目標貫通之音樂童話欣賞課堂《龜兔賽跑》 課例報告

【課例主題】

目標貫通之音樂童話欣賞課堂。

【觀察要點】

根據“師之蘊”課例研修的觀課慣例，從課時目標具體化、教學語言術語化、課堂環節對應性、師生互動啟發性、自主建構的有效性等觀察要點觀評課。

【文本解讀】

《龜兔賽跑》選自滬教版小學二年級下冊第二單元音樂童話中的欣賞課，是一部為兒童創作的管弦樂作品，它取材于中國古代寓言故事。這部作品通過音樂的形式，生動地展現了龜兔賽跑的故事情節，使音樂與故事情節相結合，讓學生在欣賞音樂的同時，也能理解到故事所蘊含的深刻道理。

【學情分析】

二年級學生對唱游課表現出濃厚的興趣，他們喜歡聽各種類型的音樂，尤其是節奏稍快、旋律歡快的歌曲;他們也喜歡參與各種音樂活動，如唱歌、跳舞、打擊樂器演奏等。但是，由于每個學生的音樂天賦和學習條件不同，在音樂基礎、音樂感知、表達能力上存在個體差異。大部分學生在音樂基礎上有了一定的積累，能夠初步認識一些簡單的音符和節奏，在演唱和表演中，能夠充分表達自己的情感和個性，體驗到音樂帶來的快樂;小部分學生在教師的引導下能夠進行簡單的演唱和表演。不足的是由于年齡和性格特點，個別學生在課堂上可能會表現出過度興奮或者注意力不集中的現象，需要教師適時的引導和管理。同時，在引導的過程中應該注重培養學生的情感表達能力和社交能力，讓他們在唱游課中感受到音樂的魅力和樂趣。

【課時目標】

1. 聆聽樂曲，感知烏龜和兔子的音樂形象，聯想《龜兔賽跑》的情景，能與同伴和教師交流自己對音樂的感受。（審美感知）

2. 對比聆聽音樂、對比旋律線條、聽辨樂器音色等方式，感知烏龜和兔子不同的音樂形象，能跟隨音樂速度、音樂節奏用動作表現。對比聆聽、拍擊節奏的方式，感受烏龜加速追趕的音樂形象，并能用動作表現。（審美感知、藝術表現）

3. 聆聽音樂、交流討論，了解動物們慶祝時的熱烈場景，能和同伴隨音樂演繹“龜兔賽跑”“動物大聯歡”的情景。（審美感知、藝術表現）

4. 對比了解音樂童話故事和童話故事的區別;通過《龜兔賽跑》音樂故事情節，能懂得驕傲使人落后，做事情要有毅力等道理。（文化理解）

【教學重難點】

教學重點：感受不同音樂片段所描繪的音樂情景，與同伴合作演繹。

學習難點：能聽辨烏龜和兔子不同的主題音樂特點，并能用動作表現不同的音樂情景。

【課堂環節】

一、課前律動，進入狀態

1. 在《加油！AMIGO》的音樂中進入課堂。2. 師生問好。

二、欣賞音樂童話《龜兔賽跑》

（一）創設情境，引出動物村運動會

師：同學們，聽說你們最近舉辦了一場熱火朝天的運動會？那你們最喜歡哪一個項目呢？生1：接力跑。生2：跳繩。師：咱們班都是運動健將！今天老師有個好消息，動物村也要邀請你們去參加他們的運動會啦！

（二）聆聽龜兔主題音樂，感知音樂形象

“龜、兔主題音樂”樂段：

環節關鍵設問：烏龜和兔子主題音樂在音色和旋律上有什么特點？你能跟著音樂用不同的節奏及動作表現出來嗎？

1. 聆聽音樂，猜動物形象。師：聽，誰率先到達賽場啦？（音樂響起）生：我覺得是鳥。師：為什么？生1：因為聲音很輕巧、動聽，像鳥兒在唱歌。生2：我感覺是兔子，因為蹦蹦跳跳很活潑。師：就是可愛的小兔子，緊接著誰又上場了呢！（音樂響起）生1：我覺得是大象，因為音樂很沉重，像笨重的大象在走路。生2：我覺得像烏龜，音樂很沉重就像它背著烏龜殼，同時音樂又很緩慢，像烏龜慢慢地在爬行。師：你們的耳朵都非常靈敏，它就是溫吞的小烏龜。今天，兔子和烏龜將要在動物村比賽跑步，一起去瞧瞧吧！

