“作為教師，教書是天職、是本分?！?0月28日，山西工程技術學院地球科學工程系教師孫彬和《科學導報》記者說道。從教多年來，孫彬把上好每一節課作為第一要務，既嚴肅認真傳授知識，又活潑風趣引導教育，努力幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷通過與學生談心交流，拉近與學生的距離。扎根三尺講臺，孫彬以實際行動書寫教師的愛與責任。

孫彬長期從事生物礦化和生態修復領域研究，深入鉆研礦物形成機制及特性，致力于運用生物礦化技術解決生態環境問題，為生態系統恢復和重建開辟新徑。他主持國家自然基金項目等各類科研項目，在理論與實踐上皆有重大突破，為推動該領域發展作出貢獻。孫彬先后承擔地質工程、勘察技術與工程專業課程等教學任務，其授課方式和內容得到老師和同學們一致好評。雖然教學任務繁重，但孫彬對教學的要求卻絲毫沒有放松。為能夠給學生講明白每一個知識點，他經常備課到凌晨，保證自己能夠將教學內容吃準、吃透，同時他不斷改良授課方法、充實新內容，以便能夠更好地掌握教學節奏，達到良好的教學效果。

“科學研究是一條沒有捷徑的道路，需要我們付出大量的努力和時間，甚至有時候還需要面對失敗。然而，正是這種挑戰和困難使得我們能夠不斷成長?！睂O彬說道。

深諳科研與教學相輔相成的道理，孫彬在出色地完成教學工作的同時，科研工作也絲毫沒有放松。自2020年參加工作以來，孫彬懷著對事業的熱愛，在科研的道路上逐夢前行。正是靠著這份不服輸的堅韌和毅力，孫彬從零開始，一步一個腳印，從基礎的研究做起到主持國家自然科學基金項目。在這條沒有終點的科研路上，他用心把每項工作做好。孫彬以微生物礦化為研究方向，先后主持國家自然科學基金青年項目、山西省自然科學基金青年項目、山西省高等學?？萍紕撔掠媱濏椖?、山西省“十四五”教育規劃課題、陽泉市科學技術局“桃河智庫”項目等課題，發表論文10余篇。

說起在教學生涯中印象深刻的同學，孫彬告訴記者，有一位成績優秀的小史同學，她在面對未來規劃時，對于是否要考研以及跨專業考研的抉擇陷入了深深的猶豫之中。孫彬敏銳地察覺到了小史的困惑，特意找她進行了一次深入的談話。原來，小史雖然在本專業學得非常出色，但她心中一直懷揣著一個夢想，那就是學成之后回到牛羊成群的家鄉——內蒙古，小史想跨專業考研，用自己所學的知識去幫助家鄉的父老鄉親。了解到小史的想法后，孫彬經常鼓勵她，告訴她考研就是一個提升自己的過程。他憑借自己在不同學科領域探索的豐富經驗，耐心地為小史分析跨專業的優勢與挑戰，深入淺出地講解不同學科的思維方式與研究方法，幫助小史逐步搭建起新的知識體系。在小史備考的過程中，孫彬定期與她交流，為她解答疑惑、提供寶貴的建議。在孫彬的悉心指導下，小史最終順利拿到了內蒙古農業大學研究生錄取通知書，開啟了新的學業之旅。

科研是教學的源頭活水。孫彬說：“只有充分認識科研對教學的促進作用，并將這種‘聯系’真正落實于日常教學研究工作中，才能做到‘立足教學搞科研、搞好科研促教學’?！痹谏钊肫髽I調研的過程中，孫彬積極了解企業的實際需求，探索如何將科研成果轉化為實用技術。“我深知，科研不僅僅是做實驗和寫論文，更是要解決實際問題，促進社會的進步?！睂O彬說，正是他的這種以科學服務社會的精神，引領著他在科研路上不斷向前。

灑下的汗水，是青春；埋下的種子，叫夢想。孫彬在三尺講臺上踐行著“為人之道，從師之道”，以擔當、務實、勤奮和篤定的工作堅守，在平凡的崗位上演繹著精彩的人生。