傳承文化，感受魅力

一、教材分析

“各異的風土人情——中國民間美術”選自高中湘美版《美術鑒賞》第三單元第十一課，本課程旨在深入探討民間美術與日常生活的密切聯系，探究其不可估量的價值。通過研究民間美術的多種形式和表現技巧，揭示其中所包含的深遠意義和豐富的文化內涵。中國民間美術是我國傳統文化的重要組成部分，它生動地展現了我國各地的風土人情和民族特色。民間美術作品形式多樣，包括剪紙、年畫、刺繡、泥塑等，它們既是我國勞動人民智慧的結晶，又是民間風俗和審美觀念的體現。民間美術與我們的生活息息相關，它不僅裝飾了我們的生活環境，還寓意著人們對幸福生活的向往和對美好未來的期盼。在這節課中，筆者將帶領學生學習民間美術的一些常見形式和表現手法，還將帶領學生探討民間美術中豐富的寓意，如吉祥如意、幸福安康、勤勞致富等。這些寓意既反映了民間藝術家對生活的熱愛，也表達了人們對美好生活的向往和期盼。通過學習民間美術，學生將更好地理解這些寓意，感受民間藝術的魅力。

二、學情分析

高一學生普遍存在美術基礎薄弱的問題，創作一件民間美術作品對大部分學生來說是一項不小的挑戰。但民間美術深深植根于鄉土文化之中，對十幾歲的學生而言并不陌生，只是學生缺乏發現的眼睛。當筆者引導學生去發現，學生便會恍然大悟——原來民間美術離我們如此之近。因此，教師帶領學生理解民間美術與日常生活之間的緊密聯系之后，再去探討其中所承載的重要文化意義則更容易實現教學目標。

三、教學目標

1.掌握民間美術的基礎知識，包括其定義、多樣化種類及其獨特的風格與特征，明確民間美術不僅在審美領域具有獨特價值，同時承載著深厚的社會意義，從而深入了解民間美術所特有的表達方式和創作技巧。

2.通過欣賞經典民間美術作品啟發思考，隨后提出問題激發探索欲望，最后通過親自動手實踐來加深對藝術形式的理解，從而逐步認識民間美術的藝術價值，并理解它在文化傳承中的作用。

3.通過對民間美術的欣賞和體驗培養學生對我國傳統文化，特別是民間美術的尊重和熱愛，更好地理解并欣賞我國豐富多樣的民間藝術，從而在個人層面上增強文化自信和民族自豪感。

四、教學過程

（一）引導學習新課，熟知民間美術

1.學習民間美術種類

教師：我們家鄉的非物質文化遺產——駱山大龍，是中國民間美術的杰出代表之一。接下來請大家仔細想一想，你們還知道哪些民間美術呢？

學生：我們在初中時學過剪紙。

學生：還有泥塑，應該也算民間美術。

教師：沒錯，這兩種都屬于民間美術，但民間美術的種類遠不止這些。接下來請大家觀看關于逛廟會和過年場景的視頻，同時思考兩個問題：（1）你能發現視頻中哪些事物屬于民間美術？（2）為什么我們會在這些場合看到這么多民間美術作品呢？（教師播放視頻，學生仔細觀看）

學生1：我看到了糖畫。

學生2：還有花饃。

教師：回答正確，為什么在廟會和過年這樣的場合，我們會看到這么多民間美術作品呢？

學生3：我認為人們在廟會或者過年的時候通常都會聚在一起慶祝，在這樣團圓、熱鬧的場景中民間美術作品能夠增添節日的氣氛，也是人們表達喜悅和祝福的方式。

教師：回答正確！民間美術確實是民俗活動的重要組成部分，它不僅豐富了人們的生活，還具有深厚的文化意義和社會價值。現在請大家翻開書本，看一看書上對民間美術種類的介紹，總結民間美術包括哪些內容。

學生：主要包括剪紙、織繡、印染、皮影等多種形式。它起源于民間，服務于民間，是民俗活動不可或缺的一部分，具有很高的社會價值和文化意義。

教師：非常好，請大家勾畫并記憶下來。

（設計意圖：通過這種教學方法，引導學生在欣賞和分析中逐漸揭開民間美術的神秘面紗，領略其獨特的藝術魅力。）

2.了解民間美術的特點

教師：我們剛才了解了民間美術的種類，明確了它在社會文化中的重要地位。接下來，我們來探究一下民間美術的特點。請大家思考一下：民間美術一般是由誰創造出來的？

學生：一定是民間藝人，也就是廣大人民群眾。

教師：沒錯，廣大勞動人民創造了民間美術，和其他類型的藝術作品或多或少存在一些區別。接下來請大家仔細觀察課本上的民間美術作品并進行小組討論：民間美術有哪些獨特的特點呢？

