在“田間課堂”上培育時代新人

“田間課堂”是近年來廣受關注的熱詞。媒體報道、課題申報、論文研究中隨處可見它的身影。顧名思義，田間課堂是建立、發生、運行在田間的課堂。當然，這里的“田間”有廣義和狹義之分。狹義的“田間”，是指常規農事活動、耕種活動的場地，即耕地、農田、菜畦、大棚等；廣義的“田間”，則可以代指農業相關活動的場域——既包括傳統的耕種類農事活動的場地，包括農林牧漁類生產活動的場地，還包括農業企業生產經營的場地。

此外，不同人在介紹、闡釋田間課堂時，“教”與“學”的主體也可能迥然不同。“教”的主體，可以是宣傳“三農”政策的黨政干部，可以是介紹形勢動態的專家學者，可以是普及技術技能的行業專家，可以是進行鄉村振興業務示范展示的榜樣人物，可以是進行治理或發展經驗推廣的基層黨員干部等?！皩W”的主體，可以是奔赴某個“田間”學習的各類群體——黨員干部、專家學者、研修學員、學校教師、各類學生、基層群眾、高素質農民、新型農業經營主體等，也可以是立足“主場”接受家門口“教育”的各類人士。

因而，雖然大家都在探討、宣傳“田間課堂”，但各自的內涵可能會大相徑庭。2023年，江蘇農林職業技術學院申報的《深耕“田間課堂”，開創實踐育人新模式》項目成功入選教育部“高校思想政治工作精品項目”。該校要建設的田間課堂，是特指學生們在老師指導下，深入和美鄉村、廣袤田野、“三農”一線、鄉村基層、田間地頭、振興前沿，共同打造的思政教育“田間紅課堂”、專業技能“田間金課堂”、創新創業“田間創課堂”和社會實踐“田間大課堂”。

作為擁有一百多年校史的農業類院校，該校有依托田間課堂的傳統、建設田間課堂的訴求，更有用好田間課堂的熱忱。

一是依托田間課堂。土地是農村農業的根基。農業教育，尤其是農業職業教育離不開土地。教師們的教學活動、研究工作、社會服務主要發生于田間地頭。尤其是講授、研究、推介那些和真實農業生產、經營、管理活動密切的知識、技術、技能的時候，更是會將工作的陣地選擇在“三農”一線的田間地頭。受學校性質、辦學層次等的影響，農業職業院校開展的教學更注重農業生產相關應用性、實用性技術技能的傳授與訓練，教學的過程多是基于真實的生產進程和工作流程。于是，田間課堂就成了天然的不二選擇。與高水平普通高校注重高精尖問題，甚至戰略性問題研究和紓解不同，農業職業院校開展的科研更注重“三農”一線真實生產、經營、管理問題的應用性、改良性、工藝性、技法性研究，他們需要直接對接基層、服務基層，這個過程也是培養人才的好契機。

二是建設田間課堂。隨著時代的不斷發展，田間課堂中關涉的內容也不僅限于農業知識、技術技能方面，其內涵也相應地得到不斷豐富和發展。思政課教師、輔導員、農業楷模、鄉村振興典型等可以帶領學生，在和美鄉村里觀察時代發展、洞察“三農”變遷、感悟思想偉力、堅定理想信念，于是就有了思想政治教育“田間紅課堂”；專業教師、優秀農技人員、先進農業經營主體、杰出基層干部等，可以在廣袤田野上講給學生聽、做給學生看、帶著學生干，于是就有了專業技能“田間金課堂”；相關教師、“三農”技術人員、農業企業經營主體、基層創業典型等可以立足“三農”一線，帶領學生在真實場景中觀察、體驗、思考、研究，發現真實問題、洞悉發展潮流、把握創新先機，并結合自己的專業實際，進行創新、創業、創造方面的實踐探索，于是就有了創新創業“田間創課堂”；學工教師、團干部、社團指導老師、農村干部、青年志愿者等可以深入鄉村基層，為鄉村產業振興、人才振興、文化振興、生態振興、組織振興等作出力所能及的服務和貢獻，于是就有了社會實踐“田間大課堂”。

三是用好田間課堂。有了田間課堂，還得用好田間課堂。首先，要做好統籌協調。各類課堂之間并沒有明晰的界限，同一個育人場景中既有思政教育、技術技能的內容，也有創新創業、社會實踐的內容。因而，不能簡單粗暴地進行劃分，讓育人活動變得簡單重復或人為割裂。還應選擇適宜的“田間”、匹配恰當的“教師”，讓學生在田間課堂上有更多更好的體驗與收獲。其次，要深化研究推廣。田間課堂雖不是新事物，但在建設、發展過程中經常面臨各式各樣的新要素、新要求、新機遇、新挑戰，田間課堂的內涵、形式、模式等也需要有不斷的新探索。各類田間課堂的主管部門、育人主體等都可以以適當形式開展研究活動。通過研究，讓田間課堂的運行得以持續，讓田間課堂的相關各方得以共贏，讓田間課堂上的莘莘學子獲得全面發展，也讓田間課堂成為更多學校、單位的共同選擇。最后，要實現守正創新。田間課堂是育人的好平臺、研究的好載體、服務的好陣地。為了讓田間課堂更好地在落實立德樹人根本任務中發揮積極作用，需要根據政策、地域、學校、學生、專業、育人目標等各類情況的變化，作出靶向性改進。對于那些被實踐證明效果較好的田間課堂，應做好規律探索和經驗總結；對于那些實踐中效果不太明顯、問題比較集中、實施不太順暢的田間課堂，則要適時調整優化，務求更好實效。我們相信，在大家的共同努力下，“田間課堂”一定可以取得更多更好的育人成績。

基金項目：中華職業教育社規劃委托課題“農業職業教育賦能鄉村振興路徑探索”（項目編號：ZJS2023YB09）；教育部高校思想政治工作精品項目“深耕‘田間課堂’，開創實踐育人新模式”（項目編號：44）。

（作者單位：江蘇農林職業技術學院馬克思主義學院）