規范作業要求，追求教師專業成長

落實“雙減”政策要求學校教育提質增效，而提質增效的核心在教師。本文中，筆者立足學校管理者的身份，以思政課的作業設計為例，闡述在教學中如何通過規范作業要求，促進教師的自身專業成長，進而提升其思政育人水平。

豐富作業類型，要求教師心中有國家

上好思政課要求教師具有堅定的政治信仰，保持政治定力，幫助學生正確理解馬克思主義真理，引導他們追求真理和進步。在教學中，教師應根據學生身心發展規律，分階段、分層次地布置拓展作業。一是看、讀類作業。鼓勵學生觀看新聞類電視節目，閱讀報刊，可在班級內設立“小黑板時政新聞”欄目，鼓勵學生將每日閱讀到的國內外新聞要點寫在小黑板上。二是說、評類作業。每堂課給學生3～5分鐘時間進行“時政演講”，引導他們概括并評論新聞事件。為保證演講質量，教師須在課前為學生提供指導，使他們對社會事件形成正確的價值認知和判斷。三是寫、行類作業。教師以時政新聞為背景設置相關任務，并組織學生通過實踐活動開展研究性學習。在布置拓展作業時，應注意加強家校社協同育人，鼓勵學生間的合作、交流學習，使其養成重視日常積累的良好學習習慣。

規范作業設計，要求教師提質學專家

教師在設計作業時要做到“三個符合、一個滿足”，即符合課程標準、符合學生身心發展特點、符合學生認知規律，滿足學生學習和發展的需要。這要求教師具備扎實的學科理論素養，準確把握課程標準，重視學情、教情，以保證作業的科學設計、較高質量，并盡可能實現作業的育人功能。為此，首先要保證作業的針對性。設計與某單元某課時教學內容配套的作業，同時實行“彈性作業”，為不同層級的學生設置不同難度的作業，使他們可以根據自身情況選擇基礎性作業或提高性作業。其次，要注重作業的合理性。合理規劃書面作業的時長，標明習題或作業的性質、難度及測驗方向，批閱后，及時注明實際難度系數，實現書面作業設計與學科教學計劃同步。

規范作業批閱，要求教師努力做“雜家”

批閱作業是教師了解教學效果的途徑之一，可以為后續更好地對學生進行因材施教提供依據。教師在批閱書面作業時，要及時認真地批改作業，嚴格要求作業規范，培養學生良好的作業習慣。面批面改作業時要善于使用得當方法，及時與學生交流、溝通，幫助他們緩解學習心理壓力，克服對作業的畏難情緒，樹立學習信心。指導學生的時政演講之前，教師要積極關注時政、了解主流媒體對社會要聞的解讀，確保正確的價值導向。為更好地指導學生社會實踐，教師要善于觀察身邊的社會問題，引導他們參與實踐調查、開展研究，實施多元評價，重視學生的全面個性發展。撰寫學生作業評語時，教師要靈活使用準確、中肯的評語激勵學生，對他們在作業中體現出的態度、習慣作出準確評價，發現他們在解題思路與書寫規范方面的問題，給予學生積極正向的引導。

規范作業管理，要求教師學習成“管家”

規范作業管理，發揮作業診斷、鞏固、學情分析等功能，要求教師要具備高度的敏感性，發現學生暴露出的問題后，及時與學生、家長溝通交流。作業管理包括四部分：作業研討，備課組每周集中研討作業結構、作業質量和評價細則；作業統籌，根據每天的課程安排統籌布置作業；作業檢查，檢查作業的上交、訂正等情況；作業展示，定期開展學生優秀作業展示活動。優化作業管理，首先，教師要利用好學生的力量，讓學生督促學生、管理學生，合理使用各種方式批改作業，如小組互評、學生自評等。其次，教師要學會借助信息化手段，通過掃描儀平臺批閱、反饋作業，并利用數據分析，了解整體學情，及時調整教學目標，針對性地為學生規劃學習內容，幫助學生實現個性化學習。此外，教師還要聯動家校雙方，幫助學生更好地完成跨學科實踐作業，增強他們的綜合能力。

【本文系廈門市教育科學“十四五”規劃2023年度課題“‘大思政課’視角下培育中小學生廉潔文化教育的實踐研究”（立項批準號：23101）研究成果】