（學生組成小組進行探究活動，思考民間美術的特點，教師巡視）

小組1：我們覺得民間美術不僅起到裝飾作用，也具有一定的實用性，二者完美結合組成了民間美術作品。

教師：非常好，這就是民間美術的重要特點之一。它既能夠滿足人們的實際需要，又具有美觀的裝飾效果。還有誰愿意分享一下他們的討論成果？

小組2：我們小組發現民間美術的取材非常普通，都是身邊常見的物品，但是構思巧妙，創作了別出心裁的民間美術作品。

教師：沒錯，這就是民間美術的特點之二。在廣大勞動人民的智慧加持下，生活中常見的材料能煥發出新的生機與活力，展現出獨特的藝術魅力。還有人想發表觀點嗎？

小組3：我們小組注意到民間美術的風格具有很強的地域性和傳統性，每個地方的民間美術作品各不相同，而且都有著悠久的歷史。

教師：非常正確，不同地區的民間美術有著各自獨特的風格，同時也承載著各自的文化傳統。有沒有同學能談談民間美術在藝術語言方面有什么獨到之處？

小組4：我們小組認為民間美術的藝術語言往往具有寓意性和象征性，如剪紙會用簡單的線條描繪特定的場景，泥塑會通過塑造人物面部表情烘托氛圍。

教師：你們總結得太好了！民間美術通過富有寓意性和象征性的藝術語言傳達了人們對生活、信仰和愿望的深層理解和表達。

最后我們來總結一下，民間美術的特點包括：實用性與裝飾性的完美結合、取材普通但構思巧妙、風格具有地域性和傳統性，以及藝術語言的寓意性和象征性，這些特點共同構成了民間美術的獨特魅力。請大家記錄在筆記本上。

（教師出示PPT，見圖1）

（設計意圖：在啟發式教學策略和探索性學習方法的幫助下，學生深入挖掘民間美術的獨有特質，進而領悟民間美術別具一格的藝術價值，促進對民間美術的深刻理解和欣賞，激發對祖國文化身份的認同，提升對藝術價值的洞察力。）

3.民間美術獨特的藝術語言

教師：在上述四個特點中，比較難理解的可能就是最后一條——獨特的藝術語言。為了幫大家理解，我們以這幅剪紙作品為例，一起來探究民間藝術的獨特藝術語言。請大家仔細觀察這幅剪紙作品，繼續進行小組討論，回答下列問題。

（1）這幅剪紙作品表現的是什么內容？

（2）這些內容蘊含了哪些寓意？

（3）運用了哪些剪紙語言及表現手法？

（學生組成小組進行探究活動，思考民間美術的特點，教師巡視）

教師：這幅剪紙作品表現的是什么內容？

小組1：這幅剪紙作品上畫了兩只喜鵲，它們站在一棵梅花樹上。

教師：很棒，你們小組注意到了作品中的主要元素。那么，這些內容蘊涵了哪些寓意呢？

小組2：我們小組聯想到之前學到的詩詞，梅花象征著堅強和純潔，而喜鵲通常代表著吉祥和好運。所以我們認為這幅剪紙作品應該有美好的寓意，比如好運、堅強等。

教師：非常準確，關于剪紙藝術語言，你們有什么發現嗎？

小組3：我們組不太理解什么是藝術語言。

教師：其實藝術語言和我們大家學習的語文課文中使用的修辭手法一樣，如比喻、擬人等，都是突出某種含義。我們來看，這幅剪紙表達的主要內容是喜鵲站上梅花樹梢。同學們來聯想一下，這幅剪紙想表達什么？

學生：（脫口而出）喜上眉梢！

教師：太棒了！梅花和喜鵲在中華文化中常常被用來象征吉祥和好運，而諧音和象征的手法也是剪紙藝術中常見的表達方式。雖然剪紙藝術在精確度上或許不及繪畫藝術那般細膩入微，但它以一種獨特的鏤空剪刻技巧，創造出既夸張又簡潔的形象，為觀眾帶來了一種獨特的視覺透空感和美的體驗。剪紙的藝術風格獨樹一幟，它的樸素、簡潔、豪邁、自然和活力，都是其他藝術形式難以模仿的。今天的探討使我們對剪紙藝術的價值有了更深入的認識，也更加明確了它在民間藝術中的重要地位。剪紙藝術不僅是一種視覺藝術，更是一種文化傳承，它承載著中華民族豐富的歷史和文化，傳遞著中華民族的精神和情感。

（設計意圖：在深入解析剪紙藝術作品的過程中，學生將逐步掌握美術作品的賞析技巧。教師引導學生從簡單的圖案入手，逐漸過渡到復雜的設計理念，讓學生在這一過程中深刻體會到民間美術所特有的象征意義和美學價值。這種教學方法不僅能提升學生的學習熱情，還能喚起他們對民間藝術的深厚情感，進而培養學生對傳統美術的熱愛和尊重。）

（二）實踐感受真知，掌握民間美術

教師：在課堂的最后，我們將完成一項特別的實踐作業：請大家構思，如果讓你制作一樣民間美術作品，你會選擇什么種類的藝術作品呢？請大家把自己的構思寫出來，如剪紙、泥塑、刺繡等，同時大致設計出創作的范本。

課后的制作完成后，請大家撰寫一篇短文，描述你們的創作過程、所選藝術形式的特點，以及在實踐中的體會和收獲。

在下節課，老師會安排課堂展示環節，請大家結合自己的作品和短文向同學們分享你的創作經驗，談一談你對民間美術藝術價值的理解。希望大家通過對民間美術作品的觀察和分析，探討它在文化傳承中的作用，并結合自己的作品，說明你們是如何通過創作來表達對傳統文化的理解和尊重。

（設計意圖：通過實踐作業引導學生深入理解民間美術的藝術價值，讓學生在實際操作中體驗到民間藝術的魅力，激發他們的創造力和想象力。在創作過程中，學生可以自由地發揮，用他們獨特的視角詮釋民間美術的內涵，從而創作出富有創意的作品。通過創作，學生能更好地認識到民間美術在文化傳承中的重要作用，用心感受民間美術的魅力，用雙手去創作，用作品去傳承。）

（作者單位：天水市第一中學）

編輯：陳鮮艷