紅色鑄魂：新時代紅色文化融入高中教育的模式探索

摘 要新時代背景下的高中教育不僅要注重學科知識的傳授，還要注重德育工作，塑造學生堅韌的性格、真善美的品格和健全的人格，助力其成長為有理想、有本領、有擔當的新時代青年。貴州省遵義田家炳中學積極探索，構建了以培育學生核心素養為中心任務的“3+2”德育體系，通過紅色課程、紅色課外活動和紅色課題探究的“三課”模式，進一步引導高中生弘揚革命文化、傳承紅色基因、樹立愛國意識，提升思政教育實效。

關鍵詞德育體系；紅色文化教育；育人模式

作者簡介王金遠，貴州省遵義田家炳中學學生發展處主任，副高級教師；雷華麗，貴州省遵義田家炳中學學生發展處副主任

貴州省遵義田家炳中學依托全員、全過程、全方位的“三全育人”格局，整合各類育人資源，探索形成了“三課”紅色育人模式，打造了“紅色鑄魂”特色育人體系，拓寬了學生的紅色視野，夯實了愛國主義情懷，激發了教師及管理人員的研究熱情，深化了校際交流與合作，學校紅色文化特色日益彰顯，思政教育效果日益提升。

一、堅定紅色文化教育的時代責任

紅色文化資源所蘊含的精神品質與青少年品德發展的內在要求高度契合。學校將新時代紅色文化融入高中德育，以此落實立德樹人根本任務，既滿足了時代發展的需要，又順應了國家政策和文件要求。

（一）學生發展需要

當前，部分中學生對理想信念的認識不足，未能形成正確的人生觀和價值觀；有些中學生沉迷社交媒體，忽視團隊合作；還有些中學生在面對困難時容易放棄，缺乏責任擔當和吃苦耐勞的精神。對學生進行紅色文化教育，有助于學生了解英雄模范的光榮事跡，深刻感受奉獻精神和愛國精神，從而能正確認識個人利益與國家利益、個人理想與民族夢想之間的關系，厚植家國情懷，明確價值取向。

（二）現實條件允許

遵義作為革命老區，紅色文化資源十分豐富，包括遵義會議會址、茍壩會議會址等革命遺址和大量革命文物。學校地處遵義會議會址所在地紅花崗區，具有近百年的辦學歷史，有著深厚的紅色革命傳統和紅色文化底蘊。學校以紅色文化建設為依托，打造德育強校，致力于傳承和弘揚中華優秀傳統文化，賡續堅定理想信念、不怕犧牲、獨立自主、團結協作和依靠群眾的長征精神。

二、探索紅色文化教育的創新舉措

紅色文化是指在革命戰爭年代由中國共產黨人、先進分子和人民群眾共同創造的具有中國特色的先進文化。學校立足時代發展需求，結合學校的歷史和地理優勢，以培養擔當時代大任的新人為目標，積極探索紅色文化融入高中德育的實踐路徑。

（一）完善組織制度保障

學校成立了由書記、校長擔任組長的領導小組，將紅色文化建設納入學校工作規劃，制定《遵義田家炳中學紅色文化建設方案》，細化職責分工、健全領導機制。此外，學校還將紅色文化建設納入學校發展、“黨建+”建設和教師招聘引進、評優選先、職稱評聘等方面的考核，層層推進，形成“紅色鑄魂”的文化特色。

（二）搭建課程體系

學校注重完善課程體系，以學生核心素養的培育為中心任務，以紅色課程、紅色課外活動和紅色課題的“三課”育人模式為主要抓手，形成了“三位一體、雙軌并行”的“3+2”德育體系。

一是紅色課程。學校以校本課程“紅色的土地”“講遵義故事，傳承紅色基因”為載體，開設紅色文化選修課程，讓學生系統、深入地了解遵義的紅色故事；在新生入學時開展國防教育、國家安全教育及軍事訓練，完成國防軍訓課程，舉辦國防國安主題講座；同時，深挖各學科中的紅色元素，加強學科滲透。

二是紅色課外活動。學校開展早上唱國歌、下午唱紅歌、晚上唱校歌的“三唱”活動，以及每月國旗下紅色雙語宣講、班級紅色文化布置等活動；在與紅色元素有關的節假日，開展學雷鋒主題活動、清明祭掃、五四主題教育等主題教育活動，培養學生的愛國情懷、居安思危的意識和文化自信的氣質；經常性開展紅色主題演講比賽、紅色故事宣講等活動，帶領學生參觀紅色教育基地，增強學生對紅色文化的認同。

