雙碳目標下的汽車選修課課程思政創新與實踐探索

摘 要：在全球經濟發展與氣候變化的雙重挑戰下，我國提出的“雙碳”目標（2030年前碳達峰，2060年前碳中和）為社會可持續發展提供了內在動力，并成為推動綠色轉型的重要戰略。本文探討了在這一背景下，汽車選修課《碳中和與汽車》如何創新課程思政，旨在通過挖掘汽車課程中的思政元素，傳遞中國故事，解讀氣候變化與經濟發展的關系，以及新能源車輛的發展現狀與國家政策的互動。文章分析了將課程思政有機融入專業教育的重要性，強調高等教育在培養綠色低碳意識和引導學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀方面的關鍵角色。通過實施這一課程，學校不僅響應了教育部關于碳達峰和碳中和的人才培養要求，更在潛移默化中實現了為黨育人、為國育才的根本任務，助力構建人與自然和諧共生的綠色未來。

關鍵詞：雙碳 汽車選修課 創新 實踐探索

1 雙碳目標下課程思政的意義

在全球經濟發展與氣候變化的雙重挑戰下，我國提出的“雙碳”目標（2030年前碳達峰，2060年前碳中和）不僅是推動構建人類命運共同體的重要戰略決策，更是實現社會可持續發展的內在要求。這一戰略目標旨在打破傳統經濟發展模式，抓住綠色轉型的新機遇，以創新為驅動力，推動經濟、能源、產業結構的轉型升級，從而引領經濟社會的全面綠色轉型，解決資源環境和生態問題，加快生態文明建設，實現高質量發展。推動社會經濟的綠色化、低碳化發展，牢固樹立綠水青山就是金山銀山的理念，將綠色轉型深深融入經濟社會發展全局，全方位、全領域、全地域積極推進綠色轉型，努力構建人與自然和諧共生的地球家園。

近期，教育部印發了《加強碳達峰碳中和高等教育人才培養體系建設工作方案》的通知，強調將綠色低碳理念融入教育教學體系中，以提升社會公眾的綠色低碳意識，并積極引導全社會形成綠色低碳的生活方式。為響應這一號召，我校開設了《碳中和與汽車》公選課，旨在通過挖掘汽車課程中的思政元素，講述中國故事，解讀氣候變化與經濟發展的關系、新能源汽車的發展現狀與國家政策的關系。將課程思政有機融入專業教育，牢牢把握新時代學校思政課建設的文化話語權，落實院校立德樹人根本任務的關鍵環節，在潛移默化中實現為黨育人、為國育才，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

綜上所述，當代學生是社會主義事業的接班人，對其開展思政教育對于社會主義強國建設、文化強國建設和人才強國建設具有重要的戰略意義，也是加快全面實現中華民族偉大復興進程的重要推動力，讓學生在學習的過程中建立起正確的三觀，從而促進他們的成長。可見，雙碳目標下落實課程思政教學內容，是當前教育改革的重中之重。

2 思政教育背景下汽車選修課課程原則

2.1 堅持創新性原則

面向“思政教育”這一新時期，各院校在思想政治理論課的變革過程中突出了“創造性”，成為推進思想政治理論課教學改革發展的重要推動力。加強各院校對思政教學的深入了解，不斷地對其進行改進，加強其在人才培養中的中心作用，以培育具有優秀思政品質的優秀人才，夯實學校思政的中心位置。院校要達到這個目的，就必須走多維的變革之路。首先，要對教育方式進行變革，引進先進的教育觀念，以滿足新時期的需要；其次，要汽車課程上進行創造性的探究，以提高課堂效率；此外，一直以大思政為指導，綜合考慮到了學生的個人發展和提高整個政治素質，在這一點上，建立符合時代需要的新的教學架構。

2.2 堅持戰略性原則

從汽車課程的教育角度，面向思政教育這一全新的情境，推進課程改革，既是準確地與思政思想相結合的一條重要路徑，又可以將黨的方針內容深入到院校的思政工作中去，促進教學方式的改革。以“思政”為核心的汽車課程體系，在雙碳目標下，保證課程改革的實施。思政中心工作就是以提高學生思想政治素養為中心，推動現行的各項改革措施，尋找和建立符合自身特點的思想政治教育體系。這將為“思政”環境下的汽車課程提供強有力的支撐，其終極目的在于提升學生的思想政治能力，為中國特色社會主義培養出一批具有較高思政素養的人才。

