地促進育人機制的創新，也為今后的高職院校思想政治教育工作的進一步提升，創造有力的支持。特別需要指出的是，觀念的引導和支持，不僅需要圍繞課程思政的理念，進行系統地提高，還應該在必要的理論和實踐的結合，育人機制和實現目標的結合方面進行全面優化，以此來形成發展的合力[4]。

（二）積極拓寬育人機制的實現路徑

為了更好地促進“課程思政”理念的執行，滿足新媒體綜合實施目標的實現需求，還應該在“課程思政”視域下，思想政治教育工作中的育人機制的實現路徑方面進行拓寬。一方面，注重課堂與課下的結合。通過課堂教學內容的整合，來進一步地激發出學生參與思政討論的熱情；另一方面，還應該圍繞課堂思政與課下思政活動之間的差異，將線上與線下等相關的內容進行互動與補充。進而形成發展的合力，借助更加具有個性化的學習平臺搭建，其中包括思政云課堂的平臺搭建，來為整體的育人機制的實現創造有利條件。當然路徑的拓寬與轉變，還需要在“課程思政”的理念指導下，在相應的細節方面進行必要的完善。同時，借助新媒體所具有的積極作用，對傳統育人機制的不足，進行相應的強化，從而實現更大化的發展效益。另外，在實現路徑的拓寬中，還應該在實現的深度、廣度等方面進行全面系統的提升，以此來形成良性的互動，為整個新媒體在高職院校思想政治教育工作中育人機制的完善，提供有力的支持。

（三）提升思想政治教育工作者綜合素養

思想政治教育工作者的綜合素養，對于整個育人機制目標的實現具有不可替代的作用，為了切實實現這一目標，在“課程思政”視域下，一方面，需要注重高職院校思想政治教育教師隊伍的管理。圍繞高水平、高標準的師資體系方面進行全面的提升，以此來為高職院校思想政治教育工作中的育人機制的實現，提供必要的支持；另一方面，還應該圍繞教師隊伍的媒體素養，尤其是新媒體素養中的不足，進行針對性地強化。借助更加完善的多元化的培養平臺，來為今后的“課程思政”視域下的新媒體在高職院校思想政治教育工作中的作用發揮，創造有利條件。特別需要強調的是，在進行思政教師隊伍建設中，需要充分地注重新媒體背景下高職院校思想政治教育工作者自身的短板和不足，進行系統的完善。同時，借助相應的考核體系，圍繞不足進行提升，從而為今后的育人機制的完善創造有利的師資條件。

（四）積極注重保障體系建設

在今后的“課程思政”視域下，圍繞高職院校相應的思想政治教育工作開展，還應該在保障體系的全面化、系統化、有效化方面進行全面提高。在實踐過程中，一方面，需要在必要的政策保障方面進行提升，為整個育人機制目標的實現，特別是新媒體作用的發揮提供必要的保障支持；另一方面，還應該在相應的校園文化建設以及校園氛圍的營造方面進行全面提高，進而形成良性的互動，為整個高職院校思想政治教育工作開展，創造有利的條件。

結語

在“課程思政”的視域下，無論是在新媒體的價值認識方面，還是在具體的實踐方面，都應該進行思想政治教育工作育人機制的完善。本文系統地分析了“課程思政”的視域下，新媒體在高職院校思想政治教育工作中所存在的不足以及今后具體的育人機制實現策略，以期能夠助推高職院校思想政治教育工作目標的實現。

參考文獻：

[1]王娜.基于“課程思政”導向的高職工匠精神培養體系構建研究[J].陜西教育（高教）， 2023， （09）： 13-15.

[2]任嘉穎.“課程思政”視域下高職院校輔導員育人能力的提升方式研究[J].呂梁教育學院學報， 2023， 40 （02）： 35-37.

[3]韓楊.新媒體時代提升媒介素養助推高職院校“課程思政”的有效策略[J].遼寧師專學報（社會科學版）， 2023， （03）： 52-54.

[4]肖琪.高職院校“課程思政”建設路徑研究[D].武漢工程大學，2023.

（作者單位：青島幼兒師范高等專科學校）

（責任編輯：豆瑞超）