基于工學(xué)一體化教學(xué)模式的高職院校模塊化課程體系構(gòu)建研究

摘 要：當(dāng)前，高職院校課程體系中存在理論與實踐脫節(jié)、內(nèi)容陳舊、模塊化體系不完善及評價體系單一等問題。針對這些問題，以智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車專業(yè)群為例，基于工學(xué)一體化教學(xué)模式，提出高職院校模塊化課程體系構(gòu)建目標(biāo)，包括優(yōu)化教師團(tuán)隊結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)內(nèi)容與方法、動態(tài)跟蹤行業(yè)趨勢及促進(jìn)教學(xué)交流等。在此基礎(chǔ)上，提出高職院校模塊化課程體系構(gòu)建目標(biāo)路徑，包括通過加強師資建設(shè)、構(gòu)建對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系、創(chuàng)新團(tuán)隊協(xié)作的模塊化教學(xué)模式及形成高質(zhì)量可推廣的團(tuán)隊建設(shè)成果，實現(xiàn)課程體系的轉(zhuǎn)型升級，為高職院校智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車專業(yè)群的發(fā)展提供有力支撐。

關(guān)鍵詞：工學(xué)一體化 教學(xué)模式 高職院校 模塊化課程

1 緒論

隨著全球汽車產(chǎn)業(yè)的智能化、網(wǎng)聯(lián)化轉(zhuǎn)型加速，智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車已成為未來汽車工業(yè)的重要發(fā)展方向[1-3]。高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要基地，其課程體系的科學(xué)性與前瞻性直接關(guān)系到行業(yè)人才的供給質(zhì)量與創(chuàng)新能力。然而，當(dāng)前高職院校在課程體系構(gòu)建上普遍面臨理論與實踐脫節(jié)、課程內(nèi)容陳舊、模塊化體系不完善及評價體系單一等問題，難以滿足智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車行業(yè)快速發(fā)展的需求。工學(xué)一體化教學(xué)模式強調(diào)理論知識與實踐技能的深度融合，通過校企合作、產(chǎn)教融合等方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能掌握扎實的理論基礎(chǔ)，又能獲得豐富的實踐經(jīng)驗，為高職院校課程體系改革提供了新的思路與方向[4-6]。……