闡釋詩歌的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵

學(xué)習(xí)任務(wù)

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)業(yè)質(zhì)量水平”部分要求考生“在鑒賞活動中，能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論”。由于時代距離、文化底蘊(yùn)、文言功底、鑒賞方法和經(jīng)驗等原因，古代詩歌鑒賞對中學(xué)生而言存在障礙和難度。基于此，考生在鑒賞古代詩歌時，需要掌握一些閱讀技巧，譬如了解作品的題目、作者、關(guān)鍵詞句、意象、典故、注釋和技巧等承載的信息，關(guān)注詩歌文本中的隱含信息，結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵。

知識整合

1.借助詩歌標(biāo)題，體味主題思想

古代詩歌的標(biāo)題往往會反映詩歌的情感、內(nèi)容，根據(jù)這個規(guī)律，我們可以直接通過詩歌的標(biāo)題推斷詩歌的主題。如標(biāo)題中有望月就可能表達(dá)思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)之情，寄某某就可能表達(dá)對某某的懷念之情，登高則思親，見流水則思年華易逝，見梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼，等等。如果標(biāo)題點明了所寫的事件或背景，考生應(yīng)該注意到詩歌的相關(guān)內(nèi)容，從而明確詩歌主題以及詩歌所表達(dá)的思想感情。

2.關(guān)注詩人生平，做到知人論世

鑒賞古代詩歌一定要結(jié)合詩人的生平和生活的時代。詩歌反映社會生活，詩人生活的時代必定會給詩人的詩作打上時代的烙印。要準(zhǔn)確理解詩歌，把握作品情感、形象、主題，就不能脫離時代孤立地臆斷。詩人的生平、風(fēng)格、思想、政治抱負(fù)等，無不影響其詩作的思想內(nèi)涵。所以，在鑒賞詩歌時，考生要結(jié)合詩人生平、作品風(fēng)格、思想抱負(fù)等，進(jìn)一步感知詩作的寫作動機(jī)、創(chuàng)作環(huán)境、情感思想等，從而準(zhǔn)確解讀詩歌。只有知人論世，把詩人及其作品放到廣闊的時代背景中去考察，才能體會詩中的思想感情，領(lǐng)略詩歌的奧秘，真正讀懂作品。

3.捕捉詩歌意象，讀懂詩人情感

象即詩中的形象，它不僅包含人物形象，也包含詩中所寫的景和物；意就是詩人的情思。詩歌中的意象有的是單一的，有的則有多個。鑒賞具體作品的時候，考生不僅要著眼于它們所描寫的客觀物象，還應(yīng)透過它們的外表，看到其中注入的意念和感情，以及主客觀兩方面融合的程度。在鑒賞古代詩歌時，只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣、意象所體現(xiàn)的情調(diào)、意象的社會意義和感染作用，才能真正地領(lǐng)會作品的含意和詩人的情感。古代詩歌中的許多意象都有特定的含義，詩人常常通過選取特定的意象來表達(dá)內(nèi)心獨特的情感。考生鑒賞時要留心詩歌中出現(xiàn)的意象，調(diào)動已有的知識儲備，理解意象及其思想內(nèi)涵。

4.讀懂詩歌典故，挖掘詩歌內(nèi)蘊(yùn)

古代詩人創(chuàng)作時，有時借助一些典故來表現(xiàn)深刻的主題，增加內(nèi)容的豐富性、表達(dá)的生動性和含蓄性，從而收到言簡意深、耐人尋味的表達(dá)效果，進(jìn)而增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力和感染力。如果我們關(guān)注這些典故，了解這些典故，無疑會有助于把握作品的主題。我們在理解時應(yīng)將典故所涉及的古人、古事與詩人的現(xiàn)實狀況進(jìn)行多角度的對比，從而準(zhǔn)確把握詩人的情感。

5.留心詩末注解，抓住命題暗示

注解是詩歌鑒賞中最值得留意的內(nèi)容。有的詩歌鑒賞題在原詩之后附有注解，一旦給了注解，往往有其意圖，要么是介紹詩人創(chuàng)作此詩時所處的環(huán)境和背景，要么是解說重點字詞、典故，消除閱讀障礙。注釋的功能，更多的是對審題和解題的暗示。從這個意義上說，注釋無疑是正確解題的“法寶”。考生應(yīng)認(rèn)真閱讀這些注解，以便更好地了解詩人、作品的有關(guān)情況，從而更準(zhǔn)確地理解詩人的情感及作品的內(nèi)容。