學(xué)生網(wǎng)貸問題的心理學(xué)解讀與預(yù)防

學(xué)生陷入網(wǎng)貸的心理原因

學(xué)生因其特殊的年齡段和社會(huì)地位，成為網(wǎng)貸平臺(tái)的重點(diǎn)青睞對(duì)象。許多學(xué)生因一時(shí)的消費(fèi)需求或資金周轉(zhuǎn)需求而輕易嘗試網(wǎng)貸，不經(jīng)意間便陷入了債務(wù)的泥潭。學(xué)生網(wǎng)貸問題的心理學(xué)解讀揭示了這一現(xiàn)象背后的復(fù)雜心理機(jī)制。要有效應(yīng)對(duì)和預(yù)防學(xué)生的網(wǎng)貸問題，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)多方面合作，提供全面的教育和支持。這包括加強(qiáng)金融教育，提高學(xué)生的自我控制力，塑造健康的價(jià)值觀，以及提供心理健康支持和咨詢服務(wù)。

即時(shí)滿足需求

人的心理活動(dòng)可以分為本我、自我和超我三個(gè)部分。學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，本我較為強(qiáng)烈，追求即時(shí)滿足，這使得他們更容易受到網(wǎng)貸誘惑。學(xué)生面臨的網(wǎng)貸問題在很大程度上與心理上的即時(shí)滿足需求有關(guān)。

即時(shí)滿足需求是指個(gè)體傾向于選擇能立即獲得滿足的選項(xiàng)，而忽略長期的后果。這種心理機(jī)制在今天的消費(fèi)文化中尤為顯著，特別是對(duì)于正在成長的學(xué)生來說，他們可能更容易受到即時(shí)滿足需求的驅(qū)使，從而陷入網(wǎng)貸的困境。同時(shí)，青少年的自控能力相對(duì)較弱，更容易受到即時(shí)滿足需求的影響。

心理認(rèn)知失調(diào)

心理認(rèn)知失調(diào)是指當(dāng)個(gè)體的行為與其持有的信念、態(tài)度或價(jià)值觀不一致時(shí)，所產(chǎn)生的不舒適感或緊張狀態(tài)。這種心理狀態(tài)可能導(dǎo)致個(gè)體采取某種行動(dòng)，試圖減少內(nèi)心的不一致感，但這種嘗試并不總是朝著健康或理性的方向發(fā)展。學(xué)生可能內(nèi)心深處認(rèn)同節(jié)儉和理性消費(fèi)的價(jià)值觀，但在社交媒體和周圍同齡人的影響下，他們可能會(huì)被驅(qū)使進(jìn)行超出自己經(jīng)濟(jì)能力的消費(fèi)，以此來獲得認(rèn)同和歸屬感。這種行為與他們的內(nèi)在價(jià)值觀不一致，導(dǎo)致心理認(rèn)知失調(diào)。受即時(shí)滿足需求的影響，學(xué)生可能會(huì)通過網(wǎng)貸來快速獲得滿足，而忽視了長期的財(cái)務(wù)壓力和債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)他們意識(shí)到由于這些沖動(dòng)消費(fèi)行為而帶來的長期后果時(shí)，會(huì)感受到明顯的心理認(rèn)知失調(diào)。面對(duì)心理認(rèn)知失調(diào)，學(xué)生可能通過自我說服來減輕內(nèi)心的沖突和緊張，例如，認(rèn)為“這次消費(fèi)是必要的，我值得擁有”。然而，這種自我辯解可能會(huì)進(jìn)一步促使他們繼續(xù)不理性的網(wǎng)貸行為。

群體影響

在學(xué)生群體中，同齡人的行為會(huì)產(chǎn)生顯著的模仿效應(yīng)。當(dāng)一部分學(xué)生開始使用網(wǎng)貸進(jìn)行消費(fèi)時(shí)，可能會(huì)激發(fā)其他學(xué)生的模仿行為，因?yàn)樗麄儾幌Ｍ谙M(fèi)水平上落后于同齡人。這種群體性的模仿行為可能導(dǎo)致更多的學(xué)生陷入過度消費(fèi)和債務(wù)問題。網(wǎng)貸的普及在學(xué)生中促進(jìn)了一種即刻滿足的消費(fèi)觀。這種觀念的轉(zhuǎn)變可能導(dǎo)致學(xué)生群體普遍忽視理性消費(fèi)和未來規(guī)劃的重要性，進(jìn)而影響他們的消費(fèi)行為和生活態(tài)度。個(gè)體的判斷和行為會(huì)受到群體影響。在學(xué)校，當(dāng)周圍的同學(xué)都在使用網(wǎng)貸時(shí)，即使個(gè)體原本沒有網(wǎng)貸需求，也可能因從眾心理而跟風(fēng)借貸。

