自媒體在高校科普工作中的作用和實踐

摘要：我國作為世界第二大經(jīng)濟體，世界第一大工業(yè)國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)催人奮進，培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊伍的需求也越發(fā)迫切。科普教育作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系中重要環(huán)節(jié)的地位也愈加凸顯。而近年來自媒體平臺也猶如雨后春筍般高速發(fā)展，如微博、微信公眾號、短視頻等。自媒體以傳播速度快、互動性強、內(nèi)容豐富多樣等特點，成為傳播科學(xué)知識的重要媒介，而高校作為教育高地，擁有雄厚的師資力量和豐富的教學(xué)資源。所以在新形勢下，如何借助自媒體的力量，充分發(fā)揮其在科普教育工作中的優(yōu)勢是高校要思考的一個重大命題。該文旨在探討自媒體在高校科普教育中的應(yīng)用及其學(xué)術(shù)研究價值，通過案例分析和實證研究，揭示自媒體在提升科普教育質(zhì)量、推動學(xué)術(shù)研究發(fā)展方面的積極作用。

關(guān)鍵詞：科學(xué)普及；高校；自媒體平臺分析；機遇和挑戰(zhàn)；學(xué)術(shù)研究；案例分析

中圖分類號：G623.9 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4110（2024）10（a）-0054-04

The Integration and Innovation of College Science Popularization in the We-Media Era

WANG Danyang1， ZHU Lijun2， HE Jing3

（1. Lanzhou Petrochemical University of Vocational Technology， Lanzhou Gansu， 730060， China; 2. Shilidian Primary School， Anning District， Lanzhou City， Lanzhou Gansu， 730060， China; 3. Yintan Road Primary School， Anning District， Lanzhou City， Lanzhou Gansu， 730060， China）

Abstract： As the world's second largest economy and the world's largest industrial country， China's ambitious goal of achieving the great rejuvenation of the Chinese nation is inspiring， and the need to cultivate a high-quality talent team is becoming increasingly urgent. Notably within this context stands popular science education— a pivotal component within talent development systems that has gained significant prominence over time. The proliferation of media platforms such as Weibo， We-Chat public accounts， short videos etc.， akin to bamboo shoots emerging from soil; underscores we-media as a crucial conduit for disseminating scientific knowledge due to its rapid communication speed coupled with robust interactivity offering diverse content. Meanwhile institutions like colleges & universities function as educational bastions boasting formidable faculty strength alongside abundant teaching resources. Consequently under these circumstances it becomes imperative for higher education institutions to deliberate on leveraging we-media effectively so they can harness their inherent strengths in promoting popular science education. This study seeks not only delve into exploring how we-media can be applied within college-level science outreach programs but also aims at uncovering its scholarly research potential through comprehensive case analyses & empirical investigations.

Key words： Popularization of science; Colleges and universities; We-media platform analysis; Opportunities and challenges; Academic research; Case analysis

自媒體是指普通大眾通過網(wǎng)絡(luò)等途徑向外發(fā)布他們本身的事實和新聞的傳播方式。“自媒體”，英文為“We Media”，是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技與全球知識體系相連之后，一種提供與分享他們本身的事實和新聞的途徑[1]；是私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱[2]。自媒體以其方便快捷的信息傳播方式和互動性強的特點快速發(fā)展，正逐漸成為高校科普教育的新陣地 。自媒體的廣泛應(yīng)用不僅能夠擴大科普教育的覆蓋面，提高科普效果，也能為學(xué)術(shù)研究提供新的思路和方法。深入研究自媒體在高校科普教育中的作用，對于推動高校科普教育的創(chuàng)新發(fā)展具有重要意義[3]。

自媒體的出現(xiàn)，特別是微博、短視頻等平臺的蓬勃發(fā)展，使新聞傳播的門檻進一步降低，即使是普通大眾也能夠向全社會傳播和分享自己的信息和思想，結(jié)束了公眾媒體機構(gòu)壟斷新聞傳播的時代。自媒體極大地豐富了互聯(lián)網(wǎng)世界，讓互聯(lián)網(wǎng)世界更加多姿多彩，豐富了網(wǎng)民業(yè)余生活，也為從業(yè)者提供了展現(xiàn)自我的廣闊平臺。自媒體的出現(xiàn)和發(fā)展對社會產(chǎn)生了深遠的影響，也為科普教育提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。中國作為互聯(lián)網(wǎng)大國，截至2023年6月，網(wǎng)民規(guī)模達到了10.79億，互聯(lián)網(wǎng)普及率提升至76.40%，形成了世界上最為龐大、生機勃勃的數(shù)字社會[4]。互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展讓自媒體平臺猶如雨后春筍般涌現(xiàn)，為科普教育提供了不同的平臺。

