幼兒音樂教學(xué)如何激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力培養(yǎng)對(duì)于幼兒成長和發(fā)展的重要性

認(rèn)知和知覺發(fā)展

很多幼兒教育領(lǐng)域的學(xué)者提出“幼兒應(yīng)經(jīng)過實(shí)踐來構(gòu)建屬于自己的世界觀”，現(xiàn)階段，這一觀念逐漸受到了教育界的重視和關(guān)注。在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)把幼兒的智力發(fā)展劃分成多個(gè)不同的階段，隨著其智力結(jié)構(gòu)的改變，教學(xué)形式也應(yīng)發(fā)生一定的變化，從而讓幼兒在學(xué)習(xí)、生活等方面有一定的進(jìn)步和發(fā)展。

幼兒階段的孩子，其自主意識(shí)正在初步發(fā)展，這就決定了他們接受新事物的能力比較強(qiáng)。音樂教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)把幼兒當(dāng)成教學(xué)活動(dòng)的主體，讓其在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂。同時(shí)，音樂教師還應(yīng)重視對(duì)其主體意識(shí)的啟蒙，用音樂的方式為其日后的素質(zhì)發(fā)展提供幫助。

在幼兒感知能力的發(fā)展過程中，創(chuàng)造力和想象力是重點(diǎn)內(nèi)容。幼兒對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)主要依賴于感官。在其視覺、聽覺、觸覺不斷發(fā)育的過程中，幼兒會(huì)對(duì)外部世界有一個(gè)更加全面、客觀的認(rèn)識(shí)和了解。隨著觸覺、視覺、聽覺等方面能力的提升，幼兒在學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)和提高想象力等方面能夠有更好的表現(xiàn)。

社會(huì)和情感發(fā)展

幼兒的社會(huì)意識(shí)、情緒觀念有較大的發(fā)展空間，音樂教師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)他們與同齡人進(jìn)行交往，從而充分展現(xiàn)他們的創(chuàng)造力和想象力。有創(chuàng)意、有想象力的活動(dòng)能讓他們表現(xiàn)自我，并且能增進(jìn)其社交與情緒的發(fā)展。從幼兒的創(chuàng)造和想象中，教師可以了解到他們對(duì)這個(gè)世界的看法。幼兒階段的社會(huì)和情感發(fā)展對(duì)其日后各方面的成長都有很大的影響，其中包括思考、交流、工作等。

在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的過程中應(yīng)注意的重點(diǎn)

為幼兒提供寬松、自由的教育環(huán)境

國內(nèi)外有關(guān)成年人及兒童的研究均顯示，在創(chuàng)造性方面，自由選擇較強(qiáng)制性選擇更能激發(fā)創(chuàng)造性。自由選擇可以讓兒童在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較高的自主性、創(chuàng)造力。家長應(yīng)該改掉以往對(duì)孩子太過嚴(yán)厲的管教方式，營造一個(gè)寬松的環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，持續(xù)地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而使其創(chuàng)造性得到有效的發(fā)展。

激發(fā)幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)造的內(nèi)在動(dòng)力

音樂人主要是以其內(nèi)心深處的愛好為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)作出富有感染力的作品。在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)重視幼兒的創(chuàng)造力，關(guān)注他們的想法和一些小巧思，不要對(duì)其想法進(jìn)行過多的干擾，精神上的自由與安全對(duì)其創(chuàng)造性表現(xiàn)至關(guān)重要。

突出幼兒對(duì)音樂的身體感知

幼兒在開展音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，若以思考、說話等方式進(jìn)行，其參與動(dòng)機(jī)將會(huì)大打折扣。基于此，教師應(yīng)帶領(lǐng)幼兒運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)去感知、去表現(xiàn)音樂，從而讓幼兒可以更主動(dòng)、更快樂地投入到音樂活動(dòng)中。就幼兒的創(chuàng)意與表現(xiàn)而言，基礎(chǔ)的音樂知識(shí)與技巧是不可或缺的。

運(yùn)用各種音樂元素培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方法

在節(jié)奏訓(xùn)練中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

在開展幼兒音樂教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)以韻律為基礎(chǔ)，融合語言、動(dòng)作以及舞蹈等多樣化的方式，使用“我說你做”“我問你答”等韻律游戲，讓幼兒有規(guī)律地開展節(jié)奏性音樂活動(dòng)。在這個(gè)過程中，教師還可以讓幼兒進(jìn)行相互配對(duì)，讓其在不停轉(zhuǎn)變的節(jié)奏中持續(xù)培育節(jié)奏感和思維能力。教師可以采用轉(zhuǎn)動(dòng)樂器、創(chuàng)作動(dòng)作等方式，讓幼兒全身心地融入到此項(xiàng)活動(dòng)中。

在欣賞教學(xué)中增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造力

在開展幼兒音樂教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓其閉上眼睛，聆聽附近的一切聲響，其中主要包括窗戶外的聲響、呼吸聲等，并引導(dǎo)他們想象畫面，將其當(dāng)成一場(chǎng)童話舞會(huì)來欣賞。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些聲音編寫腳本，并使用樂器演繹出想象中的場(chǎng)景，從而讓其能夠以一種輕松、自然的方式感受創(chuàng)作音樂的快樂。在教師的協(xié)助下，幼兒還可以借助自己的肢體、表情、語言和道具等，把角色和劇情完整地展現(xiàn)出來。在這個(gè)過程中，幼兒可以自己搜索各類樂器，在掌握樂器奧秘的同時(shí)動(dòng)手制作節(jié)拍器，從而持續(xù)提高音樂學(xué)習(xí)的積極性。在音樂活動(dòng)的安排方面，教師應(yīng)全面展現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造性，使用多樣化的教學(xué)方法開展規(guī)范化的音樂活動(dòng)，在捕捉幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)給予他們適時(shí)的音樂教育。

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)幼兒音樂教學(xué)的研究，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是非常有必要的。音樂教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒積極探索音樂知識(shí)和各類樂器，運(yùn)用多種音樂元素來提高幼兒的創(chuàng)造性，并以此為基礎(chǔ)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。這不僅可以為幼兒的成長與發(fā)展提供幫助，而且對(duì)教師音樂教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有一定的意義。

作者單位|甘肅省定西市安定區(qū)南苑幼兒園