人工智能環境下大學生信息素養培養研究

摘 "要：隨著人工智能技術的快速發展，信息素養已經成為當代大學生必備的基礎素質之一。文章從人工智能環境的角度出發，探討大學生信息素養培養的重要性、現狀及存在的問題，并提出相應的解決方案，以期能對提高大學生信息素養有所幫助。

關鍵詞：人工智能；信息素養；學生培養

中圖分類號：G252 " "文獻標識碼：A " "文章編號：1673-7164（2024）31-0069-04

人工智能（Artificial Intelligence，AI）作為一門涉及模擬、延伸和擴展人類智能的科學與技術，已成為當今世界的重要發展方向之一。隨著人工智能技術的快速發展和廣泛應用，人類社會正逐步進入人工智能時代。在這個以數據為驅動、智能化為核心的時代，信息素養已經成為大學生必備的基本素質之一。信息素養涉及對信息的獲取、處理、評價和利用能力，是人們在信息社會中生存和發展所必需的能力。在人工智能發展背景下，信息素養不僅是應對日常生活挑戰的必備素質，更是適應未來職業發展必需的基礎技能。大學生作為未來社會的中堅力量，其信息素養培養對于適應人工智能環境、發揮自身潛能具有重要意義。

一、研究綜述

由于信息化的發源在歐美國家，他們對大學生信息化素養在制度化、標準化、規范化、融合性、層次性和多樣性等方面已形成了自己的特色。［1-5］首先，歐美國家普遍重視信息素養教育的制度化、標準化和規范化。例如早在20世紀80年代后期，美國教育界和圖書館界把信息素養教育正式納入高等教育教學大綱中，并制訂了相應的結果評估大綱，規范對信息素養教育效果的評價。這確保了信息素養教育的有效進行，使大學生在學習過程中能夠系統地掌握信息素養的相關知識和技能。其次，歐美國家注重將信息素養教育滲透學科課程。例如美國高校實行信息素養教育與專業課程相結合的策略，把信息素養教育有機融入專業課教學。這使得學生在學習專業知識的同時，能夠自然地學習信息技能，提高自身信息素養。這種融合式的教學方法有助于學生在實踐中更好地應用信息素養技能。此外，歐美國家還根據信息時代的發展需求不斷更新和完善信息素養評估的內容。在培養方式上，歐美國家形成了多樣化的信息素養培養模式。例如美國形成了由專門機構牽頭設計頂層方案、各州響應實施、學校配合測評與培養實踐的多主體、開放式合作的培養模式。這種合作模式充分發揮了各主體的優勢，提高了信息素養培養的效果。

國內在培養大學生信息素養方面進行了廣泛而深入的研究，這些研究主要集中在以下幾個方面：首先，國內學者對信息素養教育的內涵、目標和重要性進行了深入的探討。提出信息素養是現代人文化素養、整體素質的一部分，對大學生來說尤為重要。因此，積極實施信息素養教育，對拓展學校教育的學習空間、培養大學生自主學習能力、獨立研究能力和創新能力等方面都有著極其重要的意義。其次，國內學者對信息素養教育的課程體系和教學方法進行了大量的研究，認為應該將信息素養教育滲透相關學科課程之中，構建合理的課程體系，并針對不同專業、不同年級的大學生，在教學中安排不同的授課內容。在教學方法上，他們倡導采用多樣化的教學手段，如在線學習、項目實踐等，以激發學生的學習興趣和積極性。此外，國內學者還對信息素養教育的評價標準和評估體系進行了探索，指出有效的評價標準和評估體系對推動信息素養教育的持續改進和提高教育質量至關重要。因此，學者提出了一系列評價指標和方法，用于評估大學生的信息素養水平和教育效果。最后，國內學者還關注信息素養教育與信息技術的結合，認為隨著信息技術的快速發展，信息素養教育應該充分利用信息技術手段，提高教育效果和質量。總之，國內學者研究了如何將信息素養教育與信息技術相結合，如利用大數據、人工智能等技術手段來提升信息素養教育的智能化和個性化水平。

二、大學生信息素養培養的重要性

（一）信息素養是大學生適應信息化社會的必備能力

數字化、網絡化浪潮下，信息已躍升為社會進步的核心驅動力。在這個信息爆炸的時代，信息的獲取速度、處理能力及利用效率直接關乎個人成長、組織效能乃至國家競爭力。對身處知識前沿的大學生而言，具備良好的信息素養不僅是個人能力的體現，更是適應未來社會、引領時代潮流的關鍵。

