高校文化育人機制的實踐與創新研究

摘 "要：文化育人是新時代高等教育實現高質量發展、培養擔當民族復興大任的時代新人的必然選擇。高校文化育人機制是一項復雜的系統工程，文章從馬克思主義唯物辯證法中系統思維的角度出發研究高校文化育人機制中的“六要素”，提出構建育人共同體、明確育人目的、優化育人環境、強化育人動力、豐富育人樣式及加強育人保障等六方面措施，旨在為新時代高校文化育人機制的創新提供路徑指引。

關鍵詞：系統思維；要素分析；文化育人機制

中圖分類號：G641 " "文獻標識碼：A " "文章編號：1673-7164（2024）31-0028-04

人類社會的每一次進步都伴隨著文化的歷史性飛躍。黨的二十大報告對新時代新征程文化建設作出了全面部署，要在中國特色社會主義文化發展道路上激發全民族文化創新創造活力，建設社會主義文化強國。習近平總書記多次在講話中提及文化育人的重要性：2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調“我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校，要更加注重以文化人以文育人”；［1］2018年，習近平總書記在全國教育大會上強調要堅持以美育人、以文化人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。［2］如今，國際形勢紛繁復雜，國際社會在綜合國力競爭中將焦點集中于爭奪話語權、文化領導權等“軟權力”上。在這場“無硝煙的戰爭”中，中國被推到意識形態斗爭的最前沿，意識形態建設面臨諸多挑戰。高校作為鞏固意識形態的主要陣地，要有效發揮文化育人功能，抓住文化育人機制的實踐與創新，不斷創新以文化人的方法和路徑，培育學生的文化自信和文化自覺，為培養社會主義建設者和接班人保駕護航。［3］

一、高校文化育人機制的實踐研究

習近平總書記2023年6月2日在文化傳承發展座談會上講話時提道：“在新的起點上繼續推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現代文明，是我們在新時代新的文化使命?！保?］文化在黨治國理政中始終發揮著舉足輕重的作用，高校肩負著為黨育人、為國育才的重要使命，在文化育人機制方面進行了不懈的探索。通過梳理文獻資料，發現國內關于高校文化育人機制的實踐研究主要從以下三個方面進行。

第一，高校文化育人機制的內涵研究。國內許多學者從系統論的角度探究了文化育人機制的本質。李峰、王元彬認為文化育人機制的本質就是系統工程。［5］這一系統工程是由相互聯系、相互作用的“要素”組成的具有特定功能的統一整體。劉鴻暢將高校文化育人機制建設看作是一項復雜的系統工程，認為高校文化育人機制是高校文化育人系統運行過程中各要素為實現一定的目標而發生的有機關聯及其運行方式。［6］

第二，高校文化育人機制的價值研究。高校文化育人機制建設符合新時代發展需求，完善的文化育人機制對高等教育發展、時代新人培養有著重要意義。周保平提出高校文化育人機制是全面推進高等教育文化建設的內在需求，是踐行高等教育使命的有力保障。［7］孔祥慧提出，文化育人是新時代思想政治教育“更加注重以文化人以文育人”的重要理念和基本內容，文化育人機制在無形中持續提升著大學生的文明素養，將中國五千年積淀下來的優秀文化、修身養性之品德融入學生的思想政治教育中，培養學生成為擔當民族復興大任的時代新人。［8］

第三，如何構建科學的文化育人機制。關于文化育人機制的構建，學者從兩方面進行了探究：一是文化育人機制的邏輯結構。郝保權認為文化育人機制的內在邏輯結構包括教育主體、指導思想、教育內容、教育環境及教育管理；［9］張貴禮、程華東在其文章中提到高校文化育人機制要形成一套邏輯系統，包括歷史邏輯、價值邏輯和時間邏輯；［10］二是文化育人機制的構建策略。王滔韜、任海濤及李世輝以理工科院校為側重點，提出了高校文化育人機制的構建策略，包括鑄造大學精神文化、優化校園環境、推進社區建設及重視實踐活動等。［11］

