以勞育人目標(biāo)下的高中英語(yǔ)以讀促寫課例探析

［摘 要］以勞育人是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要方式，是新時(shí)代教師的使命。在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)以勞育人有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升育人成效。文章探索高中英語(yǔ)教學(xué)中主題、語(yǔ)篇、活動(dòng)、高考真題與以勞育人的結(jié)合點(diǎn)，并對(duì)以讀促寫課例進(jìn)行分析，以求讓學(xué)生在智育發(fā)展中將勞動(dòng)理念內(nèi)化于心、外化于行。

［關(guān)鍵詞］高中英語(yǔ)；以讀促寫；以勞育人

［中圖分類號(hào)］ G633.41 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-6058（2024）33-0062-04

英語(yǔ)和勞動(dòng)都是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，兼具情境性和綜合性。在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中落實(shí)以勞育人不僅有助于發(fā)揮跨學(xué)科的育人優(yōu)勢(shì)，挖掘英語(yǔ)課程中的勞動(dòng)教育資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的情感，還能借助勞動(dòng)實(shí)踐豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供豐富的素材。本文通過探索高中英語(yǔ)教學(xué)中以勞育人的價(jià)值、路徑及分析具體課例，促進(jìn)勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)融合育人。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中以勞育人的價(jià)值

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中明確提出“在英語(yǔ)課程中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)”的要求。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力為學(xué)生在勞動(dòng)情境中理解勞動(dòng)過程、勞動(dòng)關(guān)系、勞動(dòng)者提供方法和途徑，并為其打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；邏輯思維、批判性思維、創(chuàng)新性思維等（思維品質(zhì)）為學(xué)生分析與思考勞動(dòng)過程、勞動(dòng)關(guān)系、勞動(dòng)者提供工具，幫助學(xué)生逐步形成勞動(dòng)思維，并加深勞動(dòng)感受；文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，勞動(dòng)意識(shí)中包含的勞動(dòng)精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學(xué)生通過一系列的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能訓(xùn)練以及勞動(dòng)思維的鋪墊，突破思想意識(shí)局限，形成正確的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)意識(shí)，能夠做出客觀的勞動(dòng)價(jià)值判斷。

二、在高中英語(yǔ)教學(xué)中以勞育人的路徑

（一）以主題為引領(lǐng)，尋找以勞育人的共通點(diǎn)

以人教版高中英語(yǔ)教材選擇性必修第一冊(cè)Unit 1“People of achievement”為例，本單元內(nèi)容涉及多位取得卓越成就的中外人物，如屠呦呦、愛因斯坦、魯迅等，探索其獲得成功的原因，揭示他們作為勞動(dòng)者在各自崗位上發(fā)光發(fā)熱、勇于創(chuàng)新、敢為人先、不懈奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)，說明美好夢(mèng)想只有通過勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，勞動(dòng)創(chuàng)造幸福、奮斗鑄就偉業(yè)等道理。學(xué)習(xí)卓越人物身上的勞動(dòng)精神對(duì)高中生來(lái)說非常重要，有利于其向榜樣學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（二）以語(yǔ)篇為依托，探尋以勞育人的落腳點(diǎn)

“People of achievement”單元有三則語(yǔ)篇。Reading and Thinking板塊的語(yǔ)篇介紹屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)開展創(chuàng)造性勞動(dòng)進(jìn)行青蒿素研究的過程。語(yǔ)篇中的事例反映了人物優(yōu)秀的勞動(dòng)品質(zhì)，如查閱2000多本古籍，試驗(yàn)28萬(wàn)株植物，歷經(jīng)多次失敗才最終成功提取青蒿素，體現(xiàn)了屠呦呦團(tuán)隊(duì)艱苦奮斗、不懈努力的勞動(dòng)精神。Learning About Language板塊的語(yǔ)篇介紹魯迅棄筆從文、投身新文化運(yùn)動(dòng)的過程，表達(dá)了魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心與同情。Using Language板塊的語(yǔ)篇介紹愛因斯坦多次被科學(xué)拒之門外的具體事例，卻又通過觀察、實(shí)驗(yàn)等勞動(dòng)實(shí)踐收獲了巨大成功，體現(xiàn)愛因斯坦勇于創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。三則語(yǔ)篇的共同特征是通過描述人物具體事跡來(lái)體現(xiàn)人物品質(zhì)，從而打動(dòng)讀者。

