鄉村振興背景下高職院校學生返鄉就業的現實困境與對策研究

摘要：鄉村振興戰略是我國社會經濟發展的重要戰略。人才是鄉村振興的重要推動力量，人才缺乏已成為全面推進鄉村振興所要迫切解決的問題。鼓勵高職院校學生返鄉就業正是促進鄉村振興的關鍵舉措。目前，高職院校學生返鄉就業還面臨很多困境，致使返鄉就業難以實現。本文針對鄉村振興背景下高職院校學生返鄉就業情況展開研究，先探討了高職院校學生返鄉就業的意義，進而分析了鄉村振興背景下高職院校學生返鄉就業的現實困境，最后提出有效的應對策略，旨在促進高職院校學生順利返鄉就業，從而滿足鄉村振興需求。

關鍵詞：鄉村振興；高職院校；返鄉就業；就業扶持政策

鄉村振興戰略旨在促進農業全面升級、農村全面進步、農民全面發展，加快農業農村現代化，全面建設社會主義現代化國家，是促進社會經濟和諧發展的重要途徑。?鄉村振興戰略需要大量的人才投入鄉村經濟建設，面對當前鄉村人才短缺的嚴峻形勢，積極促進高職院校學生返鄉就業，意義十分深遠。但是，從現實的角度來看，當前高職院校學生返鄉就業仍面臨諸多現實困境。為更好地實現高職院校學生與家鄉的雙向奔赴，亟須政府、社會與學校共同努力，根據具體情況采取有效對策，幫助學生擺脫返鄉就業的困境，促進返鄉就業工作的良好落實。以下就針對相關內容進行詳細闡述。

一、高職院校學生返鄉就業概述

高職院校學生返校就業是指畢業于高職院校的學生在完成學業后，選擇回到原籍或農村務工或自主創業的一種行為。這既有助于緩解城市就業壓力，又能促進農村經濟社會發展，提高農村發展的內生動力，在鄉村振興戰略的積極影響下，這種趨勢變得越來越強。近年來，我國高等教育的普及導致大學畢業生人數大幅增長，作為職業教育重要組成部分的高職院校，其畢業生在就業市場的表現同樣備受矚目。盡管城市提供了更多的就業機會和更高的薪資待遇，但返鄉就業對一些高職學生來說具有獨特的吸引力和意義。一方面，高職學生可以把在校內學到的專業技能和知識運用到家鄉，促進家鄉建設和發展，尤其是農業現代化、農村電商、鄉村旅游等領域；另一方面，高職學生返鄉就業也能解決農村勞動力短缺的問題，促進當地產業結構升級，提高農村整體生活水平。但是，當前高職學生返鄉就業仍面臨很多挑戰，政府、學校和社會各界要共同努力，通過完善基礎設施、優化政策環境等措施，積極促進高職學生返鄉就業，使之成為鄉村振興的重要支撐，促進城鄉均衡發展。同時，還要加強對高職學生進行職業指導，幫助他們樹立正確的就業觀念，增強其返鄉就業的能力和信心。

二、高職院校學生返鄉就業的意義

高職學生返鄉就業是近年來十分熱門的話題，加強高職學生返鄉就業具有重要意義，主要體現在以下方面：第一，緩解城市就業壓力。如今，高校畢業生人數每年都高達千萬，城市就業壓力越來越大。高職學生在眾多畢業生中并不占優勢，面臨的就業壓力更大，很多高職畢業生畢業即失業。鼓勵高職學生返鄉就業，不僅能夠有效緩解城市就業壓力，還能夠為農村發展提供更多人才，促進農村振興；第二，改善農村勞動力結構。鄉村振興需要人才的支持，但由于城市的發展機會更多，越來越多的農村孩子傾向于學習結束后投身城市尋找工作，導致鄉村振興極度缺乏人才。高職學生返鄉就業，既能夠為鄉村振興提供人才，也有助于改善農村勞動力結構，促進鄉村振興目標的實現；[1]第三，有利于家庭和諧和社會穩定。隨著城市生活成本的不斷上升，學生在城市就業的幸福感逐漸降低。通過引導高職學生返鄉就業，可以擺脫城市高昂生活成本的壓力，帶動鄉村農民致富，推動農村經濟的發展，還可以兼顧家人，維護親情與友情，不斷提高生活幸福感，使家庭變得越來越和諧，社會也能夠變得更加穩定。

