基于單元學習的小學語文跨學科作業設計

【摘要】小學語文教師應基于單元視域設計跨學科作業，整合單元中的學習材料，根據學生的學習特點確定作業主題，在他們的最近發展區內設計喜聞樂見的語文作業，提升學生的綜合素養。文章以統編教材三年級語文上冊第六單元為例，探討小學語文跨學科作業設計的策略。

【關鍵詞】小學語文；單元學習；跨學科作業；作業設計

作者簡介：陳志藝（1982—），女，江蘇省南通市通州區興仁小學。

《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出“跨學科學習”的教學理念，旨在引導學生拓寬語文學習視野，增加多方面的學習機會，提高語言文字的運用能力。跨學科作業具有綜合性，要求學生在學習過程中綜合運用多學科知識；具有知識整合性，讓學生跨越學科界限，融合各學科知識，掌握知識之間的關聯與邏輯。作為跨學科學習中的重要一環，跨學科作業將傳統的“知識本位”轉變成“素養本位”，引導學生融合多種學科知識開展實踐活動，在發現問題、分析問題和解決問題的過程中建構自身的知識體系，促進學習能力的提升［1］。

一、分析作業背景，確立作業目標

跨學科作業需要學生綜合運用多學科知識來解決問題。因此，教師應研讀單元學習內容，分析作業背景，從而確立作業目標，進而有效設計跨學科作業。

小學三年級語文上冊第六單元的人文主題聚焦于“祖國河山”，旨在讓學生通過深入閱讀，領略祖國各地的壯麗景色，從而激發他們熱愛祖國的思想情感。該單元是對二年級上冊第四單元“家鄉”主題的延伸。此前，學生學過《登鸛雀樓》《黃山奇石》《葡萄溝》等詩篇和美文，初步認識了祖國的遼闊疆域和秀美山川。三年級上冊第六單元的課文有的描寫山水美景；有的表現海疆風景優美和物產豐富；有的描繪南國美麗風光；有的展現北國四季的迷人景色。通過學習這些詩篇和美文，學生的自豪感與愛國之情油然而生。

三年級上冊第六單元作業采用跨學科形式進行整體設計，適當融合地理、音樂、美術等學科要素。教師可根據該單元的學習內容，為學生設計以“旅游”為主題的作業，激發學生作業興趣。為此，教師可以為學生設置如下單元作業目標。

1.在地圖上尋找課文中提及的祖國河山。

2.掌握本單元生字詞，讀準字音，并有感情地朗讀、背誦古詩，感受中華傳統文化的博大精深。

3.想象課文所描繪的景象，借助關鍵語句理解課文內容，并圍繞關鍵語句進行口頭表達和書面表達。

4.參與“旅游小達人”評選活動，展示自己在本單元的學習成果，如繪畫、書法、作文等，并發布到班級公眾號，讓全班同學共同感受祖國的富饒與美麗，激發民族自豪感。

跨學科作業不僅能夠評估學生綜合運用知識的能力，還能夠全面考量學生的綜合素養。教師應深入分析單元學習內容和作業背景，讓跨學科作業設計緊扣教學目標，貼近學生生活實際，從而增強教學效果。

二、創設情境任務，設計作業內容

情境任務能夠將學生置于真實情境中，讓學生利用跨學科知識和技能解決問題。教師可以為學生創設情境任務，設計適合學生的作業形式，增強學生的學習動力［2］。根據學生的愛好，教師可以創設如下情境：5月19日是中國旅游日，班級將開展“旅游小達人”評選活動，要求每名同學介紹自己最喜愛的美景，為當地的旅游做推廣宣傳。基于此，教師設計如下單元作業內容。

【作業一：探索祖國的壯美山河】

1.標景點，讀詞語

在地圖上標注以下景點，并進行詞語認讀：鸛雀樓、廬山、黃山、日月潭、葡萄溝、天門山、西湖、洞庭湖、白帝城、西沙群島、海濱小城、小興安嶺、拉薩、壺口瀑布、云南石林、扎蘭屯、香港。

2.做游戲，猜地點

（1）險山、急流、楚江。（ ）

（2）綠色的海洋、美麗的大花園、巨大的寶庫。（ ）

（3）金色的沙灘、美麗的小城、整潔的街道。（ ）

（4）五光十色的海水，成群結隊的魚，鳥的天下。（ ）

3.“祖國風光”拓展交流會：品詩句，連一連

①九寨歸來不進溝，九寨歸來不看水三疊泉瀑布

②廬山最美在山南，山南最美數三疊九寨溝

③洞庭天下水，岳陽天下樓西湖

④名泉七十二，趵突天下無洞庭湖、岳陽樓

⑤西湖景致六座橋，一枝楊柳一枝桃趵突泉

作業一旨在引導學生回顧主題課內外內容，帶領學生游歷課文的特色景物，幫助學生深入理解課文內容。其中，開展“祖國風光”拓展交流會能夠讓學生領會祖國的美好風光，感受中華文化的博大精深。

