AIGC技術(shù)賦能：在傳承與創(chuàng)新中發(fā)展

【摘 要】北京市海淀區(qū)育鷹小學(xué)，這座承載著六十四年歷史與榮耀的學(xué)校，自1960年成立以來，便以其獨(dú)特的國防教育背景和深厚的文化底蘊(yùn)，在海淀區(qū)的教育版圖上熠熠生輝。作為一所前身為部隊(duì)子弟學(xué)校的小學(xué)，它不僅承載著傳承紅色基因的使命，更在新時代的浪潮中，積極擁抱教育創(chuàng)新，努力探索出一條符合學(xué)校發(fā)展要求的教育之路。本文從學(xué)校的歷史沿革、辦學(xué)理念、教育創(chuàng)新等多個維度，全面闡述育鷹小學(xué)在傳承與創(chuàng)新中的實(shí)踐與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】紅色基因；傳承；AIGC技術(shù)；智慧評價

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B

【論文編號】1671-7384（2024）011-017-02

傳承紅色基因，銘記學(xué)校歷史

紅色基因，是育鷹小學(xué)最寶貴的財(cái)富。它不僅僅是一種歷史記憶，更是一種精神傳承。2010年9月，趙芳任職育鷹小學(xué)校長之時，恰逢《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》出臺，綱要提出：“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才”。

十幾年里，校長趙芳堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合，努力用時代發(fā)展要求審視自己、以改革創(chuàng)新精神提高和完善自己，通過文化引領(lǐng)和教育科研促進(jìn)師生內(nèi)涵提升，帶領(lǐng)全體教職工凝心聚力辦好人民滿意的學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和社會美譽(yù)度的跨越式提升。

深耕學(xué)校特色，凝聚辦學(xué)理念

進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，育鷹小學(xué)面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在廣泛調(diào)研和深入討論的基礎(chǔ)上，學(xué)校制定《育鷹小學(xué)文化建設(shè)規(guī)劃總方案》，明確 “育鷹教育品牌”的建設(shè)目標(biāo)，標(biāo)志著學(xué)校進(jìn)入一個新的發(fā)展階段。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校從多方面入手，努力打造具有鮮明特色的校園文化，以培養(yǎng)“德厚、思銳、行敏、志堅(jiān)、力強(qiáng)”的育鷹少年育人目標(biāo)，構(gòu)建了全體系、互動式、涵養(yǎng)型的國防教育模式。具體如下。

（1）育人目標(biāo)：德厚、思銳、行敏、志堅(jiān)、力強(qiáng)。品德力，誠意正心、修齊治平，讓德厚；洞察力，高屋建瓴、洞悉本質(zhì)，讓思銳；行為力，主動出擊、迅速反應(yīng)，讓行敏；意志力，迎難而上、鍥而不舍，讓志堅(jiān)；生命力，強(qiáng)健身體、強(qiáng)大心智，讓力強(qiáng)。

（2）教育愿景：讓生命如雄鷹。育鷹，是一個磨煉羽翼的過程；育人，是一個磨煉生命的過程。我們的愿景是讓每一名小雛鷹通過持續(xù)不斷地磨煉，逐漸豐滿羽翼，豐富生命。

（3）教育理念：為生命立德，為成長添翼。立德的目的在于強(qiáng)基，內(nèi)在根基夠深厚，才能擊萬里長空；添翼的目的在于賦能，外在助力夠豐富，才能成就無限可能。從內(nèi)外助力生命的成長，讓每一名育鷹學(xué)子飛向廣闊天空，成就美好未來。

（4）育鷹精神：鷹擊長空、致勝千里。格局高、志向遠(yuǎn)、力量強(qiáng)，方有搏擊長空的實(shí)力，方有致勝千里的自信。開拓、探索、創(chuàng)新，搏擊于廣闊的天空；開放、團(tuán)結(jié)、影響，致勝于遙遠(yuǎn)的千里。

（5）核心價值觀：紅星閃閃放光彩。紅星閃閃放光彩，教育薪火代相傳；紅星燦燦暖胸懷，育鷹少年向未來！紅星寓意著學(xué)校作為“少年軍校”的國防教育特色；體現(xiàn)著學(xué)校對每一個生命的尊重和賞識；詮釋著讓每一名師生都精彩綻放的教育追求。