三、鄉村振興背景下高職院校學生返鄉就業的現實困境

（一）鄉村就業環境和生活環境較差

高職學生返鄉就業最大的困境就是鄉村就業環境和生活環境較差，主要體現在：一方面，產業結構失衡。農村地區主要以第一產業為主，第二、第三產業較少，這不僅阻礙了鄉村經濟發展，也導致高職學生的就業機會較少，難以真正實現返鄉就業。單一的產業結構、較少的就業崗位成為限制高職學生返鄉就業的重要因素；另一方面，鄉村地區基礎設施較差。由于鄉村地區經濟發展并不好，影響了其在基礎設施建設方面的投入，導致缺乏完善的基礎設施，嚴重影響人們的生活質量。面對鄉村地區與城市地區相差甚遠的生活環境，很多高職學生返鄉就業的意愿會降低，即便社會和學校如何鼓勵，也無法產生應有的效果。[2]所以，鄉村地區的就業，機會和生活環境是廣大高職學生返鄉就業面臨的主要問題，也是當下亟須解決的主要問題。

（二）傳統觀念束縛

隨著每年畢業生人數的不斷增加，高職學生面臨的就業形勢越來越嚴峻，即便留在城市工作，生存環境也十分艱難，即使如此，選擇留在城市就業的畢業生人數仍保持持續上漲趨勢，而選擇返鄉就業的學生人數則很少。之所以出現此種情況，原因之一便是受到傳統觀念的束縛。高職學生有很多來自農村地區，家長供孩子讀書的目的就是為了讓其走出農村，走進城市創造更加美好的生活，這一思想觀念自小就被家長灌輸給孩子，使得學生在就業時根本不存在返鄉就業的想法。[3]另外，對很多人來說，返鄉就業相當于白讀書，會在親戚朋友眼中失去臉面，始終還是 “農村人”，并且難以獲得較高的物質生活水平。因此，在傳統思想觀念的束縛下，高職學生就業選擇依然是以城市為主，選擇返鄉就業的學生非常少，造成鄉村地區人才流失日益嚴重，難以實現鄉村全面振興。

（三）就業能力與實際情況不匹配

高職院校主要是為社會培養技能型人才，根據高職院校專業設置的情況來看，雖然能夠為城市經濟發展提供人才，卻沒有專門針對鄉村地區進行的人才培養，這也導致了高職學生就業只能涌向城市，難以向鄉村地區流入，不利于高職學生返鄉就業。部分高職院校在人才培養過程中過于重視培養學生的專業能力與素養，而在鄉村基礎知識教育上存在巨大缺失，導致學生只能片面看待就業問題，欠缺全方位的理論指導，降低了高職學生返鄉就業的意愿和成功率。另外，由于欠缺基層訓練，學生普遍面臨著基礎知識欠缺的情況，并缺少有效規劃與管理，難以滿足鄉村社會發展要求。在高職學生就業能力與鄉村實際情況不匹配的形勢下，鄉村地區為高職學生提供的就業機會也變得十分有限，雙方之間無法實現相互匹配，更讓高職學生難以實現返鄉就業。如何讓高職學生的就業能力與鄉村就業實際情況相匹配，成為實現返鄉就業的重要問題，需要社會和高職院校共同采取措施加以解決。

（四）返鄉就業扶持政策有所不足

返鄉就業的實現還需要政府部門提供相應的就業扶持政策。自2005年開始，黨中央就開始鼓勵和引導學生返鄉就業，并出臺了一系列相關扶持政策。雖然這些政策具有普適性，卻沒有綜合考慮不同地區的鄉村環境和高職學生的特殊性，造成很多政策在執行過程中存在很大難度。與此同時，政府部門出臺的幫扶政策更多是有利于高職學生的初期發展，而在后期就業服務保障方面明顯力度不足，也沒有為廣大學生返鄉就業提供相應的政策支持。[4]另外，個別地方在理解中央政策方面存在不到位的情況，執行政策存在著明顯滯后性。個別基層人員針對高職學生返鄉就業、參與農村建設的意義認識不足，使其無法真正參與農村建設，難以充分發揮自身能力，也無法從中實現自己的人生價值，降低了高職學生返鄉就業的熱情。

四、鄉村振興背景下高職院校學生返鄉就業對策

（一）優化鄉村就業環境

為了幫助高職學生實現返鄉就業，解決就業問題，實現鄉村振興，應重點優化鄉村就業機會和生活環境，主要可從以下方面入手：第一，優化產業結構。鄉村地區的產業結構直接影響高職學生的返鄉就業意愿，為滿足高職學生返鄉就業的需求，應不斷優化產業結構。當前，高職學生學習的內容主要是為第二、第三產業提供服務，這就需要鄉村地區增加第二、第三產業企業數量，加強第二、第三產業布局，優化產業結構，幫助高職學生順利實現返鄉就業；[5]第二，加強鄉村地區基礎設施建設。學生的就業目的是為自己尋找到一個適合的工作，創造良好的生活條件，改善生活質量，而鄉村地區較差的基礎設施建設違背了這一意愿，因此需要鄉村地區加強基礎設施建設，改善當地生活環境，從而吸引更多高職學生返鄉就業。當地政府部門應積極增加鄉村地區的經濟投入，加強水電、交通等方面的建設，打造良好的生活環境，滿足高職學生的生活需求，提高其返鄉就業意愿。

