播音與主持藝術專業實踐教學的改革

隨著時代的多元快速發展，社會對藝術人才的需求已然發生了顯著變化。傳統的教學模式和內容已經難以滿足市場對創新型、復合型藝術人才的需要。以往側重于理論傳授、技能訓練的單一教學方式逐漸暴露出其局限性。如今，藝術領域更加注重創意、跨界融合以及對社會現實的關注，這就要求藝術高校的教學必須進行改革，以適應新的需求。在融媒體視域下，高校應抓住機遇，不斷更新播音與主持藝術專業的實踐教學方法。

01

高校教學改革的必然趨勢——創新協同

信息技術的飛速發展也為藝術高校教學改革提供了強大的推動力。數字化技術、多媒體手段等在藝術創作和表現中的廣泛應用，促使藝術高校在教學中引入新的技術和工具，例如數字繪畫、虛擬現實藝術等。學校需要及時調整課程設置，培養學生掌握這些新的藝術創作方式。此外，藝術高校教學改革也是提高教育質量和競爭力的必要舉措。在全球化的教育環境下，各高校之間的競爭日益激烈。只有不斷改革創新教學模式、方法和內容，提高教學質量，才能吸引優秀的學生和教師資源，提升學校的聲譽和影響力。同時，培養學生的創新能力和實踐能力已成為藝術教育的重要目標。教學改革有助于打破傳統的教學束縛，為學生提供更廣闊的創作空間和實踐機會，鼓勵學生自主探索，跨學科合作，培養他們解決實際問題的能力和創新思維。

同時，藝術高校教學改革也是促進文化傳承與創新的需要。藝術作為文化的重要組成部分，承擔著傳承和發展民族文化的使命。通過教學改革，將傳統文化元素與現代藝術教育相結合，能夠培養學生對本土文化的認同感和創新能力，推動文化的繁榮發展。藝術高校教學改革是適應社會需求、利用科技進步、提高教育質量、培養創新人才以及促進文化傳承與創新的必然選擇。只有不斷推進教學改革，藝術高校才能在時代的浪潮中勇立潮頭，為社會培養出更多優秀的藝術人才。

首先是課程創新設計。新疆藝術學院依據“金課”標準，積極響應傳媒業發展新趨勢，融入“翻轉課堂”“混合式教學”等新模式，引入數字化媒體領域的新準則、新資源，增設電商直播營銷課程（講座）、新媒體數據分析、網絡新媒體傳播等課程，并計劃于2024年新學期開設短視頻運營綜合實訓（實踐學期）、電商直播綜合實訓等偏重全媒體實踐能力培養的新課程，以確保學生掌握的專業知識與媒介發展需求相契合。

其次是打破課堂藩籬。播音與主持藝術專業的人才培養需要打破第一課堂和第二課堂的界限，將第二課堂涵蓋的學術活動啟迪、文體活動拓展、實習實訓促進、技能特長培養等內容，根據不同的專業模塊構建相應課程，并賦予一定學分，要求學生在校期間積極參與，從而實現全方位立體式教學復合模式。

最后是國家戰略布局。習近平總書記早在2019年1月25日中央政治局就全媒體時代和媒體融合發展舉行的集體學習會上明確提出了“加快推動媒體融合發展、形成網上網下同心圓”的重大部署。國家戰略的部署充分表明媒體發展的未來趨向，對于廣播電視而言，這既是困境，更是挑戰與機遇；對于播音專業教學而言，無疑是一次“新征程”。然而，當前多數高校的播音專業教學模式存在一些問題，如理論講授比較單向，學生互動難以深入等，不利于學生個性培養和潛能發掘。