綜上所述，學者們對文化育人機制的內涵、價值及如何構建科學的文化育人機制進行了研究。部分學者也將系統論引入高校文化育人機制的探索中，認為文化育人機制是一項系統工程，但側重于強調系統的基本屬性——“整體性”。文章將從構成系統的“要素”著手，在各要素的特定功能中深化人們對高校文化育人機制的理解，從而創新文化育人的運行機制，最大限度地發揮文化育人工作的作用。

二、系統思維指導下文化育人機制的要素劃分

《新編現代漢語詞典》中“機制”的定義為機器的制造和工作原理。［12］“機制”有兩方面的本義，一是機器由哪些部分組成和為什么由這些部分組成，二是機器是怎樣工作和為什么要這樣工作。但是，把“機制”的本義引申到不同領域，其內涵也有所豐富。在社會學中，“機制”是指“在正視事物各個部分存在的前提下，協調各個部分之間關系以更好地發揮作用的具體運行方式?！保?3］社會學中的“機制”和“系統”之間存在著緊密的聯系。《馬克思主義基本原理》提及，“所謂系統，是指由相互聯系、相互作用的若干要素組成的具有穩定結構和特定功能的有機整體?！保?4］因此，系統思維對研究新時代高校文化育人機制的實踐與創新有借鑒意義。

文化育人機制是一項系統工程，文化育人機制是由一系列“要素”組成的具有穩定結構和特定功能的統一整體。運用系統思維研究高校文化育人機制的實踐與創新需要明確文化育人機制的要素，參考學術界關于思想政治教育機制構成要素的研究成果可知，文化育人機制的要素包括運行主體、運行目的、運行環境、運行動力、運行樣式和運行保障。［15］

第一是運行主體。運行主體是高校文化育人機制中的主導因素，包括教育者與受教育者，雙方之間存在互動關系，形成了共同體。第二是運行目的。運行目的決定文化育人機制的目標和方向，是文化育人機制的航標。高校文化育人機制的運行目的應與時俱進、開拓創新，始終為時代發展服務。第三是運行環境。運行環境有良好與惡劣之分，良好的運行環境可推動高校文化育人機制向著正確的方向發展，惡劣的運行環境則阻礙高校文化育人機制的順利運行。第四是運行動力。運行動力是推動高校文化育人機制不斷成熟的力量源泉，分為內在動力和外在動力。第五是運行樣式。合適的運行樣式能夠提高機制整體的運行效率，順利達成運行目的。第六是運行保障。文化育人機制的運行保障包括物質條件和精神條件，運行保障對文化育人機制的運行效率起決定性作用。

三、高校文化育人機制的創新路徑

新時代下創新高校文化育人機制具有重要的意義，有利于推動高等教育內涵式發展，增強大學生思想政治教育的感染力。從系統思維中的“六要素”角度探析文化育人機制的創新路徑，包括構建育人共同體、明確育人目的、優化育人環境、強化育人動力、豐富育人樣式及加強育人保障六個方面。

（一）構建育人共同體

高校文化育人機制中的運行主體包括教育者與受教育者，高校文化育人必須嚴格把握教師與學生這兩個主體之間的關系，將構建師生共同體作為一種育人導向。從教師這一主體角度考慮，教師的育人使命不僅僅局限于以往的“傳道、授業、解惑”，更要實現大學生的價值塑造，這就需要理論水平高、道德素質好、創造能力強的師資團隊；從學生這一主體角度考慮，大學時期是學生樹立“三觀”的關鍵時期，學生的成長成才需要人文精神的滋養。因此，教師與學生育人過程中相互依存，這就需要圍繞師生常態化互動交流構建師生共同體，激活師生雙方的主體性，讓師生共同成為文化育人過程中的參與者和受益者。

（二）明確育人目的

運行目的決定了高校文化育人機制的方向，始終為時代發展服務。習近平總書記在黨的二十大報告中寄語新時代青年，“廣大青年要堅定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，讓青春在全面建設社會主義現代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花?！保?6］在新時代高校文化育人機制的創新探索中要把握國家發展大勢，將培養“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”作為主要目標。高校文化育人機制的運行目的不僅要符合國家發展大勢，也要因地制宜，隨著高等學校的辦學特點進行創造性調整。北方民族大學直屬國家民族事務委員會，是一所民族高校。學校文化育人機制的運行目的就是堅持以鑄牢中華民族共同體意識為主線，全面貫徹黨的民族政策和教育方針，研究宣傳黨的民族理論政策，培養造就各民族優秀干部人才，服務支撐民族地區經濟社會發展。

