新工科背景下電氣類專業現場工程師人才培養體系探究

摘 要：在新工科背景下，對電氣類專業現場工程師人才的培養至關重要。隨著科技的快速發展，電力行業對高素質現場工程師的需求日益增長。本研究首先分析了新工科背景下的人才需求，明確了具備扎實專業知識、實踐能力和創新精神的現場工程師的重要性。接著制定了一系列培養措施，包括優化課程設置、加強實踐教學、推進產學研合作等。同時，制定了明確的培養標準與評價體系，以確保人才培養質量。通過實踐研究，驗證培養體系的有效性，為電氣類專業現場工程師人才培養提供理論依據和實踐參考，助力電力行業的可持續發展，滿足新時代對電力人才的新要求。

關鍵詞：新工科 現場工程師 電氣工程 人才培養

1 研究背景

近年來，職業院校積極探索現場工程師的培養模式，并取得了一定的成效，得到了企業和社會的認可。2022年9月《教育部辦公廳等五部門關于實施職業教育現場工程師專項培養計劃的通知》明確指出要培養一大批具備工匠精神、精操作、懂工藝、會管理、善協作、能創新的現場工程師。計劃到2025年培養不少于20萬名現場工程師，并要求500所職業院校、1000家企業參與項目實施[1]。這一政策的出臺為現場工程師的高質量培養提供了指導，標志著現場工程師培養步入新時代。職業院校和企業應加強政策的貫徹落實，探索現場工程師培養的創新路徑。

2 新工科背景下人才培養需求分析

新工科背景下，培養需要的現場工程師需要具備以下幾個方面的能力：具備跨學科的知識和技能。能夠綜合應用電氣、自動化、通信等多個領域的知識，解決工程實踐中復雜的問題[2-3]；新工科強調實踐教學和創新能力培養，要能夠將理論知識應用到實際項目中，并能夠在工程實踐中提出創新性的解決方案；要與多個部門和團隊緊密合作，因此需要具備良好的溝通能力、團隊協作能力和跨部門合作能力，能夠有效地與他人合作完成項目任務；要具備良好的問題分析與解決能力，能夠在實踐中迅速識別問題、定位原因并提出有效的解決方案，保障項目順利進行。

3 現場工程師的培養措施

3.1 校企合作的培養模式

在進行現場工程師培養過程中：（1）學校與電力企業緊密合作，共同投入資源建設高度仿真的實訓基地。實訓基地應配備先進的電力設備和模擬系統，涵蓋發電、輸電、變電、配電等各個環節，使學生能夠在近乎真實的工作環境中進行實踐操作和技能訓練；（2）學校教師和企業工程師組成強大的雙師團隊。學校教師側重于傳授系統的理論知識，確保學生打下堅實的學科基礎；企業工程師則憑借豐富的實戰經驗，以實際工程項目為案例，指導學生進行實踐操作，培養學生應對復雜現場問題的能力；（3）學校與企業聯合開展前沿的科研項目，鼓勵學生積極參與。在科研實踐中，學生不僅能夠接觸到電力行業的最新技術和發展趨勢，還能鍛煉創新思維和解決實際問題的能力，同時促進科研成果在企業中的轉化和應用，實現學校與企業的互利共贏。

3.2 現代化培訓技術和方法

利用先進的虛擬仿真技術，創建高度逼真的電力工作場景，讓學生在虛擬環境中進行各種操作練習，如設備檢修、故障排除等。不僅降低了實踐操作的風險和成本，還能讓學生在反復練習中熟練掌握技能，提高應對復雜情況的能力[3-4]；搭建功能強大的在線學習平臺，整合豐富多樣的電力專業課程資源，包括視頻教程、電子教材、在線測試等1OzAWq/znwGFKFx2UVadthAx2jqglrnpIpOptPsDHEQ=。學生可以根據自身的學習進度和需求靈活安排學習時間，平臺還能通過大數據分析學生的學習行為和成果，為教師提供精準的教學指導依據；以實際的電力工程項目為載體，將教學內容巧妙地融入項目的各個環節。學生在完成項目的過程中，主動學習所需的知識和技能，同時培養項目管理能力、團隊協作能力和溝通能力，提升綜合素質。

3.3 培養方案的實施和反饋機制

在基礎課程階段，注重培養學生的學科基礎知識和學習能力；專業課程階段，強化專業知識的深度和廣度；實踐實習階段，讓學生在實際工作環境中積累經驗。每個階段都設定明確具體的學習目標和嚴格的考核標準。定期對學生的學習情況進行全面評估，通過多樣化的評估手段，及時準確地發現學生在學習過程中存在的問題和不足。通過多種渠道廣泛收集反饋信息，如定期開展問卷調查，了解學生對培養方案的滿意度和建議；組織學生座談會，讓學生暢所欲言，分享學習體驗和期望；加強教師與企業導師之間的交流，及時獲取來自實踐一線的意見和看法。根據評估結果和收集到的反饋意見，迅速對培養方案進行針對性地調整和優化。對于教學內容不合理的部分進行更新和完善，對教學方法不恰當的地方進行改進和創新，確保培養方案始終保持科學性、先進性和有效性。

