初中道德與法治課中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究

摘 要：核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展必備的正確價(jià)值觀念和關(guān)鍵能力，是學(xué)生全面發(fā)展的核心要義所在。初中道德與法治課在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和重要作用。本文從課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化、評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面，系統(tǒng)探討了初中道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略，以期為相關(guān)教學(xué)實(shí)踐提供參考和啟示。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治課 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.20.054

初中道德與法治課承擔(dān)著培育學(xué)生思想道德情操和法治觀念素養(yǎng)的重要職責(zé)，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。學(xué)校及教師應(yīng)把立德樹(shù)人作為課程教學(xué)的根本任務(wù)，從以下幾個(gè)層面著手，將學(xué)生培養(yǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

一、課程教學(xué)：聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展

1.創(chuàng)新教學(xué)理念，形成核心素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)

以八年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課的“社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則”教學(xué)為例。教師可以創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，通過(guò)討論、模擬、宣傳等多樣化的體驗(yàn)式活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，提升規(guī)則素養(yǎng)。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧日常生活中遵守或不遵守規(guī)則的親身經(jīng)歷，感悟規(guī)則對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。接著，播放一些不遵守規(guī)則的視頻案例，組織學(xué)生討論分析，深化對(duì)遵守規(guī)則重要性的認(rèn)識(shí)。然后，設(shè)計(jì)情境模擬活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)，切身感悟遵守規(guī)則的意義。最后，引導(dǎo)學(xué)生暢談體驗(yàn)收獲，內(nèi)化規(guī)則意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展“遵守規(guī)則 從我做起”主題宣傳活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師通過(guò)挖掘教材的德育內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生明確遵守規(guī)則是公民義務(wù)和社會(huì)生活的基本要求，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好行為習(xí)慣，進(jìn)而成長(zhǎng)為有責(zé)任感、有紀(jì)律性的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出核心素養(yǎng)導(dǎo)向

以部編版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第九課“法律在我們身邊”的教學(xué)為例。教師可以緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選取貼近學(xué)生生活的案例，設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法治知識(shí)分析問(wèn)題，提升法治思維能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中與法律相關(guān)的經(jīng)歷，如購(gòu)物時(shí)遇到過(guò)的質(zhì)量問(wèn)題、見(jiàn)到過(guò)的環(huán)境污染事件等，分享自己的真實(shí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中法律問(wèn)題的關(guān)注。教師還可以播放一些侵害消費(fèi)者權(quán)益或破壞環(huán)境的案例視頻，如商家銷售假冒偽劣產(chǎn)品、工廠偷排污水等，組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，并運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)分析案例，進(jìn)而深刻認(rèn)識(shí)法律在保障消費(fèi)者權(quán)益、保護(hù)環(huán)境等方面的重要作用，增強(qiáng)法治意識(shí)。此外，教師可以補(bǔ)充一些法治宣傳片，如公益廣告“請(qǐng)對(duì)自己的權(quán)益負(fù)責(zé)”“請(qǐng)對(duì)環(huán)境多一份呵護(hù)”等，引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中增強(qiáng)法治觀念、踐行法治要求的意義，將法治精神內(nèi)化為價(jià)值追求，提升法治素養(yǎng)。在教學(xué)末尾，教師可以組織學(xué)生暢談收獲和感悟，引導(dǎo)學(xué)生將法治知識(shí)轉(zhuǎn)化為法治行動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)商場(chǎng)、社區(qū)，開(kāi)展“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”等法治宣傳活動(dòng)，通過(guò)制作海報(bào)、發(fā)放傳單等形式普及相關(guān)法律知識(shí)，提高公眾法治意識(shí)，并在實(shí)踐中提升法治素養(yǎng)。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，彰顯學(xué)生主體地位

