\t鄉村美育就地取材

第二屆鄉村兒童藝術嘉年華“鄉村藝課”青少年創意設計（裝置）展的全部作品都是鄉村學校的師生從鄉村文化資源中取材創作。其中，《綺夢》獲得了業界專家的高度贊賞。其創作者為云南省德宏傣族景頗族自治州芒市風平鎮臘掌村中心小學的學生。這所學校平時開設特色傣族竹編課程，孩子們運用從民間竹編藝人那里學到的編織技藝，并融入自己豐富的想象力，創作了這件作品。孩子們通過這樣的創作，不僅激發了創意，接受了美的教育，更重要的是讓當地古老的民間工藝美術得到傳承和發展。

在鄉村，學校不僅承擔著孩子們的美育任務，還肩負著引領鄉村美育的重任。鄉村美育應該植根于鄉土，不必舍近求遠。一味地向城市看齊，不僅會丟掉自身特色，還會帶來焦慮。比如，從美術角度看，鄉村地區往往擁有獨特的自然環境、文化傳統、民俗風情，這些都是孩子們在繪畫上取之不盡、用之不竭的素材。農村地區的一花一草、一村一舍，還有相關節日、民俗，在孩子們的畫筆下，都展現出無限的審美意趣。鄉村學校的老師鼓勵孩子們積極學習和傳承當地的民間藝術，如剪紙、泥塑、編織等，不僅豐富了孩子們的藝術體驗，還有助于保護和傳承地方文化。在美術課上，不一定非要使用畫筆進行創作，樹枝、植物葉子、石頭、泥巴、麥秸稈、廢舊紙箱等都是可以用來創作的材料。用這些材料創作的作品，雖然“土味”十足，但可以讓孩子們獲得更加豐富多元的藝術體驗。從某種意義上來說，這樣做更有利于讓孩子們繞過“技術”的門檻，直達藝術表達的本真。

素材解讀

秉持“因地制宜、就地取材”原則，既可以確保每個鄉村的孩子都有公平地接受美育的機會，又可以讓美育浸潤鄉土，使鄉土文化得到傳承和發展。“因地制宜、就地取材”是一種“化平凡為神奇”的智慧，也是一種為了讓鄉村萬千兒童能夠公平接受美育而進行的積極探索。城鄉美育方式不同，但不存在孰優孰劣。不同的美育方式，應“各美其美，美人之美”，相互促進，互為補充，共同為新時代美育事業貢獻力量。

適用話題

因地制宜、鄉土文化、美育方式