信息素養能力涵蓋信息意識、信息知識、信息技能及信息倫理等多個維度，要求大學生能夠敏銳地感知信息需求，熟練運用現代信息技術，從海量信息中篩選具有價值的內容，進行批判性思考與分析，最終將信息轉化為解決實際問題的智慧與力量。隨著人工智能的發展與應用，信息處理的復雜性與精準性要求進一步提升，這更加凸顯了信息素養的重要性。［6-17］

（二）信息素養有助于提升大學生的學術水平

對大學生而言，信息素養助力學生高效地收集和分析各類學術資源，精準地檢索出與研究方向緊密相連的文獻，不僅節省研究時間，也為后續的深入分析奠定了堅實的基礎。

信息素養要求大學生掌握高超的信息檢索技巧，能夠熟練運用數據庫、搜索引擎和學術平臺，迅速捕捉領域內的最新研究成果和前沿動態。他們還需要學會科學地篩選信息并剔除冗余、過時或低質的資料，以確保研究工作的起點堅實可靠。信息素養還體現在對信息的深入理解和評估上，大學生需要培養批判性思維，從多角度審視信息，避免被片面或誤導性的信息所影響。信息素養的提升直接關乎研究質量，助力大學生在學術道路上走得更遠，為社會貢獻更多有價值的知識成果。［6-17］

（三）信息素養對于大學生的職業發展具有重要意義

求職市場日益激烈，信息素養已成為大學生脫穎而出的關鍵優勢。信息素養高的求職者能夠敏銳地捕捉行業動態，緊跟市場脈搏，通過深度分析崗位需求，精準把握雇主的期望與偏好。他們不局限于表面的招聘信息，而是深入挖掘背后的行業趨勢、公司文化及崗位核心價值，量身定制更加貼合、使具吸引力的簡歷和求職信。這樣的個性化展示，無疑大大增加了他們在眾多應聘者中脫穎而出的機會。

面對新環境、新任務，大學生能夠迅速調動信息獲取與處理能力，快速學習新知識、掌握新技能，實現工作角色的無縫銜接。他們懂得利用各類工具和資源，如在線課程、專業論壇、行業報告等，不斷提升自我，保持與行業發展的同步。這種積極主動的學習態度，不僅有助于他們快速適應并優化工作流程，提高工作效率，更能在團隊中展現出強大的適應性和創新能力，贏得同事和領導的認可。［6-17］

（四）信息素養有助于培養大學生的創新意識和能力

信息爆炸的時代，知識和信息的獲取、處理及應用能力已成為推動社會進步與個人發展的核心引擎。信息素養作為這一時代的重要素養，其重要性不言而喻。它不僅關乎個體能否迅速且準確地從海量信息中篩選具有價值的內容，更在于能否深度剖析與創造性地應用這些信息，從而激發創新思維。

具備良好的信息素養，意味著個體能在海量信息中敏銳地捕捉到有價值、正確的信息。個體需用先進的搜索工具和平臺，快速定位所需知識，準確判斷信息的真實性與權威性，便可避免被誤導或陷入信息過載困境。

信息素養的精髓在于深度加工與創造性利用信息，要求個體掌握信息分析基本技能，具備創新思維與批判性思維，勇于挑戰既有觀念，敢于質疑權威，挖掘信息背后的深層含義與潛在價值。這一過程正是創新思維孕育與成長的沃土。［6-17］

（五）信息素養是大學生日常生活中的重要技能

信息爆炸的當代社會，海量的信息沖擊著每一個人的日常生活。對身處這一時代浪潮中的大學生而言，信息素養的重要性愈發凸顯。它不僅是學生應對海量信息挑戰的關鍵能力，更是提升個人生活質量、抵御不良信息侵擾的堅固盾牌。

具備信息素養的大學生，擁有一雙敏銳的慧眼，能夠迅速從紛繁復雜的信息世界中篩選具有價值、有意義的內容；懂得如何評估信息的真實性、準確性和時效性，避免被虛假信息誤導，做出更明智地決策和選擇。這種能力不僅有助于他們在學術研究中保持嚴謹性，更能在日常生活中為他們帶來諸多便利，如優化時間管理、提升學習效率、豐富精神生活等。［10-12］

三、大學生信息素養培養的現狀及存在的問題

隨著信息化社會的快速發展，越來越多的高校開始認識到信息素養教育的重要性，并嘗試將其納入課程體系。許多高校還通過在線課程、講座、實踐項目等多種方式開展信息素養教育，以滿足不同學生的需求。然而，我國在培養大學生信息素養方面還存在很多問題。