以九年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課的“追求民主價(jià)值”教學(xué)為例。教師可以播放公民參與社會(huì)生活的視頻案例，組織學(xué)生小組討論“公民參與民主生活的意義”“如何更好地參與民主生活”等問(wèn)題，在交流中加深學(xué)生對(duì)民主價(jià)值的理解，提升表達(dá)交流能力；或模擬開(kāi)展“社區(qū)議事會(huì)”體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演社區(qū)居民代表、工作人員等角色，通過(guò)模擬召開(kāi)議事會(huì)，體驗(yàn)民主決策、民主管理過(guò)程，切身感受民主參與的魅力，增強(qiáng)參與意識(shí)和責(zé)任意識(shí)；或組織學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)感悟，交流心得體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中踐行民主理念，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心集體事務(wù)，積極參與民主決策，提升參與能力。教師立足學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)貼近生活的問(wèn)題情境，通過(guò)探究、討論、體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中感悟民主價(jià)值，培養(yǎng)民主意識(shí)和參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行民主理念，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在探究體驗(yàn)中內(nèi)化民主價(jià)值理念，并增強(qiáng)主人翁意識(shí)。

二、實(shí)踐活動(dòng)：強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培育

1.開(kāi)展校內(nèi)實(shí)踐，促進(jìn)知行合一

教師應(yīng)充分利用校內(nèi)資源，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，提升道德實(shí)踐能力和法治實(shí)踐能力。比如，教師可以定期開(kāi)展“道德講堂”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、優(yōu)秀學(xué)生代表講述道德實(shí)踐故事，分享心得體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生向上向善的內(nèi)在動(dòng)力；或利用班會(huì)時(shí)間，開(kāi)展“學(xué)習(xí)新時(shí)代好少年”“最美孝心少年”等主題班會(huì)，組織學(xué)生討論道德楷模事跡，引導(dǎo)學(xué)生見(jiàn)賢思齊。在法治實(shí)踐方面，教師可以開(kāi)展法治宣傳教育活動(dòng)，親身參與法治實(shí)踐，感悟法治精神；或成立“青少年法治社團(tuán)”，開(kāi)展模擬法庭、旁聽(tīng)庭審等活動(dòng)，在模擬實(shí)踐中深化對(duì)法治知識(shí)的理解，增強(qiáng)法治意識(shí)。此外，教師還可以利用少先隊(duì)、共青團(tuán)等組織陣地，開(kāi)展志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。教師立足校內(nèi)實(shí)際情況，將實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式，注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，可以讓學(xué)生在親身參與、體驗(yàn)感悟中內(nèi)化道德法治知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2.組織社會(huì)實(shí)踐，培育責(zé)任擔(dān)當(dāng)

教師應(yīng)拓寬視野，整合社會(huì)資源，為學(xué)生提供多樣化的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，組織學(xué)生走出校園、深入社會(huì)，開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的過(guò)程中感悟責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)涵和價(jià)值，培育責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。比如，教師可以組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)，為孤寡老人提供幫助，或?yàn)樯鐓^(qū)環(huán)境美化出謀劃策等，在服務(wù)中增強(qiáng)責(zé)任感，培育奉獻(xiàn)精神；或組織學(xué)生走進(jìn)敬老院、福利院等特殊群體服務(wù)機(jī)構(gòu)開(kāi)展志愿服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，提升責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。此外，教師還可以在學(xué)校的協(xié)助下聯(lián)系司法機(jī)關(guān)，組織學(xué)生旁聽(tīng)庭審、參加普法宣傳等活動(dòng)，親身體驗(yàn)法治實(shí)踐過(guò)程，深化對(duì)法治的理解，增強(qiáng)法治信仰，在普法過(guò)程中提升法治素養(yǎng)，培育法治擔(dān)當(dāng)精神。教師應(yīng)立足育人目標(biāo)，將社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，精心設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)踐收獲，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3.參與志愿服務(wù)，厚植奉獻(xiàn)情懷

教師可以發(fā)揮志愿服務(wù)的育人功能，搭建多樣化的志愿服務(wù)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的過(guò)程中感悟奉獻(xiàn)的意義和價(jià)值，形成樂(lè)于奉獻(xiàn)、甘于奉獻(xiàn)的高尚品德，厚植愛(ài)國(guó)愛(ài)民的家國(guó)情懷，提升思想境界和道德修養(yǎng)。比如，教師可以組織學(xué)生參與生態(tài)環(huán)保志愿服務(wù)，親身參與植樹(shù)造林、清潔社區(qū)等環(huán)保實(shí)踐，感受環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存發(fā)展的重大意義，增強(qiáng)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培育生態(tài)文明理念，在奉獻(xiàn)中提升社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。又如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與抗震救災(zāi)等突發(fā)事件志愿服務(wù)，進(jìn)而感受“一方有難、八方支援”的集體主義精神，感悟生命至上、舉國(guó)同心的愛(ài)國(guó)主義情懷，在奉獻(xiàn)中堅(jiān)定理想信念，厚植為國(guó)為民的家國(guó)情懷。教師應(yīng)立足立德樹(shù)人根本任務(wù)，精心設(shè)計(jì)志愿服務(wù)項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)志愿服務(wù)的引導(dǎo)和管理，注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，注重過(guò)程體驗(yàn)和反思提升，引導(dǎo)學(xué)生在奉獻(xiàn)中感悟個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