（三）優化育人環境

馬克思認為人是環境的產物，文化由人創造，文化也創造人。教育者通過營造文化環境，使受教育者在潛移默化中形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的思想道德品質，實現思想、情感、意志的超越提升，增強自我教育的內生動力。因此，優化育人環境極為重要。隨著時代的發展，育人環境不能僅僅局限于校園內的各種文化環境，也應重視網絡環境。一方面，高校要加強文化環境建設，以先進的文化和高尚的精神品質規范學生的行為，塑造學生的心靈。比如《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》中強調，推動“一站式”學生社區建設，依托書院、宿舍等學生生活園區，推進黨團組織、管理部門等進駐園區開展工作，將園區打造為集學生思想教育、文化活動、生活服務于一體的教育生活園地。［17］另一方面，高校要著力創建安全健康的網絡文化環境。黨的十八大以來，建設清朗網絡空間始終被擺在重要位置?；诖?，高校必須響應國家號召，加強網絡文化建設力度，推動校園網絡文化健康安全發展，推動實現“以文化人”。

（四）強化育人動力

育人動力是推動高校文化育人機制不斷向前運行發展的重要力量源泉。強化育人動力必須在外部動力和內部動力形成合力，共同推動高校文化育人機制的完善。外部動力方面，高校要貫徹習近平總書記關于立德樹人、全員全過程全方位培養人才的指導思想，全面推動文化育人工作；內部動力方面，高校管理者要有前瞻性的育人眼光、總攬全局的工作設想，將文化育人納入學?？傮w發展和長遠發展規劃中，將文化育人作為提升辦學水平和育人能力的重要抓手。［18］最終，上至國家的頂層設計下至高校管理者總攬全局，內外部動力聯動協同、形成合力，推動文化育人機制的優化。

（五）豐富育人樣式

運行樣式是文化育人工作中的載體和形式，只有借助合適的載體和形式，文化育人機制才能更好地發揮其功能。高校文化育人機制中的載體包括課堂教學、“第二課堂”活動、新媒體、社會實踐活動等。課堂教學不僅能發揮智育作用，還能促進學生的德育和美育，高校必須高度重視課堂教學，發揮其文化育人的功能。“第二課堂”是加強文化育人的重要載體，通過“第二課堂”，將文化育人的內容融入學生的社會實踐中，讓學生在參與過程中實現“內化于心，外化于行”；隨著互聯網技術的發展，新媒體為高校開展文化育人拓寬了新渠道，高校思想政治教育者必須掌握新媒體技術，學會運用微博、微信、抖音等新媒體平臺提升育人工作的感染力和說服力。豐富的育人樣式有助于構建多彩的文化育人機制，高校文化育人工作要緊跟時代發展趨勢，充分發揮育人載體的作用。

（六）加強育人保障

文化育人涉及學校工作的方方面面，實現文化育人的教育目標，就必須在教育管理、經費投入方面給予重視和支持，提供必要的運行保障。

首先，無論是育人環境建設、育人氛圍營造還是育人活動的開展與育人效果的評估，都需要高校管理者進行科學合理的規劃，通過正確的管理釋放文化的正能量。其次，經費投入可以更好地保障文化育人的物質條件。政府及教育主管部門通過設立文化育人工作專項經費，保證?？顚Ｓ?。高校應借助經費管理模式，安排專人負責文化育人工作經費，確保經費的使用效率。加強教育管理、加大經費投入，文化育人事業才能有可持續發展的堅強保障，保證高校文化育人機制的質量。

四、結語

文化是國家發展的重要軟實力，高校文化育人機制建設關乎國家和民族的發展水平、關系到黨的事業后繼有人。高校在文化育人工作中要堅持系統思維，不斷優化系統中的要素，通過構建師生共同體、明確育人目的、優化育人環境、強化育人動力、豐富育人樣式及加強育人保障六個方面完善文化育人機制，扎實推進高等教育內涵式發展，達到以文化人、以文育人的目的，培養堪當民族復興大任的時代新人。

參考文獻：

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（薦稿人：吳剛，寧夏大學副教授）

（責任編輯：陳華康）