陪伴孩子開展全場景式閱讀

閱讀的重要性，無論如何強調(diào)都不為過。但在培養(yǎng)孩子閱讀習慣時，家長別總是口頭催促，也不要只顧著給孩子買一大堆書，而是要多和孩子一起讀。

一次偶然的機會，我家展開了全場景

閱讀之旅

近期，女兒參與了一次實踐活動—在排演廳觀看兒童劇《甲骨文學校》的排練。這部兒童劇依據(jù)同名著作改編而來，劇情充滿了奇幻和冒險，將孩子們帶入了神秘的甲骨文世界和文化厚重感極強的商朝。女兒不僅觀摩了排練的全過程，還與導演和演員們進行了深度的交流與互動。

這次活動結(jié)束后，女兒對這個故事非常著迷，迫切地希望我給她買原著看。我想興趣是最好的老師，既然她有興趣，不如就借此機會安排一次全場景式的閱讀吧。

很快，我給女兒買了這本書，并且和她約定，我們在兩周內(nèi)分別讀完這本書，然后開一個讀書分享會。由于有興趣驅(qū)動，實際上不到一周的時間我們就看完了整本書。在分享會上，女兒把這個故事完整地講述了一遍，并且和她看的排練過程進行了對比。我則是結(jié)合這本書把自己所了解的商朝歷史，和甲骨文的其他知識同她做了分享。

接著，女兒還不滿足，我又帶她專程看了一次這部劇的正式演出。在服、化、道等的熏染下，現(xiàn)場演出又給孩子帶來了全新的體驗。因為看過了原著，女兒這次已經(jīng)把注意力更多地分配到了甲骨文和商朝的歷史文化上。正式觀演后，女兒又有了新的想法—希望能去一次相關(guān)的博物館，更多地了解甲骨文的歷史和出土、考古過程。于是，我們約定，等假期一起去殷墟博物館，讓這次的全景式閱讀之旅更宏大、更有趣！

博士老爸的科學解讀

作家史斯克蘭·吉利蘭在《閱讀的媽媽》中寫道：你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有—我有一位讀書給我聽的媽媽。親子共讀對孩子成長有著無可替代的價值。這里所說的親子共讀，不僅是家長給孩子讀書。

邊玉芳教授說過，親子閱讀往往是伴隨著親子活動一起進行的，是以伴讀的形式參與閱讀，在互動中激發(fā)學生的閱讀興趣，并養(yǎng)成固定閱讀的習慣，進而通過思想的交流提升培養(yǎng)學生的閱讀能力。所以，我認為的親子共讀，本質(zhì)上是一種親子全場景的互動，它是陪伴、探究和實踐。

陪伴

親子共讀是陪伴，要帶著情感一起閱讀。

美國作家愛麗絲·奧茲瑪在《為愛朗讀》中記錄了她和父親3218天的共讀之旅，這些天堅持的最終指向不是考上心儀的大學或成為作家，而是“在未來分離的日子永遠銘記共讀時光里彼此的付出”，那是他們一起度過的最美好的時光，也是他們共同的美好記憶。在我與孩子的共讀中，始終保持著父女之間的情感投入，我想這段經(jīng)歷必然會銘刻在我和女兒心間。

探究

親子共讀是探究，在閱讀中要帶著問題，適當穿插討論和講解。

閱讀不僅能夠增進親子關(guān)系，還能激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)批判性思維和想象力。在開始閱讀前，家長可以根據(jù)書籍的封面、標題、插圖或簡介，與孩子一起設定一些探索性的問題。例如，在拿到書時，我問孩子：你猜排練時省略了書中的哪些情節(jié)？為什么會省略呢？另外，家長更重要的是要鼓勵孩子自己提出問題。無論是孩子提出的關(guān)于故事情節(jié)的疑問，還是他對人物性格、背景設定的好奇，都應該被重視，并得到解答。

在閱讀到一定階段后，家長可以與孩子一起回顧并討論之前的內(nèi)容。例如，在分享會上，我請孩子講述整個故事，討論她喜歡的人物等。通過討論人物的性格特點、情節(jié)的發(fā)展脈絡等，幫助孩子更好地理解故事內(nèi)容，同時也能鍛煉口頭表達能力和邏輯思維能力。當然，對于諸如商朝歷史、甲骨文知識等孩子可能不太理解的概念、詞匯或文化背景，家長可以進行適當?shù)闹v解和拓展。

實踐

親子共讀是實踐，不僅要讀萬卷書，還要行萬里路。

從媒介上說，當今的閱讀本身也不只是紙質(zhì)書的閱讀，還有電子書、聽書等方式，此外，兒童劇、排練觀摩、參觀博物館等都可以成為“閱讀”的方式。實踐意味著通過親身體驗和觀察來加深對知識的理解和記憶。在親子共讀的過程中，家長可以引導孩子將書本上的知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，通過戶外活動、旅行、參觀等方式來實踐所學知識。萬里路本身就是一本無字之書，只有在行萬里路中，才能彌補讀萬卷書的不足。