三、校園文化：營(yíng)造學(xué)生核心素養(yǎng)生成環(huán)境

1.加強(qiáng)環(huán)境育人，彰顯核心素養(yǎng)內(nèi)涵

為例在初中道德與法治課中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)校要充分發(fā)揮環(huán)境育人功能，將道德法治元素融入校園環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生受到熏陶和感染，內(nèi)化道德法治理念，提升道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)。比如，在校園內(nèi)部公共區(qū)域設(shè)計(jì)富有哲理的校訓(xùn)、名言警句，在操場(chǎng)、園林景觀等區(qū)域設(shè)置展現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)美德的雕塑、浮雕等藝術(shù)造型，讓學(xué)生在日常生活中受到潛移默化的熏陶。又如，在校園道路指示牌中融入道德法治元素，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。再如，在校園公共活動(dòng)區(qū)域設(shè)置展板、電子屏等宣傳陣地，定期展示學(xué)生優(yōu)秀作品、先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，宣傳法治精神，讓學(xué)生在校園生活中時(shí)刻受到正面引導(dǎo)和熏陶。學(xué)校要充分利用校園環(huán)境這個(gè)育人資源，將道德法治元素融入校園建筑、景觀、標(biāo)識(shí)等環(huán)境設(shè)施中，讓學(xué)生在日常生活中潛移默化地受到熏陶，內(nèi)化道德法治理念，提升道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)。

2.開(kāi)展主題教育，強(qiáng)化核心素養(yǎng)認(rèn)同

學(xué)校應(yīng)圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀、憲法精神等主題，開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng)，通過(guò)升旗儀式、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)核心素養(yǎng)內(nèi)涵的理解和認(rèn)同，內(nèi)化為自身價(jià)值追求。比如，學(xué)校可以定期組織“憲法精神萬(wàn)里行”主題演講比賽，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演講，展現(xiàn)對(duì)憲法精神的理解；或開(kāi)展“法治知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)，組織學(xué)生個(gè)人或小組競(jìng)答，進(jìn)而鞏固所學(xué)法治知識(shí)，提高運(yùn)用法律的能力。此外，學(xué)校可以邀請(qǐng)法官、檢察官等法律工作者現(xiàn)身說(shuō)法，講解法治知識(shí)，分享執(zhí)法故事，讓學(xué)生近距離感受法治力量；或邀請(qǐng)身邊的道德模范、先進(jìn)典型，講述勵(lì)志故事，展現(xiàn)高尚品德，鼓勵(lì)學(xué)生向上向善。學(xué)校要緊扣主題，創(chuàng)新形式載體，開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到熏陶，加深對(duì)核心素養(yǎng)內(nèi)涵的理解，增強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)同，自覺(jué)將核心素養(yǎng)內(nèi)化為自身的價(jià)值追求，外化為實(shí)際行動(dòng)。

3.優(yōu)化校園氛圍，促進(jìn)核心素養(yǎng)內(nèi)化

學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣，促進(jìn)核心素養(yǎng)的內(nèi)化。學(xué)校可以建立和完善民主管理制度，如班級(jí)委員會(huì)制度、校園開(kāi)放日等，讓學(xué)生參與學(xué)校事務(wù)的民主決策，體驗(yàn)民主程序，培養(yǎng)民主意識(shí)和民主習(xí)慣。在誠(chéng)信方面，學(xué)校可以設(shè)立誠(chéng)信榜，對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的學(xué)生予以表彰，對(duì)作弊等違反誠(chéng)信的行為進(jìn)行批評(píng)教育，營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信的氛圍，同時(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，讓教師以言傳身教的方式為學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的榜樣。在友善方面，學(xué)校可以開(kāi)展“文明禮儀伴我行”等主題活動(dòng)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)基本生活禮儀，并在日常生活中實(shí)踐運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生互相尊重、友愛(ài)相處，共同維護(hù)和諧友善的校園環(huán)境。此外，學(xué)校還可以充分利用校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等載體，廣泛宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，展示學(xué)生優(yōu)秀作品和先進(jìn)事跡，讓核心價(jià)值觀的種子在校園中生根發(fā)芽。