2.3 人本性

“思政教育”這一全新視角下，改革突出了以人為本的理念，以發掘學生的潛力和促進其整體發展為目標。這一原理的關鍵是要充分發揮學生的主體作用，要對他們的學習需求進行深刻的了解，保證所采取的改革措施符合學生目前的水平，并且與學校的教育目的密切相關。通過堅持以人為本，學院可以緊密地注意到學生對教育實際的反饋意見，對教育戰略進行適當的調整，讓它跟上了學生的需要和發展的軌道，真正實現以育人為本的根本任務。

從教學實踐的角度出發，分析了學生在教學中存在的問題，并據此提出了相應的對策建議。通過對汽車課程的內容與方式進行改進，營造互動的學習氛圍，促進教師與學生之間的深入溝通，形成一種能動的德育課堂，促進教育的多層次變革。通過這種方式，既能及時地解決學生的實際需要，又能促進其創造性思考能力的發展，使其在思政教育架構中得到全面發展。

3 課程目標與內容設計

3.1 課程目標

在雙碳目標下，為了培養具有社會責任感和創新精神的新時代汽車人才，本課程注重拓寬學生視野和培養學生的綜合素質。通過引入最新科技信息和行業動態，關注全球汽車行業的發展趨勢。

3.1.1 增強學生的雙碳意識

通過課程內容，讓學生深入理解雙碳目標（碳達峰與碳中和）的重要性和緊迫性，培養其對可持續發展的責任感。

3.1.2 理解汽車產業的環境影響

探討汽車產業對環境的影響，包括碳排放、資源消耗等，引導學生分析傳統汽車與新能源汽車在環境保護方面的差異。

3.1.3 促進跨學科知識融合

將汽車工程、環境科學、經濟學等多學科知識融入課堂，幫助學生從不同角度理解汽車產業的可持續發展。

3.1.4 引導社會責任感與價值觀構建

通過案例分析和討論，引導學生思考作為未來工程師或從業者的社會責任，樹立正確的價值觀和世界觀。

3.2 課程內容

內容見表1。

4 課程思政元素

4.1 全球氣候變化與生態文明

全球氣候變化是當前人類面臨的重大挑戰之一，涉及生態環境、經濟發展和社會進步等多個方面。在這一背景下，挖掘思政元素，強調生態文明建設的重要性，顯得尤為必要。科學地選擇合適的教學方式與方式，對于完成主題教育與思想政治教育具有重要意義。在課程中，教師可采用分組作匯報的形式，通過分組研討等形式，培養學生對新能源汽車的濃厚興趣，促進其對新能源汽車的研究。教師要在討論與研究的全過程中，盡量起到主導的角色，允許同學對問題提出自己的看法，教師也要對此給予一定的指導。

首先，生態文明理念強調人與自然的和諧共生。我們必須認識到，氣候變化不僅是自然現象，更是人類活動導致的結果。因此，在應對氣候變化時，必須樹立可持續發展的意識，推動綠色低碳的生產和生活方式。這不僅是科學的要求，更是倫理的呼喚，體現了我們對未來世代的責任。

其次，全球氣候變化的治理需要國際合作，體現了人類命運共同體的思想。氣候問題無國界，單靠一國之力無法解決。各國應加強溝通與合作，共同制定應對措施，分享技術與經驗，推動全球范圍內的生態文明建設。這種合作精神不僅能提升各國的環境治理能力，也能增進人民之間的理解與信任。

最后，思政教育在生態文明建設中扮演著重要角色。通過加強對青年學生的生態意識和社會責任感的培養，引導他們樹立正確的價值觀，主動參與到環保行動中去。只有當每個人都意識到自己在應對氣候變化中的作用時，才能形成全社會共同參與的強大合力。

4.2 碳中和與國際合作博弈

實現碳中和目標不僅是應對氣候變化的必要舉措，也是一場全球性的思政實踐，涉及各國之間的合作與博弈，尤其是發達國家對發展中國家發展限制的復雜局面。首先，國際合作是實現碳中和的基礎。各國必須在共同目標的引導下，加強信息共享、技術交流和資金支持，尤其是發達國家應承擔起更多的責任，以幫助發展中國家在經濟發展的同時實現低碳轉型。這種合作不僅體現了對全球生態環境的共同責任，也彰顯了人類命運共同體的理念，要求各國在追求經濟利益時，兼顧生態環境的保護。