（三）以活動(dòng)為途徑，找準(zhǔn)以勞育人的切入點(diǎn)

教師在課堂上結(jié)合單元主題、教材語(yǔ)篇及以勞育人目標(biāo)，組織學(xué)生開展閱讀及寫作活動(dòng)。在閱讀活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生厘清文章結(jié)構(gòu)，獲取屠呦呦、愛因斯坦、魯迅等卓越人物的勞動(dòng)過程信息，思考他們?nèi)〉贸晒Φ脑颍治鏊麄兩砩暇邆涞膭趧?dòng)品質(zhì)；在寫作活動(dòng)中，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言描述人物的能力。

（四）以高考真題為抓手，檢驗(yàn)以勞育人的成效

作為教育改革“風(fēng)向標(biāo)”的高考，近年來(lái)命題中立德樹人的導(dǎo)向愈加鮮明，如高考英語(yǔ)試題中的勞動(dòng)元素明顯增加。2023年高考英語(yǔ)全國(guó)甲卷和2020年高考英語(yǔ)全國(guó)I卷考查的應(yīng)用文都屬于人物描寫類，內(nèi)容都包含勞動(dòng)者的事跡和品質(zhì)。略有不同的是，2023年對(duì)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的考查更深、難度更大。鑒于此，筆者對(duì)高考真題進(jìn)行了改編并當(dāng)成學(xué)生的課后練習(xí)材料，目的是通過變式訓(xùn)練提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力，幫助學(xué)生總結(jié)答題經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升以勞育人的效果。

三、以勞育人目標(biāo)下的高中英語(yǔ)以讀促寫教學(xué)實(shí)踐

（一）讀前階段：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，引發(fā)勞動(dòng)興趣

展示屠呦呦接受諾貝爾獎(jiǎng)的照片，請(qǐng)學(xué)生描述照片中的她在做什么和對(duì)她的工作及成就的印象。

［課堂實(shí)錄］

T：What is happening in this photo？

S：In this photo，Tu Youyou is receiving the award from King Carl XVI Gustaf of Sweden.

T：What's the reaction of people present when this is happening？ Why？

S：Everyone present is standing up to show respect and admiration to her. Maybe she made certain achievement to the world but I'm not so sure.

勞育融合點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者、勞動(dòng)成果有更直觀的認(rèn)識(shí)，引發(fā)他們的求知欲望。

（二）讀中階段：設(shè)置語(yǔ)言任務(wù)，培養(yǎng)勞動(dòng)思維

“People of achievement”單元的三則語(yǔ)篇內(nèi)容都呈現(xiàn)了卓越人物的勞動(dòng)過程，以“勞動(dòng)過程、勞動(dòng)成果、勞動(dòng)品質(zhì)”為內(nèi)容線索展開。因此，本節(jié)課的閱讀任務(wù)為找出三則語(yǔ)篇的特征及內(nèi)容線索，見表1。

表1 閱讀任務(wù)：三則語(yǔ)篇的特征及內(nèi)容線索

[項(xiàng)目 內(nèi)容線索 Tu Youyou Lu Xun Albert Einstein 語(yǔ)篇 勞動(dòng)過程 勞動(dòng)成果 勞動(dòng)品質(zhì) ]

步驟1：了解語(yǔ)篇特征

學(xué)生進(jìn)行泛讀，通過閱讀標(biāo)題、起始段落及每段關(guān)鍵句，確定語(yǔ)篇類型及敘述順序。

［課堂實(shí)錄］

T：Look at the title and the first paragraph， can you find out the text type of the passage of Tu Youyou？

S：The passage is a news report.

T：Where would you most likely find this passage？

S：In the newspaper.

