新時代大學生網絡文明素養培育方法探析

網絡文明素養不僅關乎個人的道德品質和行為習慣，更關系到社會的和諧穩定和網絡空間的健康發展，因此，互聯網新時代要求高度重視網絡文明素養的教育與實踐。其中，大學生作為網絡用戶中的一大群體，其網絡文明素養教育更具有代表性意義和價值。由曾振華主編的《大學生網絡素養教育》（2023年3月天津科學技術出版社出版）一書聚焦互聯網時代大學生素養教育的新現象與新發展，重點強調了互聯網對大學生成長的影響，要求重視大學生網絡素養教育，切實提升大學生的網絡素養，并在此基礎上有效訓練大學生運用互聯網檢索、辨析、整合的能力。正如該書所述，互聯網新時代下，網絡已成為大學生生活中不可或缺的一部分，網絡文明素養作為新時代大學生必備的基本素質，對于大學生的個人成長和社會發展具有重要意義。具體來說，大學生網絡素養教育必須堅持以實踐為導向，分析網絡在大學生中的現狀及其影響因素，結合家庭教育、學校教育和社會教育，全面探索新時代大學生網絡文明素養的培育方法和策略。

首先，大學生網絡素養教育應關注現實狀況、需求以及大學生素質教育發展的整體趨勢。互聯網新時代下，大學生網絡使用情況具有以下特點：一是網絡活動多樣化，包括學習、娛樂、社交等；二是網絡使用時間長，娛樂性活動占比較大，自我約束性不強；三是心理不成熟，容易被煽動，網絡安全意識和信息辨別能力參差不齊。對此，大學生網絡教育可以從以下方面著手：第一，著力提升大學生的自我管理能力，敦促大學生合理安排學習和娛樂時間；第二，著力增強大學生的信息辨別能力，引導大學生獨立思考，理性識別虛假信息，避免被誤導；第三，著力培養大學生的網絡安全意識，引導大學生全面了解網絡風險，自覺保護個人信息，防范網絡犯罪；第四，從大學生個人、家庭、學校、社會等不同維度出發，建立立體化的網絡素養教育體系，讓大學生網絡素養教育更深入地融入到生活、學習和工作當中。

其次，大學生網絡素養不僅涉及理論知識，更關乎大學生在實際網絡環境中的行為和能力。從實踐的角度來說，大學生的網絡信息素養、道德素養、輿論素養、社交素養等都可以在針對性的實踐課程中加以訓練和提升。通過實踐課程的教學，大學生可以更好地掌握在網絡環境中如何保護自己的隱私、避免網絡欺詐、識別虛假信息、理性表達觀點、尊重他人等的具體手段與方法，加深對理論知識的理解。具體來說，高校可以開設專門的實踐課程，讓大學生在教師的指導下參與網絡實踐活動；可以與相關企業或機構合作，建立網絡素養實踐基地，為學生提供更多的實踐機會；還可以舉辦各種網絡素養實踐活動，如網絡辯論賽、網絡安全知識競賽等，激發學生的學習興趣和積極性。

最后，大學生網絡素養教育是一個系統工程，需要家庭、學校和社會共同努力。家庭教育方面，家長應加強與孩子的溝通，了解孩子的網絡使用情況和需求，引導孩子樹立正確的網絡教育觀念；應積極營造良好的家庭網絡環境，嚴于律己，做出榜樣，為孩子篩選健康的網絡內容。學校教育方面，學校及教師應重視網絡素養課程建設，將網絡素養教育納入課程體系，并開展多樣化的網絡素養教育活動，如網絡安全知識競賽、網絡文明主題班會等。社會教育方面，有關部門應加強網絡監管，積極打擊網絡違法違規行為，推廣網絡文明公約，倡導網絡文明行為，營造風清氣正的網絡環境；應利用社會媒體等渠道，普及網絡素養知識，提高公眾的網絡素養水平；等等。

綜上所述，該書從大學生的網絡信息素養、道德素養、輿論素養、社交素養等綜合素養的提升出發，引導大學生逐步形成積極健康的網絡觀念和行為習慣，為2022年度江蘇高校哲學社會科學研究思政專項“立德樹人視角下‘后疫情’時代大學生網絡文明培養路徑探析”（項目編號2022SJSZ108）的開展提供了參考。