孩子總編瞎話，該怎么糾正？

家長的困惑

放學(xué)后，我和孩子聊天時，孩子告訴我：“老師今天批評我了，還把我拽到?jīng)]有小朋友的教室去了，把門關(guān)上，讓我一個人在那屋里待著，說什么時候承認(rèn)錯誤，什么時候讓我出來，不承認(rèn)錯誤就別出來了，就在幼兒園住吧。老師還說幼兒園的晚上可嚇人了，半夜有耗子出來咬人。我可害怕了，哭了半天，老師也沒進(jìn)來。”

我向班級老師求證，也問了其他小朋友，知道孩子說的事情是不存在的。最近，這孩子回家總是說一些這樣“瞎編亂造”的事情，而且張嘴就來，我該怎樣應(yīng)對呢？

家園常溝通

幼兒園階段的孩子，確實(shí)處在一個想象和理性共存的時期，幻想出很多事情，還講給別人聽，聽上去像在“撒謊”，這種情況很常見。我們并不認(rèn)為這是孩子的品質(zhì)問題，也不能將其上升到道德層面去審判，這就是兒童心理發(fā)展的一個階段。但是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子總是有意識地在一個方向上“瞎編亂造”，并想以此達(dá)到某些目的，和普通的漫無邊際的幻想、想象有明顯的區(qū)別時，可能更需要去了解孩子這么說背后的想法，引導(dǎo)他用誠實(shí)的態(tài)度表達(dá)自己的需求。

比如，在和這個小朋友的家長溝通中，老師了解到，原來孩子的爸爸對他的要求非常嚴(yán)厲，所以孩子從不敢在爸爸面前提要求，就學(xué)會了通過“編”一些看似合理，實(shí)則沒有發(fā)生的事情來間接地滿足自己的需求。比如他總是說老師批評他、處罰他，就是為不上幼兒園找理由，他認(rèn)為這么說，就不用去幼兒園了。

老師來幫忙

找到癥結(jié)，從根本上解決問題

案例中的孩子之所以會出現(xiàn)“撒謊”的情況，主要是想要逃避上幼兒園這件事，在這種情況下，家長更應(yīng)該關(guān)注孩子不想上幼兒園的原因，才能真正找到問題的解法。

首先，家長可以通過提問和交流的方式了解孩子的真實(shí)想法，比如“你喜歡幼兒園嗎？”“為什么不喜歡去幼兒園？”其次，家長要多引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)幼兒園里有趣、好玩的地方，激發(fā)孩子對幼兒園生活的興趣。最后，家長還可以和孩子一起玩“角色扮演”的游戲，讓孩子當(dāng)老師，把自己在幼兒園學(xué)到的本領(lǐng)教給爸爸媽媽，增強(qiáng)孩子內(nèi)心的成就體驗。

當(dāng)孩子對幼兒園的排斥甚至“敵對”情緒逐步緩和之后，自然就沒有再為了不去幼兒園“編瞎話”的必要了。

滿足孩子的合理需要

每個父母都希望自己的孩子誠實(shí)守信，不喜歡撒謊的孩子。當(dāng)感覺孩子的陳述有些不切實(shí)際時，父母應(yīng)及時和老師進(jìn)行溝通，了解事情的經(jīng)過后再下判斷。既不能固執(zhí)地認(rèn)為“孩子是不會說謊的”，也不能武斷地對孩子的品質(zhì)下“小小年紀(jì)不學(xué)好，不誠實(shí)”這樣的結(jié)論。

父母要依據(jù)孩子撒謊的表象，挖掘其背后的原因，了解孩子真正的需要。對于合理的需要，及時滿足；對于不合理的需要，家長拒絕孩子的同時，也要對他講明道理。不要覺得孩子還小，或者覺得事情無關(guān)緊要就放縱孩子，否則當(dāng)撒謊的行為成為孩子達(dá)到目標(biāo)的常用手段時，確實(shí)就會影響誠實(shí)這種品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展了。

建立合理的獎勵機(jī)制

獎勵是幫助孩子兌現(xiàn)承諾最有力的一種形式，家長可以通過獎勵機(jī)制對孩子表現(xiàn)誠實(shí)的行為給予肯定和獎勵，讓孩子明白誠實(shí)是值得鼓勵的。建議不要過分使用物質(zhì)獎勵，有時候孩子可能更期待來自家長的一句肯定的話或一個溫暖的擁抱。