小學班級管理與德育的有效結合

在教育深化改革的背景下，小學教師應當重視德育教育工作，落實立德樹人教育任務，培養合格的新時代人才。有效的班級管理能夠為德育工作提供良好的環境和平臺，而德育工作的深入開展又能促進班級管理的優化和提升。可見，班級管理與德育工作具有相輔相成、相互促進的關系。將班級管理與德育工作充分結合有助于培養高素質人才，實現立德樹人教育目標。為此，教師應積極探究班級管理與德育相結合的有效策略，如建立健全班級規章制度、發揮教師的榜樣作用、加強與家長的溝通與合作等。

建立健全班級規章制度

班級規章制度是班級管理的重要依據，也是德育工作的重要內容。為促進班級管理與德育的有效結合，教師需要建立健全班級管理規章制度。在制訂班級管理規章制度時，教師可以引導學生從學習、紀律、品德等方面提出自己的建議，進而明確班級管理的標準與規范，從而規范學生行為。在制定班級管理規章制度后，教師應主動宣傳規章制度，讓學生清楚遵守規則的重要性，培養學生自律意識和責任感。在執行規章制度的過程中，需要注重公平、公正性，以增強規章制度的約束力。值得注意的是，在實施班級規章制度時，教師應鼓勵學生結合學習情況、教育需求及育人要求等，不斷完善班級管理規章制度。

發揮教師榜樣的作用

教師是學生成長道路上的引路人，他們的言行舉止對學生成長與發展具有深刻的影響。在將班級管理和德育相結合的過程中，教師要樹立良好的榜樣，潛移默化地影響學生的思想與行為。在品德上，教師要誠實守信，答應學生的事情要盡量做到。例如：教師向學生承諾開展實踐教學活動，就要安排時間推進活動。同時，教師應在日常教學與生活中多關心學生，讓學生深切地感受到來自教師的溫暖與關愛。班級管理制度通常包括禁止學生遲到早退，如果教師想要學生遵守該制度，就要以身作則。例如：在教學時，教師需提前到教室準備授課；若提前結束教學任務，教師也不應離開教室，而是要將剩余的課堂時間用于輔導學生吸收知識。教師以高尚的人格和良好的行為舉止影響學生，能夠促使學生在道德與行為上取得進步，從而強化班級管理與德育教育效果。

加強與家長溝通合作

教師也要在開展班級管理與德育工作的過程中積極與家長交流，與家長建立良好的合作關系，形成教育合力。例如：教師可以通過召開家長會的方式，向家長介紹學生參與班級管理與思想道德發展情況，讓家長更加了解學生的整體發展情況，進而對他們進行針對性的教育指導。另外，教師可以舉辦以“班級管理與德育教育相融合”為主題的活動，并邀請家長參與。例如：教師可以邀請家長參與親子志愿服務活動，這不僅能增進家長與孩子之間的情感，還能使家長更好地對孩子進行品德和行為指導。家長與教師攜手合作有利于提高學生的思想道德素養，規范學生言行舉止，助力學生成長與發展；同時，有利于班級管理與德育工作高效開展，提高班級管理與德育融合效果。