基于行業需求的高校公共藝術設計專業教學改革探索

【摘 要】公共藝術設計作為一個綜合性較強的領域，不僅要求設計師具備高超的藝術創造力，還需要其在環境美化、社會互動和文化傳承等方面有所貢獻。通過詳細分析公共藝術設計領域的行業需求，提出更新課程內容、增強實踐教學、強化創新教育和優化校企合作機制了一套綜合教學改革方案，旨在培養學生的綜合設計能力，提高其就業競爭力，以及推動學科的持續創新和發展。

【關鍵詞】公共藝術設計；跨學科協作；校企合作；環境可持續性

【中圖分類號】G642；J0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）17—186—03

引言

教育與科技的發展對高校藝術專業學生提出了較高的實踐能力需求[1]。在教育普及政策的實施下，社會就業市場對藝術專業學生增加了人才的需求數量[2]。隨著公共藝術領域的快速發展與技術的不斷進步，現有的高校教學模式面臨著諸多挑戰[3]。傳統的教學內容和方法已經難以滿足行業的復雜需求，特別是在技術應用、創新設計，以及環境責任等方面[4]。因此，該專業課程教學不能只局限于傳統教育的培養方式，否則無法順應社會對人才需求的發展。由于藝術設計在教學上涉及較強專業性、實踐性，必須將理論、實踐、生活進行緊密結合，以免制約高校對藝術專業人才的培養[5]。因此，有必要對該專業教學實施改革措施，探討針對公共藝術設計專業的教學改革策略，以促進教育內容與行業需求的更好對接，同時解決教學中存在的問題。

一、公共藝術設計的行業需求分析

（一）對先進數字技術和傳統技術融合的增強需求

公共藝術設計領域正經歷著技術革命，其中先進的數字技術與傳統藝術手法的融合需求日益增強。隨著虛擬現實（VR）、增強現實（AR）、三維打印和計算機輔助設計（CAD）技術的發展，行業對能夠熟練掌握這些技術并將其與傳統藝術技能結合的設計師的需求急劇上升。融合不僅擴展藝術表現的邊界，也為用戶體驗提供全新的層次。傳統藝術技術如雕塑和繪畫所帶來的手工質感和細節處理，仍然是數字技術難以完全替代的。因此，行業對能夠跨界工作、既精通數字技術又不失傳統技能的藝術設計專家的需求顯著增加。

（二）環境可持續性和社會責任在藝術設計中的應用需求

環境可持續性和社會責任在當今世界各行各業中都已成為核心議題，公共藝術設計領域亦是如此。藝術設計不僅需要考慮美觀和創意，更應關注其在環境和社會中的長遠影響。這包括使用可回收或生物降解的材料，采用能減少環境污染和資源消耗的生產技術，以及創作能夠提升社區連帶感和公共福祉的藝術作品。藝術設計師因此面臨著如何將環保理念和社會責任融入其作品的挑戰，不僅能夠符合現代消費者的期待，也是實現企業社會責任的重要途徑。

（三）強化跨學科協作與多專業整合的能力需求

跨學科的特性要求設計師不僅要精通自己的專業技能，還必須能夠與其他專業的專家有效合作。跨學科協作能夠帶來更為全面和創新的設計方案，解決復雜的設計問題，同時也能夠增加項目的社會和文化深度。設計教育中對跨學科合作和多專業整合能力的培養顯得尤為重要，設計師必須學會在不同專業知識的支持下進行創意開發和問題解決。

（四）培養具有高度創新能力和實際創作實踐的能力需求

市場對具備高創新能力和強大實際創作實踐能力的設計師的需求日益增長。這種能力使設計師能夠不僅僅是跟隨趨勢，而是能夠創造趨勢，通過獨特和原創的藝術作品來解決實際問題并滿足公眾的審美需求。創新能力涉及從新材料的探索使用、新技術的應用，到新的藝術表達形式的開發。實際創作實踐的能力包括能夠將這些創意有效地轉化為實際可見、可感的藝術作品，需要深厚的技術功底和豐富的項目經驗。

二、高校公共藝術設計專業教學中存在的問題

（一）教育內容與快速變化的行業發展脫節問題

藝術設計行業特別是公共藝術領域，正在經歷由傳統技術向高科技和新媒體技術的快速轉變，包括數字化設計、交互式媒體，以及使用新材料和新技術的實驗藝術形式。高校的課程設置往往還停留在過去的設計理念和技術上，較少涉及如增強現實（AR）、虛擬現實（VR）、三維打印等新興技術的應用，導致學生在面對行業內的現代設計項目時，常常顯得能力不足，難以滿足雇主的需求。當前的設計教育過于強調理論知識的灌輸，而忽視實際操作技能和現代軟件工具的訓練。教育模式未能有效預見到行業對于具有高度技術整合能力和創新設計思維的專業人才的迫切需求。學生們在畢業后進入職場時，往往需要額外的時間和資源來彌補這一技能缺口。藝術設計行業的另一個發展趨勢是強調可持續設計和社會責任，而多數高校的課程體系在這些方面的內容安排上顯得不足，包括對環保材料的運用、生態藝術的創作以及公共空間設計的社會影響評估等。

