新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與德育的創(chuàng)新融合

摘" 要：新課程改革要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)拓展課程功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。通過(guò)語(yǔ)文課程教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)情感發(fā)展，培養(yǎng)較強(qiáng)的語(yǔ)文能力和人文精神。文章探討了德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的融合，分析了當(dāng)前存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的建議，旨在通過(guò)德育的有效滲透，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不僅掌握知識(shí)，更能內(nèi)化道德品質(zhì)，成為全面發(fā)展的新時(shí)代人才。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語(yǔ)文；德育創(chuàng)新

德育不僅是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)他們成為有責(zé)任感、有道德的人才的關(guān)鍵。有效的德育能提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，有助于其全面發(fā)展。德育不僅能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，還能培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

隨著新課程改革的深入，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)中增加德育的融合度，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。語(yǔ)文課作為人文教育的重要載體，具有豐富的德育資源。比如，教師通過(guò)對(duì)課文的深入講解和討論，可以引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，培養(yǎng)他們的同情心、責(zé)任感和正義感；通過(guò)閱讀和寫(xiě)作，學(xué)生可以更好地表達(dá)自己的情感和思想，從而提高道德素養(yǎng)。可以說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文融合德育具有天然的優(yōu)勢(shì)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融合德育的原因

（一）德育的重要性

德育的重要性在于它不僅是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感的核心途徑。德育通過(guò)系統(tǒng)的道德教育和價(jià)值觀引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，德育在學(xué)生全面發(fā)展中的作用不可忽視。全面發(fā)展不僅包括智力的發(fā)展，還涵蓋了道德、情感、意志等多方面的成長(zhǎng)。德育通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面均衡發(fā)展。只有在德育的引導(dǎo)下，學(xué)生才能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活中，成為有責(zé)任感、有道德、有能力的社會(huì)成員。

其次，德育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感具有重要影響。在當(dāng)今社會(huì)多元化和信息化的背景下，學(xué)生面臨各種價(jià)值觀的沖擊和挑戰(zhàn)。德育通過(guò)系統(tǒng)的價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生辨別是非、善惡、美丑，形成正確的價(jià)值判斷。同時(shí)，通過(guò)德育，學(xué)生能夠理解和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)他們的公民意識(shí)和社會(huì)參與意識(shí)，從而為社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

綜上，德育不僅是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。只有重視并加強(qiáng)德育，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的根本目標(biāo)，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）新課程改革的要求

新課程改革的要求在于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是加大德育的力度。新課程改革不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和技能培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的道德品質(zhì)、價(jià)值觀念和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。德育因此被置于更加重要的位置，成為教育改革的重要內(nèi)容之一。

首先，新課程改革對(duì)德育的重視體現(xiàn)在教育目標(biāo)的全面性和綜合性上。改革強(qiáng)調(diào)教育不僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)體。德育被視為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵手段，通過(guò)系統(tǒng)的德育課程和活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。這種重視體現(xiàn)了教育改革對(duì)學(xué)生人格塑造和社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的高度關(guān)注。

其次，語(yǔ)文教學(xué)在德育中具有獨(dú)特的地位和作用。語(yǔ)文課程不僅是語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，更是人文素養(yǎng)培養(yǎng)和道德教育的重要載體。通過(guò)語(yǔ)文教材中的經(jīng)典文學(xué)作品、歷史故事和名人傳記，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義、價(jià)值和道德規(guī)范。如閱讀雷鋒的故事可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和助人為樂(lè)的品質(zhì)；學(xué)習(xí)孔子的思想可以幫助學(xué)生理解仁愛(ài)、禮儀和誠(chéng)信的重要性。

最后，語(yǔ)文教學(xué)的互動(dòng)性和情感教育功能也為德育提供了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。課堂上的討論、辯論和寫(xiě)作活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的思考和情感表達(dá)，促進(jìn)他們對(duì)道德和價(jià)值觀的深入理解和內(nèi)化。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，教師可以在潛移默化中滲透德育內(nèi)容，幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中逐步形成正確的道德觀和價(jià)值觀。