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創新教學方法以突出融媒意識培養——強化傳播意識

新媒體的沖擊促使廣播電視行業進行革新，高校播音與主持藝術專業的教學方式方法也亟須改革。部分高校尚未切實落實新媒體教學，而學生接受新事物的能力較強，高校必須借助新媒體平臺推進實踐教學改革以應對新的環境和新媒體的沖擊。傳統的廣播電視行業勢必要進行更新迭代，而一直作為傳統媒體特別是廣播電視人才儲備庫的高校播音與主持藝術專業，教學教育方法也必須改革。網絡新媒體的傳播特點是迅速、多元、快捷，這樣的優勢給觀眾帶來了全新的感受。所以在實際教學中，大力開展新媒體與傳統媒體相結合的播音主持教學可以有效提升教學效果。

如今一些人工智能技術部分取代了傳統的廣播電視播音主持工作，新技術給播音主持人帶來了很大的挑戰。在優化課程體系上，新疆藝術學院的《電視節目播音主持》課程已獲評省級一流課程，在不斷優化課程體系的同時為學生帶來更多融媒教學體驗。播音主持專業核心課程是語音、發聲、文藝創作、新聞播音等，這些課程是培養播音主持人素養的基石和翅膀，但想培養學生成為一名優秀的主持人，應該建立“主持+”的新型培養模式，不斷拓寬學生的理論知識基礎和跨學科的綜合實踐。播音主持實踐教學對培養學生潛力至關重要，教師需明確融媒體時代的行業需求，進行教學設計的創新和優化。此外，教師還應鼓勵學生在不影響學業的前提下，積極參與社會播音主持實踐，培養競爭意識，堅持“以賽促學、以賽促教”，提升學生的專業能力。

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強化師資隊伍和推進項目驅動化教學——實現課程與創作的有效聯動

在當前信息傳播日益多元化和快速化的時代，播音主持專業的重要性愈發凸顯。優秀的播音主持人才不僅能夠準確，清晰地傳達信息，還能以獨特的魅力和風格吸引受眾，而培養這樣的人才，離不開一支高素質、專業化的師資隊伍。

首先，嚴格選拔機制是關鍵。在招聘播音主持專業教師時，應制定全面、嚴格且具有針對性的選拔標準，不僅要考察應聘者的學歷背景、學術成果，更要注重其實際的播音主持經驗和專業技能。

其次，持續地培訓與進修是提升師資水平的重要途徑。隨著媒體行業的不斷發展和變革，播音主持的理念、技術和風格也在不斷更新。學校應定期組織教師參加各類培訓課程、學術研討會和行業交流活動，讓他們能夠及時了解最新的行業動態和前沿技術。例如，可以邀請業內知名的播音主持專家、學者來校舉辦講座和工作坊，分享最新的研究成果和實踐經驗；或者資助教師參加國內外的專業培訓課程，學習先進的教學方法和教育理念。通過這些方式，促使教師不斷更新知識結構，提升專業素養，從而更好地指導學生。

再次，加強實踐教學能力是播音主持專業師資隊伍建設的重點。播音主持是一門實踐性很強的學科，教師不僅要有理論知識，更要具備豐富的實踐經驗。因此，學?？梢怨膭罱處焻⑴c校內的播音主持實踐活動，如校園廣播、電視臺的節目制作等，同時積極與校外媒體合作，為教師提供鍛煉的機會，讓他們在實際工作中積累經驗，提高業務水平。此外，還可以建立教師實踐教學考核機制，將實踐教學成果納入教師的績效考核和職稱評定中，以激勵教師重視實踐教學，提高實踐教學質量。

最后，建立有效的教學團隊和合作機制也有助于強化師資隊伍。播音主持專業涉及到多個學科領域，如語言學、傳播學、表演藝術等，可以組建跨學科的教學團隊，讓不同專業背景的教師相互交流、合作，共同開展教學和科研工作。通過團隊合作，可以整合各方資源，發揮教師的專長，開發出更具創新性和綜合性的課程體系和教學方法。同時，教學團隊還可以共同指導學生的實踐項目和畢業設計，為學生提供更全面、更深入地指導。激勵機制的完善對于留住優秀教師、激發教師積極性也起著重要作用。學校應制定合理的薪酬體系和福利待遇，讓教師的付出得到相應的回報。此外，設立教學優秀獎、科研成果獎等多種獎項，對在教學和科研方面表現突出的教師進行表彰和獎勵。與此同時，加強師德師風建設是師資隊伍建設的靈魂所在。播音主持專業的教師不僅要傳授專業知識和技能，更要以身作則，傳遞正確的價值觀。學校應通過開展師德培訓、宣傳師德楷模等活動，引導教師樹立良好的師德師風，做到敬業愛生、嚴謹治學、為人師表。

