小學語文教材中外國文學作品教學研究

引言：隨著全球化的深入發展，外國文學作品在小學語文教學中也有一席之地。這些作品不僅能夠拓寬學生的國際視野，還能提升學生的跨文化交際能力，促進其心智、情感、品德等多方面的發展。因此，對小學語文課文中外國文學作品的教學研究具有重要意義。

一、外國文學作品在小學語文教材中的現狀

隨著全球化的深入，外國文學作品在小學語文教材中的比重逐漸增加。這些作品不僅豐富了學生的閱讀體驗，還拓寬了他們的國際視野，有助于培養學生的跨文化交際能力。體現文化的多樣性和豐富性。

然而，也存在一些問題。例如，部分選文文體界限不明晰，受限于譯者的翻譯水平和主觀意識，再加上個別語文教師缺乏理論指導，其教學觀念會有偏差，教師在教學目標與內容的確定、教學方法的處理上也有欠缺。學習過程中，學生由于閱讀量匱乏，對外國作品的寫作背景了解不多，理解起來也會有難度。

二、 影響外國作品教學質量的因素

1、閱讀難度：外國文學作品的語言風格、文化背景等與中國文學作品存在較大差異，給學生閱讀帶來一定困難。特別是對于中長篇小說、現代詩歌等形式較為復雜的作品，小學生的閱讀理解能力有限。

2、教學難度：個別教師在教學策略和方法上也存在不足，如缺乏系統的閱讀指導、忽視文化背景的介紹等。

三、教學策略與方法

1、突出人文素養教育

人文素養教育屬于三維目標的情感價值觀目標，“教學目標的核心追求是促進學生個性的和諧發展”，教學目標可以引導教學，使教師根據文本內容，促進學生智力和情感的發展。

如果缺少對文本思想的理解，知識點就會顯得很零碎，也無法達到素質教育的目的，人文素養是長期培養的，教師自身要提高解讀文本的能力，同時也要重視學生的讀書實踐，尊重其獨特感受，給學生思考的空間和展示交流的機會。

楊云執教《麻雀》，提出的問題“文中的哪句話打動了你”等，就是緊緊抓住學生的理解，使其體會文章的深層含義;小結時，老師說生活中還有這樣的感人事例，總結出“愛”字，同時讓學生把感受寫下來。課堂中能夠讀寫結合，抓住重點句子層層深入帶動學生的情感。課文使學生明白動物也有責任心，老麻雀很勇敢，不怕危險，愛的力量使它為了救小麻雀而奮不顧身。

語文具有人文性，學習這些外國作品，可以從中體驗外國人物形象的不同情感，豐富學生的精神世界。

2、介紹作者與創作背景

適當地介紹作者的簡歷和作品創作的時代背景，包括社會歷史背景、風俗民情等，可以幫助學生更好地理解課文，激發學習興趣。例如，在教學《賣火柴的小女孩》時，可以介紹安徒生及其童話創作的特點和背景。

3、注重聯系比較

通過中外文學作品的聯系比較，有助于學生理解不同文化背景下的文學風格和表達方式。例如，可以比較中國敘事性作品與外國細膩心理描寫作品的不同特點。

4、多樣化教學策略

教師應根據學生的年齡和閱讀水平制定多樣化的教學策略。例如，可以通過角色扮演、小組討論、問答互動等方式增加課堂的互動性和趣味性。情境式教學就是通過知識遷移和經驗遷移，讓學生在一定的氛圍中學習新內容，使陌生難懂的文章簡單化，有助于學生的理解。

5、情境式教學

在學習外國作品時，就可以聯系生活，引發自己的知識和情感體驗。比如《“精彩極了”和“糟糕透了”》，可以讓學生結合自己的情感經驗，以主人公的身份來感受父母親的教育方式。《小學語文課堂診斷》中提到，變閱讀課文為經歷生活，學生結合自身經歷，很容易觸動情感、理解文章內容，也利于激發他們對父母的理解和愛。這里只需要引導學生聯系真實的生活情境，回憶自己父母親表揚和批評的方式，他們就會有所感悟，不管是相同還是相反的教育方式，不管是慈愛還是嚴厲，那種割舍不斷的親情是永遠不變的。

6、提升外國文化認知水平

以往的外國作品教學通常與普通課文的教學方式一樣，就達不到選文的獨特價值外國作家的文章，應該知人論世，讓學生了解更多的西方文化。對于精讀課文要深入講解，抓住文中的關鍵詞，把握主旨和情感。學生喜歡學習新知識，喜歡接觸各種各樣的新鮮事物，拓寬知識面。

7、利用影視作品

明確閱讀教學目標，讓學生選擇自己喜歡的材料去閱讀和賞析。教師需要下功夫來指導學生閱讀外國文學作品，然而面對外國作品的匱乏，教師就要結合信息時代的特點，利用影視來激發學生的興趣。比如講名著《魯濱遜流記》，可以觀看同名動畫片，激起學生的興趣，進而與文字版的小說展開無形中的對比，使其對這部小說印象更深刻。

要激發學生對外國作品學習的積極性，可以在學到相關課文時抽出一定的時間，師生簡單地看一些小視頻，把它們當作教學的補充。在閱讀方法上，指導學生對自己喜歡的作品反復讀。以此來激發起學生的興趣，學生自然會主動閱讀整本書，閱讀更多的外國作品。

8、加強師資隊伍建設

提升教師的閱讀能力和教學能力特別是對外國文學作品的解讀能力是提高教學質量的關鍵。學校應組織教師參加不同形式的集體備課、授課和交流活動。

四、小結

世界各國的文化交流日益增多，作為教育者和受教育者，必須學習優秀的外國文化深入理解作品所隱含的思維習慣，才能在世界占有一席之地，才能不斷傳承并革新母語文化。外國作品充實了語文教材，提供了更豐富的人文素材，充分利用這些文章，就會產生理想的教學效果。相信通過對外國作品教學的研究，可以使廣大教育者有所啟發，以推進教育事業更好地發展。