【作業二：感受詩詞里的山河美景】

1.詩詞里的音律美。先在加點字的正確讀音上畫“√”，然后用“/”標注合適的停頓，并讀一讀。

天門中斷楚（chǔ shǔ）江開，碧水東流至此回。

水光瀲滟晴方好，山色空蒙（měng méng）雨亦奇。

遙望洞庭山水翠，白銀（yíng yín）盤里一青螺。

朝（zhāo chāo）辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

2.詩詞里的畫面美。請結合課文插圖，邊讀古詩邊想象，把你印象最深的畫面用彩筆畫出來。

作業二旨在引導學生感受詩詞的音律之美與畫面之美，讓學生在實踐活動中提升審美創造能力。

【作業三：領悟海島上的美麗富饒】

1.搭建圖式支架，初步理解關鍵語句

（1）《富饒的西沙群島》第五自然段圍繞一句話展開，請你讀一讀，找一找，并列出提綱。

（2）閱讀下面片段，提取關鍵語句，繪制思維導圖。

西雙版納是花果的海洋。這里的花有紅的、紫的、白的、黃的，五彩繽紛，美麗極了！不但有芍藥、美人蕉、紫羅蘭，還有許多奇花異草。這兒果子也很多，香蕉、菠蘿、荔枝、果實累累，掛滿樹梢。肥碩的木瓜，簇擁在一起，還有一種芒果，長得又肥又大，一個就有一斤重，果肉有五寸厚，而核只有拇指那么大。

2.我是西沙代言人

（1）利用表格梳理課文主要信息如表1。

（2）通過查閱書籍或借助網絡，補充相關景物信息，豐富介紹內容。

（3）擔任“代言人”，介紹一處喜歡的景物。

作業三旨在助力學生搭建把握文本內容的重要支架，初步掌握確定關鍵語句的方法。通過爭當代言人的活動方式，培養學生概括關鍵信息的能力以及口頭表達能力。

【作業四：尋找小城里的美景】

1.仿照《海濱小城》第四自然段，嘗試“說美景”。先用一句話“概括美”，再選取景物“豐富美”。

2.推薦小城景點

（1）畫路線。小組合作，制作小城參觀路線導

引圖。

（2）理信息。提取課文關鍵語句，整理文字信息。

（3）講一講。擔任導游，邀請“游客”到小城來游玩，配合照片進行解說，并把講解過程拍成短視頻。

作業四旨在優化學生的表達方式，讓學生學會根據關鍵語句進行表達，并逐漸掌握寫作方法。

【作業五：介紹小興安嶺的四季風光】

1.請你為小興安嶺設計一張明信片，向大家介紹小興安嶺的四季風光。

2.創作短視頻，根據明信片內容進行解說。

作業五旨在讓學生在真實情境中解決實際問題，進行有關聯、有深度的學習。

【作業六：記錄校園、家鄉的美景】

1.我們的校園是一個風景優美的地方，請你用簡筆畫的形式畫出校園中的美景，并與同學互相分享、交流。

2.請你通過習作，向大家介紹家鄉的美景，并在習作完成后朗讀作文，與同學分享、交流，優化習作成果。

通過學習三年級上冊第六單元，學生能夠積累豐富的習作素材，并能夠學會運用多學科知識和技能，實現讀寫結合。

三、評價作業成果，發揮作業功能

跨學科作業設計注重考查學生在實踐過程中的整體表現。教師應確定評價標準、擴大評價范圍，進而充分發揮跨學科作業的育人功能，全面提升學生的核心素養。在學生完成跨學科作業后，教師應與學生針對作業情況進行總結和反思。

為了能夠客觀公正地評價，教師可以充分利用評價量表。比如，在評價“我是西沙代言人”和“我眼中的海濱小城”的視頻成果時，教師可以出示以下評價量表（如表2、表3所示）。

評價量表能夠客觀、公正、全面地評價學生作業的完成情況。教師可以根據評價量表激勵學生，如將視頻得贊最多的前三名學生評為“旅游小達人”［3］。如此，能夠提升教學成效，彰顯跨學科作業的育人價值。

結語

綜上所述，跨學科作業能夠以豐富的內容和形式激活學生思維、拓寬學生知識視野、提升學生綜合能力、增強學生學習信心。小學語文教師應積極挖掘跨學科作業中的有利因素，設計基于單元學習的跨學科作業，推動“五育”并舉，促進學生全面發展。

【參考文獻】

［1］劉海燕.跨學科整合視角下小學高年級語文作業設計策略分析：以《宇宙生命之謎》為例［J］.讀寫算，2024（2）：14-16.

［2］李燕.基于學科實踐的小學語文跨學科作業設計［J］.語文教學通訊，2023（36）：64-66.

［3］莫春燕.跨學科主題學習周作業設計與實施［J］.上海教育，2023（36）：79-80.