2. 聽辨單簧管和大管的音色特點，選出對應的動物。師：同學們，圖片上的兩種樂器，你們認識嗎？（出示圖片）生1：是單簧管。生2：是黑管。師：它們是吹奏樂器：單簧管和大管。接下來一起仔細聆聽，為它們匹配故事的主人翁。師：你能選出烏龜和兔子對應的演奏樂器嗎？生1：我覺得單簧管音色描繪的是兔子的形象，因為音色比較明亮，像小兔子一樣輕盈。生2：我覺得大管描繪的是烏龜的形象，因為它的音色比較低沉，像烏龜一樣慢慢地爬行。師：沒錯，這只單簧管音色描繪的是兔子的形象，而大管則是烏龜的形象。

3. 復聽音樂，對比感知烏龜和兔子音樂要素特點，選出對應的旋律線。師：再次聆聽音樂，為烏龜、兔子選擇相匹配的旋律線條。生1：我覺得烏龜對應第一條，因為烏龜爬行起伏比較小，所以線條1比較像。生2：我覺得兔子對應的旋律線是第二條，因為兔子走路時蹦蹦跳跳，所以線條會有比較大的上下起伏，所以線條2比較像。師：很棒，你們對音樂的感知越來越準確了。

4. 聆聽音樂，感知烏龜和兔子的節奏型并隨音樂演繹。師：那兩位運動員賽跑的腳步是什么樣的呢？請跟著黑板上的節奏型試一試、選一選。生1：選1。師：你可以跟隨音樂模仿嗎？師：請同學們起立，我們一起來模仿。師：你們表演得特別生動，選一個自己喜歡的角色，跟著音樂有節奏地模仿吧。

5. 引出音樂童話故事《龜兔賽跑》。師：請坐，同學們通過樂器音色、節奏旋律等要素認識了今天的兩位主角，你們知道這是什么童話故事嗎？生：《龜兔賽跑》。師：沒錯，今天大家一起走進音樂童話故事《龜兔賽跑》！

環節活動設計說明：

1. 活動類型說明：①②③體驗性活動，④表現性活動。2. 學習要點：①能結合對比聆聽表達自己對音樂的感受;②聽辨單簧管和大管不同音色特點，感知龜兔動物音樂形象;③對比烏龜和兔子的音樂要素，選出對應的旋律線;④能夠感知樂段中重疊的兩個主題音樂，根據不同的節奏型及動作來演繹。3. 評價要點：①是否能夠用語言表達對音樂的感受;②是否能通過旋律線理解烏龜和兔子的形象;③是否能有節奏地模仿烏龜和兔子的動作，并隨音樂進行演繹。4. 難點指導與反饋要點：①引導學生大膽表達，豐富學生的表達方式，激發學生對音樂形象的想象;②引導學生從音色特點、節奏、旋律起伏對比兩種主題音樂的特征，培養學生的聽辨能力。

“龜兔賽跑”樂段：

環節關鍵設問：烏龜奔跑的節奏發生了什么變化？你能跟隨音樂用動作表現出來嗎？

1. 聆聽音樂，聯想“龜兔賽跑”的情景。師：請聽第一段音樂，賽場上發生了什么事？生：烏龜和兔子在比賽跑步。

2. 聽辨烏龜主題音樂的變化，出示節奏型進行拍擊。師：讓我們再繼續聆聽。第二段音樂你們又聯想到什么場景呢？為什么呢？生：烏龜速度變快了，好像在追趕什么？師：讓我們看看對嗎？（出示烏龜出場節奏型）師：烏龜出場時邁著緩慢的步伐向我們走來，用四分音符“走”來表示，現在烏龜加速跑了起來，你們覺得用什么音符比較好呢？生：八分音符“跑”表示。師：誰可以來演一演烏龜奔跑時的樣子？讓我們一起來感受烏龜奔跑的樣子吧！師：除了音樂的變化，你們還有聽到什么聲音嗎？生：加油聲、吶喊聲。師：是的，音樂中的加油聲也是有節奏的，我們一起來試試。

3 .復述故事情節，感受音樂場景。師：比賽越來越激烈，在你們的加油聲中，比賽已接近尾聲。誰勝利了呢？音樂又是如何表現的呢？

環節活動設計說明：

1. 活動類型說明：①③體驗性活動，②表現性活動。2. 學習要點：①聆聽音樂描繪情景;②聽辨烏龜主題音樂速度的變化，正確拍擊變化后節奏。3. 評價要點：是否能聽辨出烏龜主題音樂速度的變化并準確拍擊。4. 難點指導與反饋要點：引導學生大膽表達，豐富學生的表達方式，激發學生對音樂形象的想象。

“動物大聯歡”樂段：

環節關鍵設問：你能與同伴合作表演“龜兔賽跑”“動物大聯歡”的場景嗎？

1. 聆聽音樂，聯想音樂場景，師生交流。師：動物村舉辦的運動會真精彩啊！比賽結束后小動物在做些什么呢？生：為小烏龜慶祝的場景，音樂變得歡快、熱烈起來。師：你們在生活中為好朋友慶祝會用什么樣的動作或者舞蹈呢？我們分成小組，跟著音樂試一試。