步驟2：查找語(yǔ)篇內(nèi)容

學(xué)生進(jìn)行細(xì)讀，YnrKU03dx/o5a0C8+BZTeCgVHqTYYL998G6ZhhtMNG0=重點(diǎn)瀏覽語(yǔ)篇中關(guān)于勞動(dòng)過程、勞動(dòng)成果、勞動(dòng)品質(zhì)的內(nèi)容，找出這些內(nèi)容中的描述性詞匯，將之填入表1，答案如表2所示。

表2 閱讀任務(wù)：三則語(yǔ)篇的特征及內(nèi)容線索（附答案）

[項(xiàng)目 內(nèi)容線索 Tu Youyou Lu Xun Albert Einstein 語(yǔ)篇 勞動(dòng)過程 with the objective of， examine， study， discover， test， evaluate， analyse， conclude It struck him that， conclude， obtain， the crucial problem was not... but study for another year， manage to pass the exam， continue to study 勞動(dòng)成果 a crucial treatment for， a vital part of the treatment， show promise in... Improve people's health and save lives， ...got published make numerous contributions to the world， the general theory 勞動(dòng)品質(zhì) committed， patient greatest courageous ]

步驟3：歸納勞動(dòng)品質(zhì)

學(xué)生仔細(xì)閱讀三則語(yǔ)篇中關(guān)于勞動(dòng)過程、勞動(dòng)成果的句子，并分析這些句子體現(xiàn)了人物什么樣的勞動(dòng)品質(zhì)。教師在和學(xué)生共同檢驗(yàn)答案后，教學(xué)關(guān)于勞動(dòng)品質(zhì)的描述性詞匯。

［課堂實(shí)錄］

T：From the first sentence， can you tell what kind of person Tu Youyou is？ Why？

S：China Academy of Traditional Chinese Medicine is a key university， so she must be very talented and excellent.

T：You are right. When describing someone as "talented and excellent"， we can also use the word "extraordinary". It is a new word we will learn in this unit.

勞育融合點(diǎn)：通過了解卓越人物的表率作用，引導(dǎo)學(xué)生形成“勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、創(chuàng)造偉大”的價(jià)值導(dǎo)向，激勵(lì)學(xué)生以辛勤勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)為行動(dòng)坐標(biāo)，見賢思齊，煥發(fā)勞動(dòng)熱情，挖掘勞動(dòng)才能，錘煉崇高人格。

步驟4：探索勞動(dòng)主題意義

教師通過設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生分析卓越人物具備的勞動(dòng)品質(zhì)，逐步深入思考普通人怎樣培養(yǎng)這樣的品質(zhì)。

問題鏈設(shè)計(jì)：

Q1：Albert Einstein once said "try to become not a person of success， but try rather to become a person of value". How do you understand it？

Q2：What does Einstein mean by "a person of value"？

Q3：Is Tu Youyou/Lu Xun/Albert Einstein a person of success or a person of value？ Why？

Q4：What do Tu Youyou/Lu Xun/Albert Einstein have in common？

Q5：What makes a person man of value？

Q6：As an ordinary person， what can we do to become "a person of value"？

［課堂實(shí)錄］

T：After reading these passages， who impresses you most？

S：Tu Youyou/Lu Xun/Albert Einstein.

T：Is Tu Youyou/Lu Xun/Albert Einstein a person of success or a person of value？ Why？

S1：Tu Youyou is a person of value. Because she made a great discovery of the artemisinin which saves millions of lives worldwide.

S2：Lu Xun is a person of value. Because his works are like a sword warning people to stand up and fight for our country.

S3：Albert Einstein is a person of value. Because he came up with some enormous theories.

T：Albert Einstein once said "try to become not a person of success， but try rather to become a person of value". How do you understand it？ What does Albert Einstein mean by "a person of value"？

S：To be a person of value is more meaningful than to be a person of success.

勞育融合點(diǎn)：學(xué)生從卓越人物身上學(xué)習(xí)了寶貴的勞動(dòng)精神和優(yōu)秀的勞動(dòng)品質(zhì)，懂得即使是普通人也可以因勞動(dòng)而變得“偉大”，通過勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，助力學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

（三）讀后階段：創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)條件，豐富勞動(dòng)體驗(yàn)

教師可布置“家庭勞動(dòng)榜樣訪談”任務(wù)，讓學(xué)生分組對(duì)家庭里的一位勞動(dòng)榜樣進(jìn)行訪談，訪談內(nèi)容可包括三則語(yǔ)篇均涉及的勞動(dòng)過程、勞動(dòng)成果、勞動(dòng)品質(zhì)。課堂上學(xué)生就訪談問題進(jìn)行分組討論，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行如下啟發(fā)和引導(dǎo)。確認(rèn)訪談問題后，學(xué)生在課后開展訪談活動(dòng)。

