5E教學模式在高中英語應用文寫作教學中的應用

英語5E教學法是一種以學生為中心的教學模式，它由五個主要環節組成，分別是Engage（激發興趣），Explore（探索學習），Explain（解釋說明），Elaborate（深入拓展）和Evaluate（評估總結）。這種教學法旨在促進學生的主動學習，以達到提升學生綜合素質的目的。5E教學法適用于各種學科和年級，有助于提高學生的學習興趣、動機和能力。

一、教材分析

本次課題的寫作主題為“A Letter of Invitation”，意在通過書信的形式培養學生邀請與回應邀請的交際能力。在選取的五篇例文中，筆者精心挑選了不同場景下的邀請信，以期通過多樣化的情境引導學生理解和掌握邀請信的寫作技巧，并將其運用到實際生活中。

在教學過程中，筆者利用這些例文作為教學參考，引導學生分析文本，討論每篇例文的寫作特點和表達方式。此外，筆者設計了相應的寫作練習，讓學生模仿例文撰寫自己的邀請信，從而提高他們的寫作技能和交際能力。

二、學情分析

此次教學對象為高二年級普通班學生，經過一個學期的相處，授課教師已經對學生有了較為深入的了解。對大部分學生來說，英語學習的各個題型中，作文是學生最為畏懼的部分。因為作文要求學生具備較高的語言運用能力，學生還要具備較強的構思和表達能力。此外，學生平時幾乎不進行自主練習，寫作效率偏低。大部分學生在考試中通常采取先易后難的做題方式，經常出現無法完成作文的情況。即使有一部分學生能夠完成作文，但存在用時過長、語法錯誤多、構思難等問題。

三、教學目標

1.提升語言能力：引導學生掌握邀請信的具體寫作方法，包括寫作格式與寫作結構，讓學生掌握清晰、禮貌地傳達信息的方法。

2.增強學習能力：幫助學生樹立自主學習的意識，促使其在學習中掌握寫作技巧，提高寫作水平。讓學生在實踐中學習如何規劃內容、組織語言，有效地表達意圖。

3.拓寬文化視野：幫助學生了解邀請信的背景文化，讓學生認識到不同場景下邀請信的差異。

4.鍛煉思維品質：引導學生思考如何恰當地表達邀請意圖，如何組織語言以吸引讀者，促使學生在思考和創作中不斷進步，培養出更加敏銳和獨到的思維能力。

四、教學過程

Step 1 Engage——激發興趣

教師：每個人都應該寫過或收到過邀請函。下周我校將舉行一場重要的家長會，為了確保這次活動圓滿成功，我們需精心準備一封邀請函，向家長們發出誠摯的邀請。回顧我們以往寫邀請函的經驗，How should we start writing this letter？

學生：I think the invitation should be friendly and friendly，and make the recipient happy.

教師：What needs to be in it？

學生：Date，time，and place of the event.

教師：除了上述內容外，如果你拿到一封邀請函，你還想知道什么？

學生：還想知道活動的目的和具體的邀請內容。

教師：確實，這些基本信息是邀請函的基石。What more problems should we pay attention to？

學生：I think they should be respected.

學生：我們可以在邀請函中簡要說明家長會的議程，以便家長提前做好準備。

教師：一封詳盡的邀請函能體現出我們對家長的尊重和關懷。綜上所述，撰寫邀請函時，我們應注重邀請語的親切友好，明確活動的基本信息，保持正式而禮貌的語言，提供足夠的議程信息，如此才能撰寫出一封令人滿意的邀請函。

（設計意圖：以生活中真實的家長會情境作為切入點，引入邀請信的概念。這種生活化的情境能迅速吸引學生的注意力，完成5E教學模式的第一步——激發興趣，讓學生更加直觀地認識到邀請信在實際生活中的作用，激發他們的學習興趣。教師緊接著讓學生分享自己寫邀請信的經驗或感受，回顧邀請信的格式和特點，通過互動式的學習方式幫助學生將已有的知識融入新的學習內容，以便形成更加深刻的理解和記憶。）

Step 2 Explore——探索學習

教師：同學們，你們的回答已經非常出色了，但在寫作的細節上，我們還有可探索的空間。在上課之前，我向每位小組長提供了一封邀請函的樣本。現在，讓我們參照樣本，通過自主學習探索邀請函的寫作技巧。

（學生分組討論，教師巡回指導，學生輪流發言，教師記錄要點）

小組 A：The invitation letter should write the purp-ose of the letter and inform the time and place of the party.

（教師板書）

教師：非常棒！你們小組指出了邀請信開頭的重要性。還有其他小組有補充嗎？

小組 B：Specific information of the event is listed， including the name of the event and the internal faci-lities of the event site.

