推進“學研做”模式，提升校本教研品質

北京印刷學院附屬小學認真踐行“雙新”教育理念，充分發揮校本教研主體作用，重點推進“學研做”校本教研模式，全面提升學校教育教學質量。

理念與視野更新，激活校本教研內驅力

建章立制——規范校本教研管理。學校領導干部抓教研，通過設計、指導、參與校本教研等實踐舉措，促進課堂教學質量提升。

思想引領——強化教師校本教研觀念。學校通過明晰教研工作定位、深入研究培養時代新人的要求、推介課程改革優秀經驗等，幫助教師準確把握課程改革方向，鉆研課程標準和教材，提高學科教研能力。

理論與實踐并行，推進“學研做”校本教研模式

“學”——聚焦“雙減”“雙新”，開展深度理論學習。學校積極組織“雙減”政策和新課標學習系列教研活動，開展學習《深度學習走向核心素養》等活動，開展教師“十提倡”“十不準”活動，以理論引領實踐，促進教師專業能力提升。

“研”——堅持問題導向、目標導向，開展系列深度研究。學校以小切口的“問題”為突破口，開展基于教學實際、解決真實問題的真教研。在實踐中，以學科組、年級組為單位，通過大單元教學、集體備課兩種方式，抓實教研，夯實課堂。

“做”——拓寬教研渠道，開展“理論+課堂+研究”教研實踐，力求知行合一。教師通過自主學習、專家引領、集體備課等多種方式開展豐富多彩的教研活動，使校本教研落到實處。一是抓實常規性教研活動。基于學校、教師的發展實際，從教學的問題點、難點入手，將教研活動主題落到實處，滿足教師實際教學需求。二是開展課例研究，促進教師專業化發展。加大課堂教學指導和聽課力度，并開展青年教師匯報課，通過課例研究，促進教師專業化發展。三是發揮資源平臺優勢，強化聯動教研。學校依托語文特級教師張立軍工作站、協作區班主任學科多彩工作室和吳正憲數學工作室，充分發揮校內和校際協同共享功能。四是以項目為平臺、課題為載體，扎實推進課題研究。學校充分發揮“1+2+N”德育創新項目、語文教學評項目等項目資源的作用，深化教學研究。五是發揮市、區、校級骨干教師的引領作用。在教導處、科研室的指導下，每位教師都參與各級科研課題，以課題帶動教師專業發展。

評價與完善保駕，促校本教研落地生根

學校強化評價機制，將校本教研活動與優秀教研組、優秀個人評選相結合，加大日常教研評價力度，充分激發教師的責任感。同時，充分挖掘內部資源，釋放學校的生命活力，真正使校本教研落地生根。

（作者單位：北京印刷學院附屬小學）