指向深度學習的小學數學“綜合與實踐”教學設計研究

摘 要：為使小學階段的學生在數學學科學習中實現深度學習，使學生更好地適應新課標的要求，教師除了要在教學中強化對學生的基礎理論知識教學，還要通過充分開展“綜合與實踐”教學，使學生通過在實踐活動中應用與掌握知識，加深學習印象，提高核心素養。而為提高“綜合與實踐”教學的有效性，教師在教學設計環節既要調動學生在知識實踐應用環節的自主性，又要在活動中及時指導學生，使學生通過充分思考實現數學深度學習。

關鍵詞：深度學習;小學數學;“綜合與實踐”;教學研究

在小學數學教學中，深度學習是指在教師引領下，學生圍繞著具有挑戰性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發展的有意義的學習過程。這個過程強調學生的主動參與、積極思考、問題解決和創新能力的發展，而不僅是知識的記憶和應試技能的提升。因此，有效開展“綜合與實踐”教學，能夠滿足學生在深度學習要求下對數學知識的掌握與應用需要，實現學生在思維與認知上的發展。而教師在深度學習要求下設計“綜合與實踐”教學時，還要結合具體教學內容，豐富學生的參與機會，調動學生在學習活動中的參與性，詮釋“綜合與實踐”教學對學生數學學習的意義。

一、當前小學數學“綜合與實踐”教學中的常見問題

（一）教師重“理論知識”輕“綜合與實踐”

在當前的小學數學教學中，人才培養要求的不斷提高，相應地也需要教師具有較高的教學能力與豐富的教學經驗，能夠在明確教學重點的同時，實現有效應用與設計。……