4 電氣類專業現場工程師的培養標準與評價體系

4.1 培養目標和標準的設定

學生應全面掌握電力系統的基本原理、電力設備的結構與工作原理、電力工程的設計與施工規范等方面的專業知識。在技能方面，能夠熟練操作各類電力檢測設備，準確進行電力參數的測量和分析，熟練掌握電力設備的安裝、調試、運行維護及故障排查與修復等技能；具備獨立承擔電力工程項目現場施工、調試和運行維護等工作的能力[6]。在實際工作中，能夠迅速適應復雜多變的工作環境，靈活運用所學知識和技能解決現場問題。同時，能夠與團隊成員高效協作，共同完成項目任務，具備良好的溝通協調能力和團隊管理能力。同時學生也應當擁有高度的職業道德和職業操守，嚴格遵守行業規范和安全標準。在工作中表現出強烈的責任心和敬業精神，能夠吃苦耐勞，適應電力行業艱苦的工作條件和特殊的工作要求。具備良好的時間管理能力和工作效率，能夠在規定時間內高質量完成工作任務；具有敏銳的創新意識和創新思維，能夠關注行業最新技術動態和發展趨勢。

4.2 培養效果的評估方法

4.2.1 課程考核

閉卷考試主要考查學生對基礎知識和重要概念的掌握程度；開卷考試側重于考查學生對知識的理解、應用和綜合分析能力；課程論文要求學生針對某一電力領域的專題進行深入研究和闡述，培養學生的科研能力和學術素養；在線測試則可以及時反饋學生的學習情況，便于教師進行針對性地輔導。實驗報告要求學生詳細記錄實驗過程、數據處理和結果分析，考查學生的實驗技能和數據分析能力；實際操作考核在實驗室或實習基地進行，要求學生按照規定的操作流程完成任務，評估學生的動手能力和操作規范。

4.2.2 實習評估

企業導師根據學生在實習期間的日常表現、工作任務完成情況、專業技能掌握程度、團隊協作能力等方面進行全面評價。可以評價采用定量與定性相結合的方式，定量評價包括工作任務完成的數量、質量、效率等指標，定性評價包括工作態度、職業素養、學習能力等方面的表現。實習報告評審：實習報告應包括實習單位介紹、實習內容概述、工作成果總結、問題與思考、心得體會等內容。評審小組由學校教師和企業專家組成，對實習報告的內容完整性、邏輯嚴謹性、問題分析深度、解決方案可行性等方面進行綜合評審，評估學生對實習經歷的總結和反思能力。

4.2.3 行業動態跟蹤

密切關注電力行業的最新技術發展、政策法規變化以及市場需求的演變。定期收集和分析行業報告、專業期刊、技術白皮書等資料，了解行業的前沿動態和發展趨勢。組織行業專家研討會，邀請電力企業的技術專家、高校學者以及行業協會代表共同探討行業發展對人才素質和能力的新需求，為評價體系的優化提供方向。

4.2.4 數據驅動的分析與改進

建立完善的學生學習和實踐成果數據庫，收集學生在課程學習、實踐項目、實習實訓、競賽活動等方面的表現數據。運用數據分析方法，如統計分析、數據挖掘和機器學習算法，深入挖掘數據背后的規律和問題。

4.2.5 多主體參與的反饋機制

構建包括學生、教師、企業導師、行業專家等多主體參與的反饋機制，確保評價體系能夠充分反映各方的意見和建議。學生作為培養的對象，其反饋對于評價體系的優化至關重要。定期組織學生座談會、問卷調查等活動，收集學生對培養過程和評價方式的感受和看法，了解他們在學習和實踐中遇到的困難和需求。教師在教學過程中能夠直接觀察到學生的學習情況和問題，他們的反饋可以幫助發現教學內容和評價方式的不足之處。企業導師作為學生在實習實訓中的指導者，能夠從實際工作的角度對學生的能力和素質進行評價，并提出對評價體系的改進意見，使其更符合企業的用人需求。

4.2.6 定期的全面審查與更新

制定評價體系的定期審查制度，例如每兩年進行一次全面審查。審查工作由專門的工作小組負責，成員包括教育教學專家、行業專家、學校管理人員和教師代表等。審查內容涵蓋評價指標的合理性、權重分配的科學性、評價方法的有效性等方面。根據審查結果，對評價體系進行必要的更新和完善。例如，根據行業發展的新趨勢和新需求，增加新的評價指標或調整原有指標的權重；對不再適用的評價方法進行改進或替換；根據教育教學改革的成果，優化評價流程和操作細則。同時，將評價體系的優化與調整過程進行公開透明地記錄和公示，以便各方了解評價體系的變化和依據，增強其公信力和可接受性。