自我效能感缺失

美國當(dāng)代著名心理學(xué)家班杜拉的自我效能感理論指出，個(gè)體在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，對(duì)自己能否成功完成任務(wù)的信心會(huì)影響其行動(dòng)的采取。部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈?duì)自己未來收入的信心，而選擇逃避現(xiàn)實(shí)，通過網(wǎng)貸來滿足當(dāng)前需求。

有效預(yù)防和減少網(wǎng)貸問題的措施

學(xué)生網(wǎng)貸問題的心理預(yù)防需要綜合考慮個(gè)人、學(xué)校、家庭和社會(huì)多個(gè)層面的因素，采取多維度策略來降低學(xué)生陷入網(wǎng)貸困境的風(fēng)險(xiǎn)。

個(gè)人層面

增強(qiáng)自我認(rèn)知：學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己的需求和欲望，以及這些需求和欲望背后可能存在的心理機(jī)制，如即時(shí)滿足感、從眾心理等。

培養(yǎng)理財(cái)意識(shí)：學(xué)生應(yīng)通過理財(cái)教育，學(xué)習(xí)基本的財(cái)務(wù)管理知識(shí)，包括預(yù)算、儲(chǔ)蓄、投資等，建立健康的金錢觀念。

提高決策能力：通過案例學(xué)習(xí)、角色扮演等方法，學(xué)生應(yīng)提高自己的決策能力，以便在面對(duì)網(wǎng)貸等金融產(chǎn)品時(shí)能夠作出更理性的選擇。

家庭層面

開展家庭教育：家長應(yīng)加強(qiáng)與孩子的溝通，了解孩子的需求，關(guān)注他們的心理變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)。

樹立榜樣：家長自身應(yīng)具備良好的金融消費(fèi)習(xí)慣和理財(cái)觀念，通過自身的行為為孩子樹立榜樣。

監(jiān)督與指導(dǎo)：家長應(yīng)監(jiān)督孩子的財(cái)務(wù)狀況和網(wǎng)絡(luò)使用情況，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)干預(yù)并給予正確引導(dǎo)。

學(xué)校層面

開展金融教育課程：學(xué)校應(yīng)將金融教育納入課程體系，通過專業(yè)課程讓學(xué)生了解金融知識(shí)，認(rèn)識(shí)網(wǎng)貸的風(fēng)險(xiǎn)。

心理健康教育：學(xué)校應(yīng)增加心理健康教育的比重，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和自我認(rèn)知，提高抗壓能力和自我控制能力。

創(chuàng)建支持系統(tǒng)：學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生心理健康支持系統(tǒng)，為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題。

社會(huì)層面

加強(qiáng)監(jiān)管：監(jiān)管部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)貸平臺(tái)的監(jiān)管，防止不良網(wǎng)貸產(chǎn)品對(duì)青少年學(xué)生造成誘導(dǎo)。

公共宣傳教育：通過媒體和公共宣傳，提高社會(huì)對(duì)青少年學(xué)生網(wǎng)貸問題的關(guān)注，普及金融知識(shí)。

提供幫助資源：建立專門的咨詢和幫助機(jī)構(gòu)，為陷入網(wǎng)貸困境的青少年學(xué)生提供專業(yè)的法律和心理支持。

通過以上這些多維度的辦法，可以有效地預(yù)防和減少學(xué)生面臨的網(wǎng)貸問題，促進(jìn)他們健康、安全地成長。

學(xué)生網(wǎng)貸問題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)共同努力。通過提高學(xué)生的金融素養(yǎng)、自我控制能力、法律意識(shí)和心理健康水平，可以有效預(yù)防和減少網(wǎng)貸問題的發(fā)生。

作者單位|江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校