筑夢引航凝丹心，啟智化人鑄師魄

所謂教育家精神，即教師職業(yè)精神的凝練與升華，源自于長期實踐積累的精神財富。她根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沃土，具有濃厚的民族氣韻和歷史底蘊。在風云際會的民國，一位又一位大先生，前赴后繼，以他們的智慧和勇氣，推動了中國教育的現(xiàn)代化進程，更用實際行動托舉、體證、光大教育家精神。

趟一條阻力最大的路

蔡元培的經(jīng)歷，實屬傳奇。十八歲，剛拿到文憑（考中秀才），就自辦學校（私塾），搞得風生水起；二十二歲，受邀參編地方縣志，已算是象牙塔內(nèi)的優(yōu)質(zhì)編輯，前途可望；三十二歲，“讀博”成功（考中進士），直接被派到中央當辦公廳秘書（翰林院編修）。剛過而立之年的他，已然無限風光，前途在望。

但這些現(xiàn)成的、鋪滿了鮮花和掌聲的道路，只是服務于個人，而對社稷蒼生，并無太大助益。蔡元培志不在此，“天將降大任于斯人”，他還有更遠大的目標。

1898年，剛剛?cè)粴q的他做個了驚人的決定：扔掉金飯碗，辭職回到紹興。當?shù)赜兴麨椤敖B郡中西學堂”的高中，尚缺個掌舵人。鄉(xiāng)紳聽說蔡元培回來了，上門請他來當。這一機會對關(guān)注西學、心系強國的蔡元培很有吸引力，但對一個舊學體制下的精英來說，辦新學又完全是另一個世界的事情，需要重頭開始，困難重重。如果要做，唯有一條道：邊做邊學。

抱定志向的蔡元培，上手就放了兩把火。第一把火，大大強化西學的地位。翻開《蔡元培傳》（張曉唯著，百花文藝出版社，2009年版），有這樣的記載：“物理器械第二號1組，共33種；……