2. 分析烏龜勝利、兔子失敗的原因。師：結束后兔子非常懊惱，不知道自己怎么就輸了，你們可以告訴她嗎？生1：跑了一半就跑去休息了。生2：瞧不起烏龜，覺得烏龜跑很慢，所以去休息了。師：在生活和學習中，我們都應該學習小烏龜有毅力、堅持不懈的精神，不能學小兔子驕傲自大、目中無人。

3. 與同伴合作表演“龜兔賽跑”“動物大聯歡”的場景。師：用音樂訴說的童話故事是不是也很有趣？那就讓我們一起完整演一演吧！請你來演兔子、你演烏龜，其他小朋友演自己喜歡的小動物加入進來吧。記住，在小烏龜奮力追趕時，要給他加油哦！在結束時教師要宣布結果。

環節活動設計說明：

1. 活動類型說明：①②體驗性活動，③表現性活動。2. 學習要點：①聆聽音樂表達自己對音樂的感受;②能夠分析出小烏龜勝利、小兔子失敗的原因，并從中懂得驕傲使人落后，做事要有毅力等道理;③能跟隨音樂、旁白表演“龜兔賽跑”“動物大聯歡”的場景。3. 評價要點：是否能準確地跟隨音樂速度、音樂節奏表演。4. 難點指導與反饋要點：①合作表演時，學生的關注點都會在“龜”“兔”的表演上，表演前可以在聆聽音樂上做提醒，表演過程中可以給予幫助和提醒;②關注其他學生是否積極參與，及時給予幫助與評價。

三、比較音樂童話故事和童話故事的區別

師：今天我們聆聽了音樂童話故事，你們覺得和以前看到的童話故事有什么不一樣呢？生1：以前童話故事沒有音樂，只有圖片和文字。生2：音樂童話主要是以音樂為主，聯想故事情節。師：童話故事只有圖片文字，音樂童話故事不僅有文字，還有樂器演奏的聲音，有節奏，有速度，非常豐富。當然音樂童話故事還有大家熟知的《三只小豬》，有興趣也可以下去聽一聽。

【執教反思】

1. 把握樂曲關鍵特征，引領學生感知音樂變化。《龜兔賽跑》是大家所熟知的童話故事，學生對故事情節也非常了解，但音樂童話故事《龜兔賽跑》本課更多的是注重讓學生感知聽賞，充分讓學生通過感知音樂的速度、節奏等要素來體會音樂所表現的音樂形象，故教師在選取音樂片段時將作品揉碎掰開進行講解，同時引導學生用律動和角色扮演深入體驗，落實了音樂核心素養。但是弊端在于片段化的音樂又會使課堂不夠連貫，且《龜兔賽跑》是學生都知道的故事，大部分學生還是會將自己對故事的了解套用在音樂上，課堂中學生對音樂的想象還是會不夠，或許可以簡略地講述故事的發展或者是加入一些旁白，將放大鏡聚焦在音樂表現手法中去細細感受，緊扣音樂要素的變化。

2. 制作道具模仿表演，還需要關注學生參與面。本節課創設了動物村運動會的情境，準備很多小動物頭飾以及跑道板貼等道具，動物頭飾既作為激勵和評價的方式之一，又能幫助學生更好地體會音樂童話故事的特點;教師在課堂中還設計了很多的模仿環節，讓學生通過模仿小兔子、小烏龜的動作來學習不同節奏，讓學生在律動中感受不同節奏、不同音樂形象的變化。但是頭飾和板貼沒有貫穿整個課堂，若能在最后音樂故事表演中繼續被使用或許會更好，可以營造出更好的氛圍。比如不同的動物用不同的肢體動作融入其中，在加油打氣時用動物專屬的動作參與其中，可能整個表演會更生動形象。

3. 引導感知音樂形象，還需要注重聽辨樂器音色特點。本節課學生通過聆聽樂曲，感知烏龜和兔子的音樂形象，和同伴、老師交流，在聆聽過程中用對比旋律線條、聽辨樂器音色，感知烏龜和兔子的形象，并且跟隨音樂用肢體動作來表現;在變化樂段中通過拍擊節奏、模仿演繹的方式感受烏龜加速追趕的音樂形象;在最后熱烈慶祝樂段中，引導學生和伙伴隨音樂演繹大聯歡，同時將不同的情景加入其中，比如歡呼聲的節奏、運動會加油的節奏表現音樂節奏，讓學生可以更容易在生活中發現音樂中的節奏。但在樂器聽辨的過程中，單簧管、大管為新接觸的樂器，可以先聽音色，抓住不同樂器的音色特點，再思考音樂形象、圖形譜，期間還可以加入樂器演奏的視頻，可能學生對樂器的了解會更為清晰。

（責任編輯：廖 藝）