1 各種自媒體平臺分析

1.1 微博

微博作為起步較早的自媒體平臺，用戶數(shù)量大，信息傳播快，主要基于短文本和圖片，用戶通過發(fā)布文本和圖片來分享自己的想法和創(chuàng)意。該社交媒體操作簡單，信息發(fā)布便利快捷，且互動性強，用戶及時獲得反饋。用戶方面，截至2023年4季度末，月度活躍用戶達到5.98億，同比凈增約1 100萬，日活躍用戶達到2.57億，同比凈增約500萬[5]。用戶的年齡分布相對均衡，主要受眾群體是年輕人、高學(xué)歷的職業(yè)人群和青少年。其用戶20—34歲的青年人占比最高，達到69.00%以上。同時，隨著年輕一代的加入，該平臺也吸引了一定數(shù)量的高中生和大學(xué)生。作為一個廣泛使用的社交媒體平臺，微博進行科普活動有其獨特的優(yōu)勢和劣勢。其優(yōu)勢有以下4點：

第一，傳播速度快。短、平、快特性使信息迅速傳播給大量用戶，提高科普覆蓋率。

第二，互動頻繁。評論、轉(zhuǎn)發(fā)和點贊功能鼓勵用戶與科普內(nèi)容互動，形成活躍討論氛圍。

第三，多媒體支持。支持圖片、視頻、音頻格式，使科普內(nèi)容生動直觀，吸引更多關(guān)注。

第四，話題聚焦。話題標(biāo)簽功能聚合相關(guān)科普內(nèi)容，形成專題討論，促進知識交流。知名博主和機構(gòu)賬號影響力大，推動科普事業(yè)發(fā)展。

然而，存在的信息碎片化問題可能導(dǎo)致用戶誤解或片面理解。同時，信息質(zhì)量參差不齊，需警惕錯誤或誤導(dǎo)性信息。科普內(nèi)容可能深度不足，影響效果。受眾限制也需考慮，需精準推廣科普活動。

1.2 微信

微信公眾平臺是基于微信的服務(wù)平臺，微信作為一款社交App，擁有用戶量大、覆蓋范圍廣的天然優(yōu)勢。自2012年8月23日正式上線以來，為組織和個人提供了與特定群體進行文字、圖片、語音、視頻等全方位溝通和互動的功能[6]。目前，已經(jīng)成為企業(yè)、媒體、政府等組織進行品牌宣傳、內(nèi)容傳播、用戶服務(wù)的重要渠道。其優(yōu)勢為以下5點。

