黨史學習教育融入高校大學生思想政治教育的實踐路徑

2024年2月，中共中央印發的《黨史學習教育工作條例》明確提出，“用好學校思想政治理論課渠道，推進大中小學思想政治教育一體化建設，推動黨史進教材、進課堂、進頭腦，發揮黨史立德樹人的重要作用”。高校大學生是賡續黨和人民事業的先鋒力量，將黨史學習教育融入高校大學生思想政治教育中具有深遠的理論和實踐意義。在理論層面，黨史蘊含著豐富的思想政治教育資源，與思想政治教育學科具有內在統一性，是最生動、最有說服力的教科書。在實踐層面，通過優化路徑，不斷提升黨史學習教育及思想政治理論課教學的針對性和時效性。

一、黨史學習教育融入高校大學生思想政治教育的現實困境

當前，我國高度重視高校大學生思想政治教育工作，在推進黨史學習教育與高校大學生思想政治教育的融合工作上取得了一定的成效，但是在具體實踐過程中還存在著一些現實問題，影響著融入進程和實際功效。

（一）新媒體技術利用不充分，課堂教學形式缺乏創新

新媒體憑借其共享性、便捷性和開放性，對高校大學生的認知方式產生了深遠的影響。在大學階段，學生思維活躍，喜歡提出爭議性話題，大多通過網絡獲取信息。作為學生思想的啟蒙老師，部分高校教師研究和理解黨史的程度不充分，出現“業不精”的情況，難以準確解答學生的疑問，從而造成了學生對知識掌握不夠的情況。此外，目前部分課堂教學還停留在基礎理論知識的講授，教學設計過于單一、陳舊，網絡技術在融入過程中并沒有得到充分的應用，使學生課堂參與感、體驗感很低，這樣的思想政治課，使得高校大學生接受黨史學習教育的程度產生重大的影響，導致融入效果大打折扣。

（二）理論與實際結合不緊密，校內外聯動不強

開展黨史學習教育并不是為了學習而學習，而是要充分發揮黨史學習教育的育人功能、化人作用。傳統教學模式下，部分高校大學生認為黨史學習教育和思想政治教育更側重于基本理論知識的學習，對實踐要求不高，使學生把學習重心放在實現自身智育成績的提高，忽視實踐，最終成為空有知識的人。此外，走出課堂的實踐教學，由于時間緊張、研學經費提供不足等因素的限制，出現了實踐教學流于形式的問題。這導致黨史學習教育融入高校大學生思想政治教育這一教育任務陷入理論知識灌輸的牢籠，高校大學生的理論與實踐相結合的能力被忽略。

二、黨史學習教育融入高校大學生思想政治教育的優化路徑

百年黨史具有十分豐富的時代內涵，將黨史學習教育融入高校大學生思想政治教育是順應時代之舉。基于融入過程中面臨的現實困境，可以從三個方面對其進行優化，促使其深入融合，實現黨史學習教育意義的最大化。

（一）加強理論聯系實際，讓黨史學習教育“接地氣”

習近平總書記指出，“黨史學習教育的落腳點是學史力行”。在推進黨史學習教育與高校大學生思想政治教育融入過程中應注意加強理論聯系實際，讓“黨史學習”接地氣。在融入過程中不能僅限于學生對黨史理論知識的學習，要充分利用好教育資源。高校可以跟教育基地合作開展研學活動，借助黨團支部、社團組織開展社會實踐活動，走進我們的日常生活中，從而潛移默化地激發學生學習黨史文化的興趣，讓學生在實踐中感懷先輩艱辛、感受國家發展，使黨史學習教育扎根實際、深入人心。

（二）增強教師專業素質，推動教學實質性增效

教師對高校大學生的思想觀念、道德規范、價值形成具有重要的影響。在融入過程中，通過加強教師黨史學習教育培訓和考核，培養出一支高素質的、具有扎實知識的教師隊伍。在實際教學中，把具體的黨史理論知識充分融入教學活動中，達到課堂教學效果。此外，在融入過程中，高校應充分利用互聯網這一“大陣地”，在“大”的基礎上，在“小”的課堂上不斷進行教學創新，不斷優化“小”課堂教學模式。教師在課堂教學中借助VR、AR等學生喜聞樂見的數字化技術重現歷史，使學生置身于歷史與現實的交匯融合中，增強時代感和吸引力，不斷提升學生學習黨史文化的積極性。

三、結語

學習黨史文化正當時，把黨史文化揉進高校大學生思想政治教育的課堂，在融入過程中更好地培養學生的胸懷氣度，引導他們將紅色基因與自身相結合，將“個人小我”的理念融入“國家大我”的實踐中，將奮斗的精神融入國家發展的進程中，讓黨史學習教育在全面建設社會主義現代化國家的新征程上發揮鮮活的時代價值。

項目基金：2024年度廣西師范大學馬克思主義學院研究生教育創新計劃項目“文旅融合背景下廣西紅色文化資源數字化開發研究”（項目編號：MYYJ24S20）。

（作者單位：1.湖北健康職業學院■ 李鵬1 ；2.廣西師范大學馬克思主義學院■ 胡辰旭2 ）