“瘋狂數學城”：以繪本游戲發展數學思維

數學啟蒙對幼兒有著重要意義，而繪本是幼兒最為普遍的學習資源。如果將數學、繪本與游戲進行創造性組合，形成一系列具有教育性與游戲性的數學繪本游戲，是否能讓幼兒獲得“趣玩趣學”的積極體驗呢？杭州市臨平區臨平第三幼兒園積極探索“瘋狂數學城”項目，通過創設有趣的繪本情景，設計符合幼兒年齡特征的數學游戲，讓幼兒在游戲過程中感知數學、體驗數學，逐步建構起自己對數學的理解與認識。

尋數學繪本：建成優質數學繪本資源庫

優秀的數學繪本能夠敏銳地捕捉到幼兒日常生活中具有啟蒙性、趣味性與實用性的數學經驗，比如排隊時哪支隊伍更長、商品貨架上的數字具有什么含義、今天星期幾等，讓幼兒在閱讀中潛移默化地感受到數學元素的魅力。《你好！數學》系列叢書、《漢聲數學圖畫書》系列叢書、《亂七八糟魔女之城》、《圖形星的怪樣國王》等，都是比較常見的數學繪本。

創數學游戲：生成特色數學繪本游戲集

一般來說，幼兒的數學核心經驗可分為“集合與模式”“數概念與運算”“比較與測量”“幾何與空間”四個板塊。園所將這四種數學核心經驗與繪本進行鏈接，設計了以下四個數學體驗基地——

“亂七八糟魔女城”，源于繪本《亂七八糟魔女之城》，鏈接核心經驗“集合與模式”；“數也數不過來的城”，源于繪本《多少？這么多！》，鏈接核心經驗“數概念與運算”；“大大小小城”，源于繪本《朵利只喜歡大的》，鏈接核心經驗“比較與測量”；“怪樣圖形城”，源于繪本《圖形星的怪樣國王》，鏈接核心經驗“幾何與空間”。

玩“瘋狂數學城”：創建數學繪本游戲體驗基地

班本游戲：“一班一本”。每個班級選擇一個合適的繪本，提煉該繪本中的數學核心經驗，設計適合該班級幼兒所在年齡段的數學游戲。縱向來看，可將幼兒三年學習作為一個整體來設計，讓每一個年齡段都有適合的班本數學繪本游戲實踐項目。

園所項目：“瘋狂數學城”。“瘋狂數學城”包括前述四類數學游戲體驗基地，可滿足多人同時體驗、混齡交互體驗的需求。小、中、大三個年齡段的幼兒既可以在同一時間平行開展體驗活動，也可以合作探索。

家庭實踐：“一戶一城”。每個家庭可構建具有自身特色的“一戶一城”，不僅讓幼兒在家庭中感受繪本中數學游戲的趣味性，同時還能為其他家庭的“一戶一城”以及班級的“一班一本”，甚至為“瘋狂數學城”，注入更加新鮮靈動的活力。

（作者單位：杭州市臨平區臨平第三幼兒園）