一是傳播迅速廣泛。憑借龐大用戶群體，科普內(nèi)容發(fā)布后能迅速傳播給關(guān)注者及更廣泛受眾，提高科普知識普及率。

二是互動性強。提供留言、點贊、轉(zhuǎn)發(fā)等互動功能，用戶可與科普作者實時互動，增強參與感和科普效果。

三是內(nèi)容形式豐富。支持文字、圖片、音頻、視頻等多種形式的科普內(nèi)容，使科普知識更生動、易于理解，吸引更多用戶關(guān)注。

四是成本低、傳播高效。宣傳成本低，對個人或小型科普團隊來說是一種高效科普平臺。通過精準推送，提高科普知識傳播效率和準確性。

五是個性化推送。可根據(jù)用戶興趣和需求進行個性化推送，提高用戶對科普內(nèi)容的關(guān)注度和滿意度。

但其也存在信息質(zhì)量參差不齊、信息碎片化、監(jiān)管難度大、缺乏權(quán)威性等劣勢。

1.3 短視頻

短視頻平臺，作為新媒體時代的重要組成部分，專注于提供短視頻創(chuàng)作、分享與觀看服務(wù)。其便捷性與互動性深受用戶喜愛，成為公眾交流的新渠道。用戶可利用這些平臺，通過拍攝、上傳、剪輯等手法，將生活、工作、旅行等豐富內(nèi)容轉(zhuǎn)化為短視頻，與廣大用戶共享[7]。目前，抖音和快手作為國內(nèi)領(lǐng)先的短視頻平臺，不僅具備傳播迅速、覆蓋廣泛、互動頻繁、參與度高的顯著優(yōu)勢，而且通過融合圖像、聲音和動畫等多元元素，能夠直觀地展示科學(xué)原理或現(xiàn)象，促進科學(xué)知識在公眾中的普及與理解。相較于傳統(tǒng)科普方式，短視頻的趣味性和娛樂性更為突出，能有效激發(fā)公眾對科學(xué)知識的興趣[8]。這種具象化的表達方式降低了科學(xué)知識的獲取難度，使科普內(nèi)容更具吸引力。同時，短視頻的碎片化特性使其能在短時間內(nèi)傳遞大量科普信息，內(nèi)容緊湊而凝練，適應(yīng)了現(xiàn)代社會的快節(jié)奏生活，進一步提升了科普活動的效率。

其劣勢在于，一方面，信息質(zhì)量參差不齊。由于短視頻制作門檻相對較低，市場上存在大量質(zhì)量參差不齊的科普短視頻。一些視頻可能存在誤導(dǎo)性信息或錯誤內(nèi)容，對用戶造成困擾或誤解。另一方面，內(nèi)容深度有限。短視頻時長限制導(dǎo)致其無法深入闡述復(fù)雜的科學(xué)原理或現(xiàn)象。一些需要較長時間才能解釋清楚的知識點可能無法在短視頻中完整呈現(xiàn)。

1.4 B站

B站，全稱為“嗶哩嗶哩”（Bilibili），是中國年輕一代的標(biāo)志性品牌和領(lǐng)先的視頻社區(qū)[9]。該平臺于2009年6月26日創(chuàng)建，是一個集創(chuàng)作、交流、學(xué)習(xí)、娛樂于一體的多元文化社區(qū)。用戶群體以年輕人為主，其中18—35歲的用戶比例占總用戶的78.00%。男性用戶與女性用戶之比為57∶43，呈現(xiàn)出男性用戶稍多于女性用戶的趨勢。其特點如下。

一是創(chuàng)作主題多樣化。知識區(qū)的科普短視頻主題豐富多樣，涵蓋科技、自然、歷史、人文等多個領(lǐng)域，滿足觀眾對知識的多元化需求[10]。

二是創(chuàng)作形式新穎。科普內(nèi)容不僅限于傳統(tǒng)的講解式，還有科普情景劇、科普Vlog、科普動畫等多種創(chuàng)新形式，使科普內(nèi)容更加生動有趣，提高觀眾的學(xué)習(xí)興趣。

三是無廣告播放體驗。視頻播放過程中不插播廣告，提供了無縫的觀看體驗，使觀眾更專注于科普內(nèi)容。

四是免費資源豐富。提供大量免費資源，用戶無需開通會員即可享受，降低了觀眾獲取科普知識的門檻。

五是用戶黏性強。用戶對平臺具有較強的黏性，科普內(nèi)容易于傳播，并可能形成話題討論，增強科普效果。

六是內(nèi)容質(zhì)量相對較好。相對于其他平臺，內(nèi)容質(zhì)量較高，可提升科普視頻的質(zhì)量和可信度。

綜上所述，B站視頻進行科普活動的優(yōu)勢在于創(chuàng)作主題多樣化、形式創(chuàng)新、無廣告播放體驗等。但也存在一些劣勢，如創(chuàng)作質(zhì)量參差不齊、傳播渠道單一等。因此，在利用B站進行科普活動時，需要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，同時積極應(yīng)對和解決劣勢問題，以提高科普效果。