（三）學(xué)生身心發(fā)展的需要

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段的學(xué)生正處于身體快速成長(zhǎng)和心理逐步成熟的階段，認(rèn)知能力、情感體驗(yàn)和社會(huì)交往能力都在迅速發(fā)展。由于他們的自我意識(shí)開(kāi)始形成，但尚未完全成熟，因此需要系統(tǒng)而有針對(duì)性的德育來(lái)引導(dǎo)和支持他們的健康成長(zhǎng)。德育對(duì)學(xué)生心理健康和人格形成具有重要影響。心理健康是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，而德育通過(guò)道德規(guī)范、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則的傳授，幫助學(xué)生建立積極的心理狀態(tài)和健康的情感體驗(yàn)。例如，通過(guò)教導(dǎo)學(xué)生如何處理人際關(guān)系、如何面對(duì)挫折和失敗，可以有效預(yù)防和緩解他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中可能遇到的心理問(wèn)題。

此外，德育在人格形成過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)階段是學(xué)生人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，德育通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，幫助他們形成健全的人格。通過(guò)德育，學(xué)生可以學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人，培養(yǎng)同情心和合作精神，從而形成良好的社會(huì)行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)。例如，通過(guò)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)際行動(dòng)中體驗(yàn)和踐行道德規(guī)范，增強(qiáng)他們的自律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。這不僅有助于他們?cè)趯W(xué)校生活中形成良好的行為習(xí)慣，也為他們未來(lái)的社會(huì)生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合德育遇到的困境

在語(yǔ)文教學(xué)中融合德育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，但在實(shí)際操作中，教師會(huì)面臨諸多困境。以下將從教師德育意識(shí)和能力不足、教學(xué)資源和方法的限制，以及學(xué)生個(gè)體差異的挑戰(zhàn)三個(gè)方面展開(kāi)詳細(xì)介紹。

（一）教師德育意識(shí)和能力不足

一些教師在教學(xué)過(guò)程中，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和考試成績(jī)，忽視了德育的重要性。這種認(rèn)識(shí)上的不足導(dǎo)致教師在教學(xué)中缺乏對(duì)德育內(nèi)容的有意識(shí)滲透，甚至在面對(duì)德育問(wèn)題時(shí)顯得手足無(wú)措。德育不僅是學(xué)校教育的重要組成部分，更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師需要認(rèn)識(shí)到德育的重要性，并在日常教學(xué)中有意識(shí)地融入德育內(nèi)容。

（二）教學(xué)資源和方法的限制

目前，許多語(yǔ)文教材中雖然包含了一些德育內(nèi)容，但整體上仍顯不足。教材中的德育內(nèi)容往往較為零散，缺乏系統(tǒng)性和連貫性，難以形成有效的德育體系。教師在教學(xué)中需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去挖掘和整合這些零散的德育內(nèi)容，這無(wú)疑增加了教學(xué)的難度。

此外，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法多以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，這種方式難以有效地滲透德育。德育需要通過(guò)互動(dòng)、體驗(yàn)和反思等方式，才能真正觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，促使他們形成正確的價(jià)值觀和道德觀。教師需要在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)小組討論、角色扮演、情景模擬等方式，增加德育的互動(dòng)性和體驗(yàn)性。

（三）學(xué)生個(gè)體差異和外部環(huán)境的挑戰(zhàn)

每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、興趣和認(rèn)知能力各不相同，他們對(duì)德育內(nèi)容的接受能力也存在差異。有些學(xué)生能迅速理解和接受德育的內(nèi)容，而有些學(xué)生則需要更多的時(shí)間和引導(dǎo)。這種差異給教師的德育工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生的家庭和社會(huì)環(huán)境對(duì)他們的德育有著重要影響。一些家庭重視德育，家長(zhǎng)能積極配合學(xué)校的德育工作，而另一些家庭可能忽視德育，甚至在某些方面與學(xué)校的德育相沖突。社會(huì)環(huán)境中的不良風(fēng)氣和負(fù)面信息也會(huì)對(duì)學(xué)生的德育產(chǎn)生消極影響。教師在進(jìn)行德育時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的家庭和社會(huì)環(huán)境因素，通過(guò)家校合作和社會(huì)資源的合理利用，共同推動(dòng)德育的實(shí)施。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融合德育的措施