（二）改變社會返鄉就業觀念

鄉村振興需要大量的人才，返鄉就業是為鄉村振興提供人才的重要舉措。為了讓越來越多高職學生走進加入返鄉就業大軍，需要先改變整個社會的返鄉就業觀念。政府部門應加強宣傳返鄉就業政策，創造良好的社會氛圍。例如，政府部門通過互聯網平臺宣傳返鄉就業的優勢以及相關扶持政策，改變以往人們對返鄉就業的錯誤認知，減少返鄉就業偏見，從而為高職學生返鄉就業打下良好基礎。[6]高職院校應在日常教育工作中增加有關返鄉就業的內容，通過詳細分析，幫助學生對返鄉就業有更深入的了解，樹立返鄉就業的信心。例如，高職院校可以為學生對比城市就業和返鄉就業的優劣，介紹返鄉就業的優勢，如就業壓力相較更小，擁有較大的發展空間，能夠避免與大量高才生在城市競爭，規避自身在城市就業的劣勢。學生了解并認可返鄉就業后，自然會將其作為自己的就業選項之一。如此既能夠滿足學生的就業需求，還能夠為鄉村振興提供人才，促進鄉村經濟的發展。

（三）培養學生返鄉就業能力

要實現返鄉就業，高職學生的能力也要與鄉村地區的就業情況相匹配，這就需要高職院校加強有關返鄉就業的教育，提升高職學生的綜合素養。首先，高職院校應打造就業指導制度。高職院校可聘請返鄉就業專家對學生開展專業教育，并為有返鄉就業意愿的學生提供專業的就業指導；其次，加強與鄉村企業的交流，搭建溝通交流平臺，為學生提供與鄉村企業進行交流的機會。例如，高職院校可以組織學生走進鄉村企業，讓學生對鄉村企業有更加深入的了解，吸引學生返鄉就業，增加其返鄉就業意愿，為其日后返鄉就業提供更多想法；[7]最后，加強現代農業管理模式及農業技術推廣。高職院校可邀請農業方面的專家，向學生介紹新型農業技術及管理方式，使其對農業發展情況和市場趨勢Q6qeNXOwN/eKCC6LgE7x0UphnQs5oCkgZUKOgPHwY0o=有更加深入的了解，掌握農業企業的運營方式。上述教育能夠提高學生的返鄉就業能力，有利于將返鄉就業口號變為現實，避免因雙方不匹配而難以實現返鄉就業情況。

（四）為高職學生提供就業扶持政策

返鄉就業扶持政策的出臺與實施有利于高職學生返鄉就業，為實現鄉村振興貢獻自己的力量。對于政府部門來說，應當不斷出臺幫扶政策，充分發揮幫扶作用。政府相關工作人員應深入研究高職學生返鄉就業精神，了解基層工作特點，根據中央政策，結合地方特點，制定出行之有效的保障制度，將各種優惠政策落到實處，如交通、住房等補貼政策。同時，還應對激勵考評制度加以優化，調動高職學生返鄉就業的熱情，使其可以積極投身鄉村工作，擁有良好的職業發展空間，這在一定程度上能夠讓高職學生在返鄉就業過程中充滿干勁。[8]基層政府為高職學生提供就XrW6j63Stu8vnmrNxu0f6szfXs+jRaNVeWgxVSDe8k0=業扶持政策，能夠保障返鄉就業的順利展開，消除高職學生的后顧之憂，使其在返鄉就業時產生留下的意愿，并能夠看到自己未來的發展前景，擁有更強的工作動力。另外，政府部門還需要對返鄉就業扶持政策進行宣傳，讓高職學生能夠對此有一定的了解，避免由于不了解政府幫扶政策而影響就業方向。在宣傳返鄉就業政策時，政府部門可充分利用網絡平臺，如短視頻、微信公眾號等，幫助高職學生全面了解返鄉就業政策，樹立返鄉就業信心，使其樂于將自己學到的知識回饋給家鄉，促進鄉村經濟的發展。

五、結束語

人才直接關系鄉村振興戰略能否得以實現。當前，由于受各方面因素的影響，導致大多數外出學習的學生畢業后不愿意回到家鄉就業，嚴重阻礙了鄉村振興戰略的實施，為解決這一問題，應大力加強對高職學生返鄉就業的引導。本文對于高職院校學生的返鄉就業，主要是從優化鄉村就業環境、改變社會返鄉就業觀念、培養學生返鄉就業能力、為高職學生提供就業扶持政策四個方面論述了促進高職學生返鄉就業的有效途徑，上述方法能夠有效增加返鄉就業學生人數，為鄉村輸送更多人才。

參考文獻：

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