2 自媒體對高校科普教育的作用

2.1 為科普教育提供了更為廣闊的平臺和更多可能性

通過對自媒體平臺及其科普教育應(yīng)用的深入分析，可以明確自媒體作為高校科普教育主要陣地的顯著優(yōu)勢。自媒體以其傳播迅速、信息量大、互動性強等特點，為科普教育提供了更為廣闊的平臺和更多可能性。高校應(yīng)充分把握這一機遇，發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢，為科普教育注入新的活力。具體而言，高校可通過自媒體平臺迅速、廣泛地傳播科普知識，突破傳統(tǒng)媒體的時空限制，體現(xiàn)信息的即時性和普及性。同時，自媒體平臺的互動性為高校與公眾之間的實時交流提供了便捷渠道，有助于高校解答公眾疑惑，引導(dǎo)其積極參與科普活動，提高公眾對科學(xué)知識的興趣和理解。此外，自媒體平臺還為科普教育提供了多樣化的內(nèi)容形式，如圖文、音頻、視頻等，使科普知識以更加生動、有趣的方式呈現(xiàn)在公眾視野中。高校可以精心制作科普短視頻、圖文解讀等內(nèi)容，以吸引更多人的關(guān)注和參與，提升科普教育的吸引力和影響力。

2.2 為學(xué)術(shù)研究提供了新的機遇

自媒體不僅為高校科普教育提供了新平臺，還為學(xué)術(shù)研究提供了新的機遇。高校研究團隊可通過分析自媒體平臺上的科學(xué)話題討論，發(fā)現(xiàn)公眾的認知誤區(qū)，進而開展針對性的研究，為學(xué)術(shù)界和公眾提供更為準確、全面的認識。同時，自媒體平臺也為學(xué)者們提供了展示研究成果的新渠道，推動學(xué)術(shù)研究的進步和發(fā)展。然而，在利用自媒體推動科普教育的過程中，高校必須嚴格確保科普內(nèi)容的準確性和權(quán)威性。自媒體平臺的開放性使得信息傳播迅速，但也容易摻雜虛假信息。因此，高校在發(fā)布科普內(nèi)容時，應(yīng)嚴格審核信息來源，確保內(nèi)容的真實性和可靠性。同時，加強對自媒體平臺的監(jiān)管和管理，維護良好的科普教育環(huán)境。高校可設(shè)立專門的自媒體運營團隊，負責(zé)策劃、制作和發(fā)布科普內(nèi)容，該團隊?wèi)?yīng)具備豐富的科學(xué)知識和媒體傳播經(jīng)驗，準確把握公眾需求和興趣點，創(chuàng)作出既有趣味性又具科學(xué)性的科普作品。同時，結(jié)合各平臺的優(yōu)勢，開展多平臺合作，實現(xiàn)資源的共享和互補。此外，高校還可與專業(yè)的自媒體平臺合作，共同打造科普教育品牌欄目，擴大科普教育的覆蓋面和影響力。

綜上所述，自媒體平臺在高校科普教育中發(fā)揮著越來越重要的作用，如微博、微信公眾號、短視頻、B站等，具有傳播速度快、互動性強、內(nèi)容豐富多樣等特點。高校應(yīng)充分利用這些平臺，推動科普教育創(chuàng)新發(fā)展。各高校要充分利用自媒體平臺優(yōu)勢開展科普活動，同時積極應(yīng)對和解決劣勢問題，從而提高全民科普工作成效。

3 自媒體在高校科普教育中的實踐應(yīng)用

3.1 某知名大學(xué)

以某知名大學(xué)為例，該校充分利用自媒體平臺開展了一系列富有創(chuàng)意和吸引力的科普教育活動。

該校在微信公眾號上開設(shè)了“科普之窗”專欄，定期發(fā)布與學(xué)科前沿相關(guān)的科普文章。這些文章由校內(nèi)的專家學(xué)者撰寫，內(nèi)容深入淺出，既具有學(xué)術(shù)性又易于理解。同時，該校還利用抖音平臺制作了一系列科普短視頻，通過生動的畫面和有趣的講解，將復(fù)雜的科學(xué)原理變得簡單易懂。這些短視頻在抖音平臺上獲得了大量的點贊和分享，有效提高了科普教育的傳播效果。

此外，該校還通過自媒體平臺開展了線上科普講座和互動問答活動。學(xué)生可以在線提問，與專家學(xué)者進行實時交流，這種互動式的科普教育方式深受學(xué)生喜愛。

3.2 “科普中國”