（二）實踐與實際操作經驗的教學環節顯著不足

在許多高校中，由于預算限制、師資力量不足或教學資源配置不合理，學生們往往缺乏充足的機會進行實際操作和參與真實項目的設計與實施。缺乏實踐的教學模式導致學生在理論知識與實際應用技能之間存在大的斷層，使他們難以在職業生涯中迅速適應工作環境和滿足行業需求。藝術設計領域特別重視創意的實際應用，設計思想如果不能通過實物表達，則其教學效果大打折扣。當前很多教育機構在課程設計中過分強調理論學習，而忽略為學生提供必要的實驗材料、工作室空間和實踐指導。學生們因此缺乏操作現代設計工具和材料的經驗，例如使用先進的軟件進行三維建模、虛擬現實環境的搭建或是數字化展覽的創建等。公共藝術設計的實踐還需要在真實的社會文化環境中進行，以理解和掌握藝術作品與公眾互動的復雜性。缺乏與公眾的互動和反饋，學生的設計方案往往只能停留在紙上談兵，難以觸及到藝術作品實際應用時的社會影響和公眾接受度。

（三）創新思維與現代技術應用在教育中的缺乏

高校在課程設置上往往缺乏前瞻性和應變能力，未能及時跟進技術發展的最新趨勢。例如，數字化技術和計算設計方法可以大幅提升設計效率和精度，增強設計作品的交互性和體驗感，但這些內容在教學中往往被邊緣化。傳統的藝術設計教育重視手工藝技能和藝術感性的培養，而對于科技工具的使用和技術理解則給予有限的關注，導致學生在面對包含高科技元素的設計項目時顯得力不從心。創新不僅是技術應用的更新換代，更涉及到設計思維的根本變革。然而，當前的教育模式未能激發學生的創新潛力，課堂上依舊采用填鴨式教學和模仿重復的訓練方式，忽視批判性思維和問題解決能力的培養。

（四）校企合作與行業接軌的機制尚不完善

許多高校的合作企業數量有限，且合作關系常常局限于短期項目或單一的實習安排，而不是形成穩定深入的戰略伙伴關系。表面的合作模式難以支撐起學生技能的全面發展，也無法有效反饋行業最新的技術和需求變化到教學內容中。校企合作的持續性問題也非常突出。一些初步的合作關系由于缺乏長期規劃和持續投入，往往在啟動初期表現活躍，隨后因資源投入減少或合作意向不明確而逐漸冷卻。這種短視的合作態度不利于建立穩定的教育和產業鏈之間的橋梁，學生和教師無法從持續的行業交流中獲得成長和啟發。實效性問題也是校企合作中常見的癥結。由于高校與企業在合作目標和預期成果上存在差異，教學活動往往不能很好地轉化為企業所期待的實際工作能力。企業對畢業生的技能要求與學校的教育內容有時候并不完全對應，導致學生在進入職場后還需要經歷長時間的再培訓才能達到工作要求。

三、基于行業需求的高校公共藝術設計專業教學改革策略

（一）整合先進數字技術與傳統藝術手法，實時更新課程內容

盡管數字技術為藝術設計提供了新的可能性，傳統藝術手法在形態表達和情感傳遞方面仍具有不可替代的價值。例如，傳統的繪畫、雕塑和工藝美術所能呈現的細膩質感和深層美學是純粹數字作品難以完全復制的。因此，教育改革必須著力于課程內容的實時更新，確保學生能夠掌握這一范疇內的多種技能，從而在未來的職業道路上靈活應對各種設計挑戰。更新課程內容的策略包括定期引入行業專家進行技術演示和工作坊，幫助學生直觀了解最新技術的實際應用場景和操作技巧。課程設計應該包含項目基礎上的實踐活動，如設立特定的課程項目，要求學生綜合運用數字工具和傳統技藝來解決實際設計問題。高校可以與技術供應商合作，建立實驗室和創新中心，配備最新的技術設備和軟件，使學生能夠在學習過程中親自操作和體驗。沉浸式的學習環境不僅有助于學生掌握技術，更有助于激發他們的創造潛能，探索藝術與技術結合的新領域。