5 電氣類專業現場工程師培養的實踐研究

5.1 基于校企合作模式的實踐案例

某職業技術學院與國家電網建立了緊密且深入的合作關系，共同致力于電氣類專業現場工程師的培養。在人才培養方案的制定上，雙方組建了由學院骨干教師和電網資深專家組成的專業指導委員會。他們依據電網行業的發展趨勢和崗位需求，精心設計了一套既注重理論基礎，又突出實踐能力的培養方案。課程設置涵蓋了電力系統運行、電力設備維護、電網調度與管理等核心內容，并融入了國家電網最新的技術標準和操作規范。為了給學生提供真實的實踐環境，學院在國家電網的大力支持下，投入巨資建設了一座高度仿真的智能電網實訓中心。該中心配備了與實際電網相同型號的變壓器、開關柜、繼電保護裝置等設備，學生可以在這里進行設備的操作、調試和故障排查等實訓項目。

教學過程中，國家電網選派了一批經驗豐富、技術精湛的高級工程師和技術能手作為兼職教師，定期到校授課。他們將自己在電網工作中的實際案例和寶貴經驗帶入課堂，使教學內容更加生動、實用。同時，學院也安排專業教師到國家電網的生產一線進行掛職鍛煉，了解最新的技術動態和工作流程，提升自身的實踐教學水平。學生在大二和大三階段，會被安排到國家電網的基層單位進行輪崗實習。實習期間，每位學生都有一位企業導師進行一對一地指導。學生們參與到電網的日常運行維護、檢修試驗、應急搶修等工作中，不僅提高了自己的實踐技能，還培養了嚴謹的工作態度和團隊協作精神。

這種深度融合的校企合作模式取得了顯著的成效。近年來，該學院電氣類專業畢業生的就業率一直保持在95%以上，其中大部分畢業生進入了國家電網及其相關企業工作，并且在工作中表現出色，受到了用人單位的高度贊譽。

5.2 培養效果的實際應用

經過校企合作培養的電氣類專業現場工程師在電力行業的實際工作中展現出了顯著的應用效果。在電力生產環節，畢業生們憑借扎實的專業知識和熟練的操作技能，有效地提高了發電設備的運行效率和穩定性。他們能夠精準地監控機組運行參數，及時發現并處理潛在問題，保障了電力的持續穩定供應。在新能源發電領域，畢業生積極參與光伏電站和風電場的運維工作，運用所學的先進技術和管理方法，優化發電系統的性能，提高了新能源的發電效率和電網接入能力。在電力傳輸與配送方面，畢業生在電網的規劃、建設和運維中發揮了重要作用。他們能夠運用專業知識進行輸電線路的設計和選型，確保電能的高效傳輸。在智能電網的建設中，畢業生熟練掌握了自動化控制和通信技術，實現了電網的智能化監控和調度，大大提高了電網的可靠性和靈活性。在電力工程建設領域，畢業生在項目的前期規劃、可行性研究、設計施工等環節展現出了出色的能力。他們能夠綜合考慮技術、經濟和環境等因素，制定合理的工程方案。在施工過程中，嚴格把控質量和安全，確保項目按時交付使用。同時，他們還積極推動綠色施工理念的應用，降低工程建設對環境的影響。

基金項目：本文受2023年度陜西省教育科學“十四五”規劃課題——“新工科背景下現場工程師人才培養體系探究——以電氣類專業為例”（課題編號：SGH23Y3073）、“單芯交聯聚乙烯局部放電特性研究”（課題編號：23ZRP01）及“純電礦用寬體自卸車電池箱快換機構的研究”（項目編號：2021KYP06）支持。

參考文獻：

[1]霍麗娟.現場工程師專項培養計劃的內涵要義、要素框架和運行邏輯[J].中國職業技術教育，2023（14）：5-11.

[2]曾天山，陸宇正.面向現場工程師培養的職業本科專業設置：助推邏輯與優化方位[J].國家教育行政學院學報，2023（7）：58-68.

[3]樊睿，于明.新一代信息技術產業面臨的挑戰及未來發展趨勢[J].中國工業和信息化，2023（7）：76-80.

[4]邱亮晶，來文靜，雷前虎.論職業教育現場工程師培養的四重邏輯[J].職業技術教育，2023，44（11）：43-48.

[5]蔡曉慶，邢曉敏.基于“三進一融”育人模式的新一代信息技術技能人才培養路徑探索[J].武漢船舶職業技術學院學報，2023，22（3）：38-42.

[6]顧德仁.現場工程師培養的再思考：以電梯現場工程師為例[J].中國電梯，2023，34（4）：60-64.