“科普中國”是一個由中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會主辦的自媒體科普平臺，它充分利用了自媒體的優(yōu)勢，在高校科普教育中發(fā)揮了重要作用[11]。“科普中國”通過微信公眾號、微博等自媒體渠道，定期發(fā)布高質(zhì)量的科普內(nèi)容。這些內(nèi)容涵蓋了物理、化學(xué)、生物、天文等多個學(xué)科領(lǐng)域，既有基礎(chǔ)知識的普及，也有前沿科技的介紹。這些內(nèi)容不僅吸引了大量高校學(xué)生的關(guān)注，還激發(fā)了他們對科學(xué)探索的興趣。

“科普中國”還積極與高校合作，開展線上線下相結(jié)合的科普活動。例如，它曾聯(lián)合某知名大學(xué)舉辦了一場關(guān)于人工智能的科普講座，邀請了校內(nèi)外的專家學(xué)者進行演講和交流。這場講座通過自媒體平臺進行了直播，吸引了數(shù)萬人在線觀看和參與討論。

“科普中國”在推動學(xué)術(shù)研究方面也發(fā)揮了積極作用，它鼓勵學(xué)者和專家在自媒體平臺上分享自己的研究成果和學(xué)術(shù)觀點，通過互動和討論激發(fā)新的研究靈感。同時，它還積極與學(xué)術(shù)期刊合作，推廣優(yōu)秀的科普論文和研究成果，為學(xué)術(shù)界的交流搭建了橋梁。

國家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中強調(diào)，必須堅持“人才是第一資源”，深入實施“人才強國戰(zhàn)略”[12]。習(xí)近平總書記給“科學(xué)與中國”院士專家代表的回信中指出：“科學(xué)普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)性工作。希望你們繼續(xù)發(fā)揚科學(xué)報國的光榮傳統(tǒng)，帶動更多科技工作者支持和參與科普事業(yè)，以優(yōu)質(zhì)豐富的內(nèi)容和喜聞樂見的形式，激發(fā)青少年崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，促進全民科學(xué)素質(zhì)的提高，為實現(xiàn)高水平科技自立自強、推進中國式現(xiàn)代化不斷作出新貢獻。”[13]

4 結(jié)束語

自媒體時代為科普教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。高校應(yīng)充分利用自媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)新科普教育的方式方法，提高科普教育的效果和質(zhì)量。通過加強自媒體平臺的建設(shè)和管理，推動科普教育與新媒體的深度融合，打造新時代的科普教育新模式。這將對提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力、促進國家的科技發(fā)展和人才培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。

參考文獻

[1] 孫濤.我國突發(fā)公共事件政府輿論導(dǎo)向存在的主要問題及對策研究[D].重慶：重慶大學(xué)，2020.

[2] 張潔.自媒體時代我國公民新聞研究[D].石家莊：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)，2011.

[3] 代玉梅.自媒體的傳播學(xué)解讀[J].新聞與傳播研究，2011， 18（5）：4-11，109.

[4] 楊文慧，羅朋.匯聚向上向善力量，共建網(wǎng)上美好精神家園[J].新聞戰(zhàn)線，2022（1）：62-64.

[5] 媒體臉譜[J].青年記者，2023（23）：2-3.

[6] 楊冬雨.我國博物館微信公眾號研究綜述[J].文物鑒定與鑒賞，2024（15）：106-109.

[7] 陳麗卿.主流媒體新聞短視頻的融合路徑探析[J].新聞世界，2024（8）：9-11.

[8] 陳佳，李娜.科普基地傳播能力提升的對策研究[J].江蘇科技信息，2020，37（22）：24-27.

[9] 劉楚楚，呂鵬.基于CCDVTP模型的高校圖書館視頻營銷策略研究：以bilibili平臺為例[J].圖書情報導(dǎo)刊，2022，7（4）：10-16.

[10]葉晗，何顯洪.工業(yè)遺產(chǎn)教育的國際經(jīng)驗與大學(xué)教育的思考[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報，2023，35（4）：354-360.

[11]趙怡森，楊雨薇，王勝源，等.高傳播指數(shù)類科普微視頻作品的多維質(zhì)量評價：以新冠肺炎話題為例[J].新聞研究導(dǎo)刊，2020，11（18）：18-20.

[12]習(xí)近平．高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2022：18．

[13]習(xí)近平給“科學(xué)與中國”院士專家代表回信強調(diào)帶動更多科技工作者支持和參與科普事業(yè) 促進全民科學(xué)素質(zhì)的提高[J].中國科學(xué)院院刊，2023，38（8）：1090.