總之，強化播音主持專業的師資隊伍建設需要多管齊下，從選拔、培訓、實踐、團隊合作、激勵機制和師德師風等多個方面入手。只有打造一支高素質，專業化、富有創新精神和實踐能力的師資隊伍，才能為播音主持專業的發展提供堅實的保障，培養出更多適應時代需求的優秀播音主持人才，同時，高校應為播音主持教師隊伍建設提供更多機會，促使教師不斷提升自我。教師可利用業余時間通過自媒體發布相關作品，并將經驗分享給學生，從而完成角色轉變。高校要加強教師隊伍建設，完善教師隊伍結構，打造具備一線媒體實踐經驗和高校教學管理能力的雙師型教師團隊。此外，明確人才培養方向。高校播音主持專業人才培養應以市場為導向，教學內容要適當“走出去，引進來”。在實踐教學中，可將教學內容設置為生產項目，以節目的整體運營效果為考核目標，同時通過專業學科競賽和短視頻創作等項目打通課程協同作戰。同時，促進課程間聯動教學?；邮浇虒W模式能在專業內部形成統一的教學思想和模式，便于課程聯合，培養學生團隊合作能力以適應融媒體時代。

04

構建校企與評價體系的互聯與播音教學的堅守

產教融合旨在使教學內容與產業對接、人才與單位適配。高校應注重凸顯主體優勢，依靠校企合作單位改善實訓條件，拓展實踐路徑。高校還應搭建融媒體實訓中心，為學生提供更多實踐機會。專業基礎教學應適應不同媒體的需求，與傳統媒體構建聯合培養戰略，重視與新媒體平臺的協作，拓展與企事業單位的合作。同時，高校要順應時代發展潮流，發揮自身優勢，促進校企長期合作，建立產學研創基地，引導教師為學生提供真實場景的實踐，通過校企聯動檢驗教學實施路徑，追蹤教學評價并優化教學。

現如今傳媒行業變革迅猛，多元的技術、形式層出不窮。未來，媒體行業將呈現出怎樣的局面？作為學生應該掌握什么樣的綜合能力才能應對各種各樣的挑戰。這是每一個教育工作者都必須深入思考的問題。一些高校和業界建立實習實踐基地，不僅優化了高校的課程設置，而且給廣大學子提供了更多就業機會，同時為地方媒體注入了新的活力和創意，共同推動了當地傳媒事業的發展和進步。還有的院校和專業機構設置了有聲讀物創作空間等多種共建的形式，這樣的聯合將行業內的資源和最新的要求與實踐成果納入學校課堂教育教學中，不但滿足了實際過程中的創作需求，而且有助于提升學生的創新思維能力。

綜上所述，有關播音主持教育的挑戰與機遇并存，在招生考試和人才培養方面都存在若一些不足，無論是考試改革還是人才培養方案不斷修訂，需要媒體行業共同努力，積極創新，適應融媒體時代的新需求，完善教師隊伍建設，調整教學內容與方法，搭建實踐教學平臺，提升學生的綜合素養和業務能力，為社會培養優秀的傳媒人才。在面對復雜多變的媒體環境時，播音主持教育要提升教育的品質，樹立自身的地位。與此同時，高校教師應轉變為學生創新創造的引導者，致力于培養出具有專業知識、職業技能、社會責任感和政治素養的創新型人才。

作者簡介：

王軒（1993—），男，俄羅斯族，新疆烏魯木齊，講師，博士研究生，研究方向：播音主持藝術。

宋佳偉（1993—），男，漢，山西大同，二級播音員，碩士研究生，研究方向：播音主持藝術。

（作者單位：新疆藝術學院）