*name and identity

Q：What's his/her name？What does he/she do？What is his/her achievement？

*Impressive story

Q：Describe the story based on five elements： what/when/where/who/how. What do I want to show by telling the story？

*Reasons for greatness

Q：Why do I think he/she is great？ What's his/her influence/contribution to family or society？

*My feeling

Q：How do I feel about him/her？What can I learn from him/her？

勞育融合點(diǎn)：無(wú)論是“卓有成就的人”，還是“生活中的人”，總有值得我們欽佩和欣賞的勞動(dòng)榜樣。聽取家庭勞動(dòng)榜樣的“中國(guó)夢(mèng)·勞動(dòng)美”故事，能夠激發(fā)學(xué)生的奮斗熱情，進(jìn)一步推動(dòng)勞動(dòng)教育入腦入心。

（四）寫作階段：形成勞動(dòng)意識(shí)，檢驗(yàn)育人成效

“家庭勞動(dòng)榜樣訪談”結(jié)束后，學(xué)生要將訪談中獲取的信息進(jìn)行增減，完成寫作任務(wù)。作文題目（由2023年高中英語(yǔ)全國(guó)甲卷改編）：“你校正在組織英語(yǔ)演講比賽，請(qǐng)以‘家庭里的勞動(dòng)榜樣’為題，寫一篇演講稿參賽，內(nèi)容包括人物簡(jiǎn)介、事跡和你的感悟。”完成作文后，根據(jù)如下評(píng)價(jià)清單，學(xué)生以小組為單位開展同伴互評(píng)并提出修改意見。

Assessment：

內(nèi)容上：Does the writer tell an impressive story of the person's working life？（勞動(dòng)過程、勞動(dòng)成果）Does the writer say why the person is great？（勞動(dòng)品質(zhì)）Does the writer sum up how he/she feels about this person or what he/she can learn from this person？（個(gè)人感悟）

語(yǔ)言上：Is the writer's description vivid and attractive？

勞育融合點(diǎn)：讀寫結(jié)合是一個(gè)考查學(xué)生綜合能力的題型，需要學(xué)生綜合運(yùn)用勞動(dòng)素養(yǎng)，在家族勞動(dòng)榜樣訪談的實(shí)踐中選取關(guān)鍵信息，做出勞動(dòng)價(jià)值判斷，再運(yùn)用閱讀三則語(yǔ)篇所習(xí)得的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，梳理寫作文本結(jié)構(gòu)，構(gòu)建寫作文本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)主題升華。這個(gè)過程考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的掌握能力，同時(shí)也是教師檢驗(yàn)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)語(yǔ)言是否形成、勞動(dòng)育人目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的重要手段。

總之，高中英語(yǔ)教學(xué)的開展可以給勞動(dòng)教育提供良好的載體，有利于學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)理解中感受勞動(dòng)文化，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)精神的認(rèn)同，樹立“勞動(dòng)最光榮”的意識(shí)；有利于學(xué)生在語(yǔ)言的應(yīng)用實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)由外部體驗(yàn)到內(nèi)部運(yùn)用的轉(zhuǎn)變，將語(yǔ)言知識(shí)與勞動(dòng)素養(yǎng)由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的接收，在使用語(yǔ)言進(jìn)行遷移創(chuàng)新的過程中進(jìn)一步將語(yǔ)言知識(shí)與勞動(dòng)素養(yǎng)內(nèi)化，在發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的同時(shí)落實(shí)以勞育人目標(biāo)。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

［1］ 中華人民共和國(guó)教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)：2017年版2020年修訂［M］.北京：人民教育出版社，2020.

（責(zé)任編輯 黃 曉）

［基金項(xiàng)目］本文系廣西壯族自治區(qū)教育廳廣西普通高中新課程新教材實(shí)施優(yōu)秀成果培育項(xiàng)目“‘1+N’全學(xué)科融合勞動(dòng)教育”（南寧市第三中學(xué)）研究成果；南寧市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題“高中英語(yǔ)教學(xué)中勞動(dòng)教育滲透策略的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2022C406）的階段性成果。