幼兒戶外自主游戲：從“會(huì)”玩到“慧”玩

戶外自主游戲作為幼兒園的一項(xiàng)重要活動(dòng)，對于幼兒的身心發(fā)展具有重要意義。近年來，戶外自主游戲在我國各地得到了大力發(fā)展。但在實(shí)踐過程中也存在很多問題，比如游戲時(shí)間較短、游戲材料單調(diào)、游戲情節(jié)單一等。為此，我們要根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，積極研究和探索科學(xué)合理的戶外自主游戲策略，讓幼兒在自由、自主、快樂的游戲中獲得全面發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)自主游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園應(yīng)依據(jù)實(shí)際情況，整合各類資源，為幼兒打造符合其自主活動(dòng)需求的游戲環(huán)境，助推他們在各個(gè)領(lǐng)域均衡發(fā)展。在游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，幼兒園須注重投放多元化的、與幼兒日常生活密切相關(guān)的游戲材料，以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)熱情。各種類型的材料在游戲中可以扮演不同的角色，從而催生出各異的游戲情節(jié)。例如，紙箱可以作為賣雪糕的冰箱，也可以作為打擊樂器中的鼓，還可以在建構(gòu)游戲中充作建筑材料。環(huán)境和材料的精心設(shè)計(jì)，旨在激發(fā)幼兒在自主游戲中的探索精神，促使他們不斷嘗試和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升自我發(fā)展能力。

營造積極游戲氛圍，激發(fā)幼兒探索欲望。培養(yǎng)幼兒端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，首先要激發(fā)他們的好奇心和求知欲。心理學(xué)家指出，一旦孩子的好奇心被有效激發(fā)，他們就會(huì)受到自身觀察力、想象力和創(chuàng)造力的吸引，不斷產(chǎn)生新的思考、觀念和思維方式。值得注意的是，幼兒階段的孩子擁有卓越的觀察能力，非常善于捕捉生活中的細(xì)微之處并進(jìn)行深入探索。在自主游戲中，他們往往能夠全身心地投入到自己感興趣的事物中。教師應(yīng)該充分利用這一時(shí)期，通過科學(xué)的引導(dǎo)和支持，幫助幼兒建立起積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

開展恰當(dāng)游戲評價(jià)，強(qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)能力。在組織幼兒自主開展戶外游戲活動(dòng)時(shí)，教師首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒在游戲中的核心地位。自主游戲的核心目的是激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。因此，在自主游戲的策劃階段，教師應(yīng)允許幼兒在游戲主題、游戲規(guī)則及游戲伙伴等方面擁有自主選擇權(quán)；在游戲?qū)嵤┻^程中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和興趣，引導(dǎo)他們靈活地轉(zhuǎn)換主導(dǎo)角色，使幼兒能更深入地參與自主游戲。同時(shí)，教師應(yīng)密切觀察幼兒的表現(xiàn)，并適時(shí)地融入游戲角色，加強(qiáng)與幼兒的互動(dòng)，確保游戲高效進(jìn)行。

（作者單位：廣東省深圳市羅湖區(qū)童樂幼兒園）