數學啟蒙對幼兒有著重要意義,而繪本是幼兒最為普遍的學習資源。如果將數學、繪本與游戲進行創造性組合,形成一系列具有教育性與游戲性的數學繪本游戲,是否能讓幼兒獲得“趣玩趣學”的積極體驗呢?杭州市臨平區臨平第三幼兒園積極探索“瘋狂數學城”項目,通過創設有趣的繪本情景,設計符合幼兒年齡特征的數學游戲,讓幼兒在游戲過程中感知數學、體驗數學,逐步建構起自己對數學的理解與認識。
尋數學繪本:建成優質數學繪本資源庫
優秀的數學繪本能夠敏銳地捕捉到幼兒日常生活中具有啟蒙性、趣味性與實用性的數學經驗,比如排隊時哪支隊伍更長、商品貨架上的數字具有什么含義、今天星期幾等,讓幼兒在閱讀中潛移默化地感受到數學元素的魅力。《你好!數學》系列叢書、《漢聲數學圖畫書》系列叢書、《亂七八糟魔女之城》、《圖形星的怪樣國王》等,都是比較常見的數學繪本。
創數學游戲:生成特色數學繪本游戲集
一般來說,幼兒的數學核心經驗可分為“集合與模式”“數概念與運算”“比較與測量”“幾何與空間”四個板塊。園所將這四種數學核心經驗與繪本進行鏈接,設計了以下四個數學體驗基地——
“亂七八糟魔女城”,源于繪本《亂七八糟魔女之城》,鏈接核心經驗“集合與模式”;“數也數不過來的城”,源于繪本《多少?這么多!》,鏈接核心經驗“數概念與運算”;“大大小小城”,源于繪本《朵利只喜歡大的》,鏈接核心經驗“比較與測量”;“怪樣圖形城”,源于繪本《圖形星的怪樣國王》,鏈接核心經驗“幾何與空間”。
玩“瘋狂數學城”:創建數學繪本游戲體驗基地
班本游戲:“一班一本”。每個班級選擇一個合適的繪本,提煉該繪本中的數學核心經驗,設計適合該班級幼兒所在年齡段的數學游戲。縱向來看,可將幼兒三年學習作為一個整體來設計,讓每一個年齡段都有適合的班本數學繪本游戲實踐項目。
園所項目:“瘋狂數學城”。“瘋狂數學城”包括前述四類數學游戲體驗基地,可滿足多人同時體驗、混齡交互體驗的需求。小、中、大三個年齡段的幼兒既可以在同一時間平行開展體驗活動,也可以合作探索。
家庭實踐:“一戶一城”。每個家庭可構建具有自身特色的“一戶一城”,不僅讓幼兒在家庭中感受繪本中數學游戲的趣味性,同時還能為其他家庭的“一戶一城”以及班級的“一班一本”,甚至為“瘋狂數學城”,注入更加新鮮靈動的活力。
(作者單位:杭州市臨平區臨平第三幼兒園)