在語(yǔ)文教學(xué)中有效融合德育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。為了克服現(xiàn)有困境并實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以從提升教師德育素養(yǎng)、豐富教學(xué)資源和內(nèi)容、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)方面采取具體措施。

（一）提升教師德育素養(yǎng)

教師是德育的直接實(shí)施者，其德育素養(yǎng)和專業(yè)能力對(duì)德育效果有著決定性影響。學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加德育培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行專題講座和研討會(huì)，幫助教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)德育理論和實(shí)踐方法。可以通過(guò)案例分析、情景模擬等方式，讓教師在實(shí)際情境中掌握德育的技巧和策略。

除了專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)校還應(yīng)通過(guò)各種方式增強(qiáng)教師的德育意識(shí)。可以通過(guò)設(shè)立德育獎(jiǎng)項(xiàng)、開(kāi)展德育優(yōu)秀案例評(píng)選等活動(dòng)，激發(fā)教師的德育熱情。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)提供教師之間的交流平臺(tái)，如德育專題研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。

（二）豐富教學(xué)資源和內(nèi)容

現(xiàn)有語(yǔ)文教材中的德育內(nèi)容相對(duì)零散，學(xué)校可以組織教師和專家共同開(kāi)發(fā)德育相關(guān)的語(yǔ)文教材和資源。通過(guò)系統(tǒng)整合經(jīng)典文學(xué)作品、歷史故事、名人傳記等內(nèi)容，形成有機(jī)的德育體系。例如，可以編寫(xiě)《語(yǔ)文德育讀本》，將德育內(nèi)容與語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合，以供教師在課堂上使用。

此外，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為德育提供了豐富的資源和手段。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，豐富德育教學(xué)內(nèi)容。如通過(guò)播放德育主題的影視作品、紀(jì)錄片，組織學(xué)生觀看并討論；利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜集和分享德育的優(yōu)秀案例和資源；通過(guò)多媒體課件，生動(dòng)形象地展示德育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

（三）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

首先，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、興趣和認(rèn)知能力不同，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)個(gè)性化的德育方案。如針對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，可以通過(guò)一對(duì)一的談話和輔導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立自信和正確的價(jià)值觀；針對(duì)性格外向的學(xué)生，可以通過(guò)組織集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感。

其次，可以加強(qiáng)家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展。學(xué)生的家庭和社會(huì)環(huán)境對(duì)德育有著重要影響，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。例如，可以定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)講座等活動(dòng)，向家長(zhǎng)宣傳德育的重要性和方法；通過(guò)家校聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)微信群等方式，及時(shí)了解和反饋學(xué)生的德育情況，形成家校共育的良好氛圍，更好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

（四）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是德育的重要途徑，學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)和踐行德育內(nèi)容。如可以組織學(xué)生參觀敬老院、孤兒院等社會(huì)福利機(jī)構(gòu)，開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的同情心和社會(huì)責(zé)任感；組織學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館等文化場(chǎng)所，增強(qiáng)他們的歷史意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷。

課外活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)是德育的重要補(bǔ)充，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種課外活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)。可以組織學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，如文學(xué)社、環(huán)保社、志愿者協(xié)會(huì)等，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)際行動(dòng)中體驗(yàn)和踐行德育內(nèi)容；鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如社區(qū)清潔、義務(wù)講解、公益活動(dòng)等，通過(guò)服務(wù)他人和社會(huì)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

四、結(jié)語(yǔ)

本文探討了在新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育的重要性和實(shí)施策略。強(qiáng)調(diào)了通過(guò)語(yǔ)文課程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和落實(shí)“立德樹(shù)人”任務(wù)的重要性，旨在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。本文指出，小學(xué)學(xué)段是兒童品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此語(yǔ)文教師應(yīng)積極將德育內(nèi)容融入教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展和人文精神培養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透存在的問(wèn)題，本文提出了四個(gè)方面的措施，以期提高德育的有效性和系統(tǒng)性，增強(qiáng)德育效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：向志莉）