四、評(píng)價(jià)體系：引領(lǐng)學(xué)生核心素養(yǎng)提升

1.建立多元評(píng)價(jià)，突出核心素養(yǎng)導(dǎo)向

教師應(yīng)建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，全面考查學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)。在知識(shí)評(píng)價(jià)方面，教師可采取紙筆測(cè)試、課堂提問(wèn)等形式，在能力評(píng)價(jià)方面，可設(shè)置情境案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題；在情感評(píng)價(jià)方面，可組織學(xué)生開(kāi)展討論、辯論等活動(dòng)，通過(guò)觀察參與熱情、表達(dá)態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生的道德情感、法治情感；在價(jià)值觀評(píng)價(jià)方面，可設(shè)計(jì)情景劇讓學(xué)生扮演不同角色，通過(guò)觀察學(xué)生的言行舉止評(píng)價(jià)其對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)同程度，還可組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐表現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生的價(jià)值觀念。除教師評(píng)價(jià)外，還要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引入互評(píng)和自評(píng)環(huán)節(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判能力，幫助學(xué)生明確努力的方向。此外，教師要及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，幫助其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)整策略，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，做到因材施教。

2.重視過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注核心素養(yǎng)生成

過(guò)程性評(píng)價(jià)和反饋有助于學(xué)生自我認(rèn)知、自我反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查找原因、制定改進(jìn)措施，不斷完善自我、提升核心素養(yǎng)。教師應(yīng)重視平時(shí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，通過(guò)建立學(xué)習(xí)檔案、成長(zhǎng)記錄手冊(cè)等形式，客觀記錄學(xué)生在知識(shí)掌握、能力運(yùn)用、情感體驗(yàn)、價(jià)值觀認(rèn)同等各方面的表現(xiàn)，全面呈現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r。同時(shí)，教師要及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，明確努力方向。學(xué)生可根據(jù)反饋，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，有的放矢地加強(qiáng)訓(xùn)練。此外，教師應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)反饋，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，因材施教、循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)生成。過(guò)程性評(píng)價(jià)貫穿始終，注重全程跟蹤、動(dòng)態(tài)反饋，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、采取對(duì)策，引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)節(jié)、主動(dòng)實(shí)踐，為最終評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)調(diào)激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)核心素養(yǎng)提升

評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用體現(xiàn)在多個(gè)層面，旨在最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵循核心價(jià)值理念，主動(dòng)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，將情感升華為價(jià)值觀，促進(jìn)核心素養(yǎng)的全面提高。教師應(yīng)合理運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)引導(dǎo)功能，對(duì)于在核心素養(yǎng)養(yǎng)成方面取得明顯進(jìn)步的學(xué)生，要給予及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，堅(jiān)定其自信心，進(jìn)而在原有基礎(chǔ)上再接再厲、不斷超越；對(duì)于在實(shí)踐能力、價(jià)值觀認(rèn)同等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師可以適當(dāng)樹(shù)立典型，讓他們?cè)诎嗉?jí)或年級(jí)范圍內(nèi)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，通過(guò)同伴的正面影響，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的整體提升。

總之，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是新時(shí)代初中道德與法治課的重要使命，學(xué)校及教師可以從課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化、評(píng)價(jià)體系等方面系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進(jìn)，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培育創(chuàng)造良好條件。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的協(xié)同配合，形成培養(yǎng)合力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升，使學(xué)生成長(zhǎng)為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳良彬、向運(yùn)紅《發(fā)揮初中道德與法治教學(xué)引領(lǐng)功能培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)》，《中國(guó)教育學(xué)刊》2023年第12期。

[2] 錢美紅《淺析在初中道德與法治課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略》，《中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)）》2023年第7期。

[3] 黃小紅《試論初中道德與法治教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)》，《名師在線》2022年第16期。