（二）通過參與實際項目，強化學生的實踐操作經驗

隨著藝術和設計行業對創新實踐能力的需求不斷增長，高校必須采取措施確保學生能夠在真實的工作環境中應用他們的技能和知識。有效的策略是通過增設工作坊和鼓勵學生參與實際項目來實現這一目標，從而為學生提供必要的技能訓練和實戰經驗。工作坊應覆蓋從傳統藝術技術到現代數字技術的廣泛領域，使學生能夠在專業指導下學習具體技能，如高級軟件操作、三維模型制作、數字雕刻技術等。高校應與企業和文化機構建立合作關系，定期推出與實際市場需求相結合的項目。這些項目不僅能提供一個實際應用學習成果的平臺，還能使學生了解行業需求，面對真實的設計挑戰。例如，學生可以參與到城市公共空間藝術項目或社區再生項目中，負責從概念設計到項目執行的全過程，這種經驗是課堂學習無法提供的。參與實際項目的過程中，學生將學會如何處理客戶需求、預算控制和時間管理等實際問題，這些都是他們未來職業生涯中不可或缺的技能。

（三）通過創新工作室和技術研討會，強化創新思維與現代技術應用教育

創新工作室應該成為學生探索新材料、新技術和新表達方式的實驗場所。工作室不僅提供先進的硬件設施，如最新的軟件工具、三維打印機和數字制造設備，還需要提供一個開放的環境，鼓勵學生突破傳統思維，實驗未被驗證的想法。技術研討會則是另一種培養創新能力的有效方式。通過定期邀請行業內的技術先驅和創新領袖來分享他們的知識和經驗，學生不僅可以了解當前技術的發展動態，還可以直接與專家進行互動，深入討論技術應用的具體問題。這種直接的交流不僅可以激發學生的創新靈感，還可以幫助他們建立起更為實際的職業目標。創新工作室和技術研討會的運作，學生將能夠在學習過程中不斷嘗試和失敗，最終找到將新技術融入藝術創作的有效方法。這樣的教育模式不僅提高了學生的技術熟練度，更重要的是，它培養了他們面對不斷變化的設計行業環境時所需的適應能力和創新思維。

（四）通過建立長期戰略伙伴關系和雙向交流平臺，優化校企合作與行業接軌機制

為了更好地將教育與行業需求對接，高校公共藝術設計專業必須優化現有的校企合作模式，不僅涉及建立穩定的戰略伙伴關系，還包括創建一個有效的雙向交流平臺。建立長期的戰略伙伴關系意味著高校與企業之間的合作不僅僅停留在表面的互動，如臨時的項目合作或是短期的實習機會，而是要發展成為深入的、戰略性的合作關系。這包括共同開發課程、研究和開發項目、持續的學生實習安排以及企業參與學校的教學活動。通過這種深層次合作，學生可以獲得與實際工作密切相關的經驗，企業也可以直接參與到新一代設計師的培養過程中，對其能力和發展方向進行實時的指導和反饋。創建一個雙向交流平臺可以進一步加深校企合作的效果。平臺不僅是信息交流的場所，更是資源共享和問題解決的平臺。平臺可以定期舉辦行業研討會、工作坊、講座及展覽，邀請行業領袖、企業家和市場分析師來校園內進行深入講解和討論。學生和教師也可以通過平臺展示他們的研究成果和設計項目，接受來自實際工作者的評價和建議。

四、結語

教學改革的目標是為了更好地培養學生的實際操作能力、創新思維和跨學科協作能力，以適應快速變化的行業需求。實施改革策略將有助于提升教學質量，優化學生的學習經驗，同時也將促進學校與行業的深入合作，增強學生的就業競爭力。未來的研究可以進一步探討改革實施的具體效果和持續優化的策略，以確保教育成果與行業標準的一致性，并持續推動教育模式的創新。

參考文獻：

[1]邢宏亮.適應新文科發展趨勢的藝術設計類課程評價體系研究[J].美術教育研究，2024（6）.

[2]楊濤.新文科建設背景下高校藝術類專業人才創新能力培養研究[J].綏化學院學報，2024（3）.

[3]張嫣格，畢小強.數字化公共藝術設計的生態理念建構[J].美術研究，2024（1）.

[4]鞠天洋.地方高校公共藝術設計專業應用型人才培養的探索與實踐[J].才智，2021（33）.

[5]譚景.淺談藝術設計的個性化教學[J].藝術家，2019（8）.

作者簡介：王天歌（1992—），女，漢族，黑龍江牡丹江人，碩士，講師，研究方向為染織服裝藝術設計。