（6）校訓(xùn)：鑄魂強(qiáng)體，知行合一。鑄魂強(qiáng)體是育人的根基。鑄魂，既包括塑造正確的三觀，也包括磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志；強(qiáng)體，既要鍛煉健康的身體，也要培養(yǎng)健康的心理。知行合一是成長的路徑，“知是行之始，行是知之成”。“鑄魂強(qiáng)體，知行合一”強(qiáng)調(diào)價值觀的樹立、意志力的培養(yǎng)和言行一致、學(xué)以致用，為成長提供正向動力[1] 。

學(xué)校堅(jiān)持“發(fā)揮資源優(yōu)勢，挖掘教師潛能，凸顯辦學(xué)特色，提升辦學(xué)品位”的辦學(xué)思路，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，逐步成為一所管理規(guī)范有序、校園生態(tài)和諧、師生協(xié)同發(fā)展、質(zhì)量持續(xù)提升、課程特色彰顯、社會聲譽(yù)良好的海淀區(qū)“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”。

探索智能教育，開啟教育新篇

在當(dāng)前教育改革與科技發(fā)展的雙重背景下，“人工智能+教育”已成為教育創(chuàng)新的重要戰(zhàn)略方向。育鷹小學(xué)敏銳地捕捉到了這一趨勢，并決定將其作為學(xué)校未來發(fā)展的重要方向之一。為此，學(xué)校成立了專門的教科研團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過一個學(xué)期的努力和實(shí)踐，在“AIGC賦能課堂教學(xué)”和“AI課堂智慧評價”兩大研究方向上取得了顯著成果。

1.AIGC賦能課堂教學(xué)

（1）教學(xué)理念的革新。學(xué)校逐步實(shí)現(xiàn)了從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。借助AIGC技術(shù)，傳統(tǒng)課堂中的單向?qū)υ挶粍?chuàng)新的“師—機(jī)—生”互動模式所取代。這一模式不僅滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，還為他們提供了個性化的學(xué)習(xí)路徑和跟蹤輔導(dǎo)。通過精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析和智能推薦系統(tǒng)，AIGC技術(shù)能夠根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度等因素，為他們量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)資源。

（2）教學(xué)目標(biāo)的重塑。在AIGC技術(shù)的支持下，學(xué)校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力和創(chuàng)新能力。通過設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)和問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探究性學(xué)習(xí)。同時，AIGC技術(shù)還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行實(shí)時反饋和評估，幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并調(diào)整教學(xué)策略。

（3）教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。傳統(tǒng)的教學(xué)往往側(cè)重于知識的簡單識記和灌輸式講解。而在AIGC賦能的課堂中，教學(xué)重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。教師更多地扮演引導(dǎo)者和支持者的角色，通過組織小組討論、合作學(xué)習(xí)等活動，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。同時，AIGC技術(shù)還能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的虛擬實(shí)驗(yàn)和模擬訓(xùn)練資源，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握知識和技能。

2.AI課堂智慧評價

（1）精準(zhǔn)教學(xué)反饋。學(xué)校引入了AI課堂智慧評價平臺，對教師的課堂教學(xué)過程進(jìn)行全面跟蹤與深度分析。該平臺利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、課堂互動數(shù)據(jù)等進(jìn)行實(shí)時采集和分析。通過生成可視化的診斷報(bào)告和反饋建議，幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法。

（2）個性化學(xué)習(xí)評估。除了對教師的教學(xué)過程進(jìn)行評估外，AI課堂智慧評價平臺還能側(cè)面對學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。通過分析相應(yīng)的數(shù)據(jù)和行為模式，平臺能夠識別出學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和優(yōu)勢領(lǐng)域，以提示教師及時調(diào)整教學(xué)方案，致力于學(xué)生的需要。

回望過去，育鷹小學(xué)在傳承紅色基因與創(chuàng)新教育理念的道路上堅(jiān)定前行，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)質(zhì)量的跨越式提升。展望未來，我們將繼續(xù)深化教育改革，緊跟時代步伐，以科技賦能教育，為培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的時代新人而不懈努力。在這里，每一名學(xué)生都將被賦予飛翔的翅膀，向著更加遼闊的天空勇敢前行。

參考文獻(xiàn)

趙芳. 以國防教育為平臺促進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)[J]. 北京教育（普教），2013（6）： 70.