（一）教學體系不夠系統和完善

當前許多高校的信息素養教育缺乏統一的教學大綱和教材，導致教育內容零散、不成體系。學生難以從課程中形成對信息素養的整體認知，也無法系統地掌握相關知識和技能。并且當前的信息素養課程并沒有針對不同專業和年級的學生進行差異化設置，無法滿足不同學生的個性化需求，也無法有效地精準有效提升學生信息素養水平。目前的信息素養評價體系過于簡單和片面，無法全面、準確地評估學生的信息素養水平。由于缺乏有效的反饋機制，學生也無法及時了解自己的學習情況和改進方向。

（二）教學方法單一

大多數信息素養課程仍然采用傳統的講授式教學，缺乏實踐環節和互動環節。這種教學方式無法有效激發學生的學習興趣，也無法幫助學生在實際操作中提升信息素養。

（三）學生對信息素養的認知不足

許多大學生對信息素養的概念、內涵和價值缺乏清晰的認識，甚至將其等同于簡單的計算機操作或網絡搜索。這種認知誤區導致學生無法充分重視信息素養的培養，也無法有效地利用信息素養解決學習和生活中的問題。由于信息素養課程往往被視為非核心課程，部分學生對其持消極態度，缺乏學習的主動性和積極性，甚至有的學生只是為了完成學業要求而被動學習，無法真正投入信息素養的培養中。

（四）師資力量不足

目前，具備信息素養教育能力的專業教師相對缺乏。許多教師自身對信息素養的理解和應用水平有限，無法為學生提供高質量的教學和指導。這嚴重影響了信息素養教育的質量和效果。

（五）教育資源有限

部分高校在信息素養教育方面的投入不足，缺乏必要的硬件設施和軟件資源。即使有一些高校投入了一定的資源，但由于分配不均或管理不善，導致這些資源無法得到充分利用。這制約了信息素養教育的發展，也影響了學生的學習體驗。

四、大學生信息素養培養的解決方案

（一）優化教育內容與方法

制訂統一的教學大綱，明確信息素養教育的目標和內容。整合現有資源，開發適合大學生水平的專業化教材，構建系統化課程體系，確保教育內容的系統性和完整性。結合案例分析、小組討論等多種教學方法，激發學生的學習興趣和主動性。注重實踐操作，讓學生在動手解決問題的過程中提升信息素養。

（二）提高學生認知與態度

通過課程教學和實踐活動，加強信息素養意識培養，讓學生充分認識信息素養的重要性，樹立正確的信息觀念。鼓勵學生主動探索和創新，激發學生的創新精神和探索欲望，提升他們的問題解決能力和培養其批判性思維。通過參與信息素養相關的課外活動、信息大賽等，提升學生的信息素養水平。

（三）加強師資力量與教育資源建設

開展教師信息素養培訓，提升教師的信息素養意識和教育能力。鼓勵教師積極參與信息素養教育研究和實踐，提高教學效果。增加對信息素養教育的投入，提供先進的計算機設備和網絡硬件，滿足學生實踐操作的需求。建設信息素養教育平臺，為學生提供豐富的學習資源和交流機會。

（四）完善課程設置與評價體系

根據不同專業和年級學生的需求，設置具有針對性的信息素養課程。將信息素養教育與專業課程相結合，提高信息素養教育的實用性和有效性。制訂全面的信息素養評價標準，建立科學合理的評價體系，包括信息搜索與整理能力、信息判斷與利用能力、信息交流與合作能力等。采用實驗考核、項目作業等多種方式進行評價，確保評價的準確性和公正性，從而完善學生上課與課后評價全環節。

（五）構建良好的信息素養學習環境

加強校園信息化建設，提升校園網絡的覆蓋率和速度，為學生提供便捷的上網環境。建設信息素養教育資源庫，為學生提供豐富的學習資料。營造積極的學習氛圍，鼓勵學生之間互相交流、合作和分享經驗。組織信息素養知識競賽、講座等活動，激發學生的學習熱情和提高學生參與度。

五、結語

在人工智能環境下大學生信息素養的培養已成為一個重要而緊迫的課題。高校應該建立健全信息素養課程體系，豐富信息素養培養內容，創新信息素養培養方式，提高大學生的信息素養水平。在人工智能飛速發展的背景下，確保學生適應信息化時代的發展需求和就業市場的變化。

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（薦稿人：黃江華，長江師范學院期刊社副主編，副研究員）

（責任編輯：楊毅恒）