（教師板書）

教師：非常準確。其他小組在寫作展示方面有什么見解嗎？

（學生答不出來）

教師：如果你是家長讀者，你覺得什么樣的邀請函才能體現我們學校的專業水準呢？

小組C：To use a lot of advanced vocabulary，let others feel that our English level is higher.

小組D：This invitation letter is not only rich in content，but also clean in format，giving people a parti-cularly good first impression，after reading this invitation letter，the mood has become happy.

教師：各位同學觀察得非常細致。在寫邀請函時，我們要注意語言的流暢性和準確性，同時也要注重格式的美觀。

（教師板書）

（設計意圖：將學生分成小組并分配示例邀請信，讓學生組成小組，通過自主學習完成探索學習，能有效提升學生的自主探究和學習合作能力。通過小組討論，學生能主動閱讀并分析邀請信的結構，在后續的討論成果分享環節，能進一步鞏固學習成果，更加全面地理解邀請信的寫作技巧，為后續的個人寫作練習打下堅實的基礎。）

Step 3 Explain——解釋說明

教師：同學們的討論精彩紛呈，現在讓我們梳理一下撰寫邀請函的要點。在結構上，如何寫一封周全的邀請信呢？

學生：邀請信應依次包含收件人姓名、時間、地點及活動內容，并以禮貌的結束語收尾。

教師：非常準確。那么，若我們想在文章中展現自身的英語素養，策略又是什么呢？

學生：我們可以運用豐富多樣的詞匯來表達思想，并注意運用高級語法結構和復雜句子。

教師：同學們已經領會了邀請信的核心要素和寫作要領。將來面對類似的考試作文題時，我們剛才討論的內容將是評價的標準。

（教師在黑板上寫下評分準則）

（設計意圖：通過與學生互動，共同總結和歸納邀請信的結構和語言特色，幫助學生積極參與教學活動，以師生合作加深對知識的理解。）

Step 4 Elaborate——深入拓展

教師：實踐是檢驗真理的唯一標準。現在大家以小組為單位，請挑選一個合適的場合來撰寫一封邀請函。這個場合可以是學校活動，也可以是社交聚會，還可以是家庭聚會。注意，請遵循我們之前討論的要點來完成這封信，大家準備好了嗎？

學生：準備好了！

教師：再次提醒大家，邀請函一定要包含所有必要的元素。小組合作過程中，大家要積極交流想法。我會四處走動，為大家提供幫助和指導。如果有任何問題，請隨時提問。讓我們開始吧！

（學生分組討論，共同創作邀請信，教師巡視）

（小組展示邀請信，其他小組提供反饋和建議）

以下為小組邀請信展示：

☆小組1

Dear Chris：

Knowing that you are interested in Chinese ancient buildings，I’m writing to introduce you to visit Beijing.

Here are some reasons for it. Firstly，there are a lot of Chinese ancient construction in Beijing，such as Forbidden City and the Great Wall.Secondly，Beijing is famous for roast Beijing duck.Thirdly，the people are friendly with visitors.

Looking forward to your coming.Best wishes！

Yours，

Li Hua

☆小組2

Dear Chris：

How is everything going？I’m Li Hua. Learning that you are interested in Chinese ancient Buldings and plan to pay a visit in China on vocation. I’m writing to suggest Beijing.

Here are some reasons. First，Beijing has long history in China，and loads of capital danesty in Beijing. Second，there are famous interest attraction，such as The palace museum，The Forbidden City and The Great Wall. They are worth visiting.

Hoping my advice can help you.

Yours，

Li Hua

（設計意圖：選擇特定的場合并按照指導撰寫邀請信，讓學生將所學知識應用到實際的寫作中，加深學生對邀請信結構和內容的理解，幫助學生鞏固理論知識，提高其寫作技能。學生在小組合作寫作中能提供即時反饋，從中獲取新的視角和寫作思路，從而主動探索、相互學習和共同進步。）

Step 5 Evaluate——評估總結

教師：現在請大家互相交換所寫的邀請信，評估對方信件的結構、語法、拼寫和內容，填寫我們提供的評估表格（見表1）。

（學生交換邀請信，進行同伴評價，并填寫反饋表；教師匯總學生的反饋，準備共同討論的問題和改進的地方）

評分標準見圖1：

（設計意圖：該環節旨在完成5E教學模式中的Evaluate環節，從而培養學生的批判性思維和分析能力。在該環節中，學生需要仔細閱讀邀請信，判斷作文中的結構、語法、拼寫和內容等方面的錯誤，對照自身，認識到自己的不足，進而提高自身的批判性思維和分析能力，從而提高寫作質量。）

Step 6 作業布置

結合本課所學內容撰寫一封信，請親朋好友參加聚會，聚會主題自擬，注意寫作格式，不少于150個單詞。

（作者單位：南京市第一中學）

編輯：陳鮮艷