然而，國際的博弈不可避免。發達國家與發展中國家在減排責任和經濟發展的需求上存在明顯差異，這種利益的沖突在氣候談判中常常引發激烈的討論。發達國家在氣候談判中往往設定嚴格的減排標準和條件，可能無意中限制了發展中國家的經濟發展空間。許多發展中國家依賴化石燃料來支持其經濟增長，面對發達國家的減排壓力，它們不僅需要轉型，還面臨技術和資金不足的挑戰。這種博弈不僅僅是政策和利益的較量，更是價值觀和理念的碰撞。各國在追求自身經濟利益的同時，需要平衡國際責任，形成共贏局面。

因此，在實現碳中和的過程中，我們需要深化思政教育，引導學生理解國際合作的重要性，增強對氣候變化的責任感和使命感。只有通過廣泛的社會動員，才能在全球范圍內形成統一的行動力量，共同應對氣候變化帶來的挑戰，實現生態文明的可持續發展。

4.3 中國新能源汽車發展故事

據中汽協數據，2024年1至9月，新能源汽車產銷累計完成831.6萬輛和832萬輛，同比分別增長31.7%和32.5%，新能源汽車新車銷量達到汽車新車總銷量的38.6%。在新能源汽車主要品種中，與上年同期相比，純電動、插電式混合動力和燃料電池三大類新能源汽車品種產銷均呈不同程度增長。中國新能源汽車的發展不僅是技術進步和產業轉型的體現，更是國家政策支持與企業精神相結合的生動案例。在國家層面，中國政府積極推動綠色發展，通過制定一系列政策和規劃，如《新能源汽車產業發展規劃（2021-2035年）》，明確了新能源汽車在未來發展的戰略地位。這些政策不僅提供了財政補貼、稅收優惠和基礎設施建設的支持，還強調了環保和可持續發展的重要性，引導社會各界增強綠色意識，形成全社會共同參與的良好氛圍。

與此同時，中國企業在新能源汽車領域展現出的創新精神和拼搏精神也值得稱道。諸如比亞迪、蔚來等企業，通過不斷的技術研發和市場開拓，推動了中國新能源汽車的快速發展。這些企業不僅關注自身的經濟效益，更積極承擔社會責任，致力于推動綠色出行和可持續發展。這種企業精神與國家政策的緊密結合，形成了推動新能源汽車產業蓬勃發展的強大合力。

在教學實踐中，要堅持以“人本+創新”的思路為引導，使其與教學內容相融合。就汽車專業的教學而言，不可能將所有的思想政治教育都與專業課融合，老師只能將自己所學的知識融入自己的專業中，從而將自己的思想與自己的專業相結合。其次，要以“育人”為中心，保證理論課的整體效應；要結合學生的具體情況，進行有針對性的剖析，掌握思政的相關知識，并結合新能源汽車發展，強化思想道德修養。在這一過程中，思政元素的融入尤為重要。通過教育和宣傳，增強公眾對新能源汽車的認知和接受度，提升全社會的環保意識和責任感，使每個人都能為實現碳中和目標貢獻力量。未來，中國新能源汽車的發展不僅是經濟轉型的成功案例，更是生態文明建設的重要組成部分，展現了國家與企業協同推進可持續發展的堅定決心。

5 總結

中國新能源汽車的發展充滿了機遇與挑戰，得益于政策引導、市場推動和技術創新，中國在全球新能源汽車領域取得了顯著成就。未來，隨著技術的不斷進步和市場環境的變化，中國新能源汽車行業有望繼續引領全球潮流，助力實現碳中和目標。在“雙碳”背景下，汽車校的公選課《碳中和與汽車》旨在通過多維度的課程設計，培養學生的環保意識、社會責任感和實踐能力，幫助他們深入理解氣候變化的挑戰及汽車產業在碳中和中的重要角色。課程不僅傳授學術知識，更引導學生的未來發展，通過探討碳中和理念與汽車產業的綠色轉型，培養創新思維和實際應用能力。未來，我們將關注行業動態和政策變化，更新課程內容，建立反饋機制，定期評估課程實施效果，提升學生學習體驗，培養具有全球視野和社會責任感的年輕人才，為實現碳中和目標貢獻智慧與力量。

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