三是紅色課題。學校充分挖掘遵義紅色文化資源，通過學科滲透的方式，積極開展紅色文化理論研究。2022年，省級課題“基于核心素養的高中思想政治課程資源開發與運用研究——以遵義市紅色文化資源為例”和“運用遵義紅色文化資源力促高中思想政治課程建設的實踐研究”順利結題。學校教師近兩年成功申報省市區級紅色課題十余項，發表相關論文十余篇。

（三）開展實踐活動

學校圍繞培養學生的國際視野、家國情懷、人格健全、責任擔當的德育目標，根據“三全育人”的要求，分年級逐步實施。

高一年級注重“傳承紅色精神、熔鑄榮譽之魂”。學校以學習紅色鑄魂文化為主題，以講好紅色故事為內容，開展主題班會活動，營造學生聽、看、讀紅色故事的良好氛圍，將“紅色種子”根植在學生心中。此外，學校設計了一系列有特色、常態化的主題活動，讓遵義紅色文化浸潤師生心靈，營造了濃厚的校園紅色文化氛圍。

高二年級主要開展了經典誦讀、校園辯論賽、古詩詞大賽、“黨史上的今天”知識競答、革命英雄在我心中等活動，以自強不息、艱苦奮斗、勤勞勇敢的民族精神激發學生的愛國熱情，以教育初心培育學生的愛國情懷，以紅色文化培育學生的責任信仰。

高三年級則主要結合黨史、新中國史、改革開放史的學習，努力將紅色文化根植于校園，讓長征精神在學生心中生根發芽，以此堅定學生的理想信念。學校組織學生開展研究性學習、紅色教育基地研學、義務宣講、課后社團、興趣小組、敬英雄學楷模等活動，以深化學生對紅色文化的認識和理解。

（四）探索評價機制

學校制定了《遵義田家炳中學班主任考核方案》《遵義田家炳中學班級考核方案》《遵義田家炳中學教育教學考核方案》等評價文件，將紅色課程開設情況、紅色常規活動及紅色特色活動的開展效果納入各種考核、特色示范班級評比、評優推先、職稱評定中，以此保障紅色文化在學校教育教學中的持續落實和創新開展。

三、收獲紅色文化教育的喜人成果

在學校領導和各學科教師的積極支持下，在學生的主動參與和校家社的協同努力下，紅色文化教育融入高中德育的探索取得了顯著成效。“紅色鑄魂”的德育特色獲得了社會各界的認可，學生的愛國情懷、社會擔當得到了提升，教師的工作熱情得到了激發，學校的育人特色更加鮮明。

（一）學生愛國情懷高漲

學校持續開展每日三唱、紅色教育基地研學實踐、紅色文化知識競賽、紅色故事廣播等活動；各學科結合自身的特點，滲透并加強長征文化教育，開展系列紅色文化活動，強化革命傳統教育。以上這些舉措讓學生不斷筑牢理想信念、豐富精神內涵，激發了他們的愛國熱情和民族自豪感。

（二）教師工作熱情提升

學校教師充分利用身邊的紅色文化資源，積極參與市級“長征故事進校園”“我心向黨比賽”等活動，深挖校本教材《紅色的土地》，設計并實施有針對性的教育活動。學校加強“大思政”教師隊伍建設，組織教師參加各級各類的紅色文化培訓活動，培養了一批專業的紅色文化講解員。另外，學校不斷推動紅色文化教育成果轉化，提升教師的科研水平。

（三）學校育人特色彰顯

學校與遵義市醫學院馬克思主義學院合作推進思政一體化建設，涉及講座、課題演講、座談會、主題交流等方面；與畢節市金沙縣實驗高級中學、遵義市第四中學、遵義市第二中學、遵義市第二十二中學、遵義市第一初級中學等學校聯手推廣紅色主題教育項目；與遵義紀念館、紅花崗區文化館、紅花崗區博物館、紅花崗區黨史辦等單位開展“校館合作”，不斷加深聯系與溝通。2023年，學校獲評省級一類示范性普通高中，“紅色鑄魂”特色建設成果獲得高度肯定。

總之，學校通過構建“3+2”德育體系，創新紅色文化融入高中教育的模式和路徑，取得了顯著成果。學校通過“紅色鑄魂”，深入挖掘紅色文化教育資源，充分發揮了遵義紅色文化的育人功能。下一步，學校將進一步提升學生參與的積極性，提高教師的科研水平，擴大學校“紅色鑄魂”德育品牌的影響力，為區域教育高質量發展貢獻更多力量。

責任編輯︱趙 庭