智慧課堂背景下高中數學教學探索與實踐

信息技術的發展為各個領域提供了便利的條件和多元的資源，就教育領域來說，通過信息技術手段實現了智能化、數字化課堂的打造。以數學教學為例，教師借助智慧課堂的優勢能夠實現多維度、全方位的智慧教學，讓學生直觀地理解抽象的數學概念，從知識的積累和數學能力的培養轉向智慧的深度學習，培養學生的數學核心素養。

一、高中數學智慧課堂優勢與特點分析

1.資源共享，個性化教學

教師可以結合教材內容和教學目標，對各類教學資源加以整合，結合學生學習需求和教學計劃形成精選內容，方便學生及時獲取，通過多媒體技術實現多元融合、資源共享。

教師還可以根據因材施教的理念，針對學生的個性化需求開展分層教學，為不同水平學生推送相應的學習內容，將數學知識與學生內在需求以及自身數學基礎相結合，實現資源的靈活分配和有效運用。借助信息技術手段，圍繞教師的教和學生個性化的學，可以實現教師、學生、智慧課堂的有機統一。

2.智能分析學情，及時反饋

智慧課堂可以幫助學生診斷自身學習情況，也能讓教師及時了解學生對所學知識的掌握程度，并結合智能化分析總結出教學中的不足，以此調整教學計劃。

因此，數學教師應加強對智慧課堂的理解和運用，以此吸引學生的學習興趣，激發他們的求知欲，并利用智能技術對個性化學習數據進行采集，對學生在學習中遇到的共性問題進行總結，形成科學的教學決策。

3.增強學生生活體驗以及實踐素養

在課堂教學中，通過將數學知識與生活實際進行有效鏈接，能提高學生對數學學習的興趣。教師可通過信息技術簡化數學問題，幫助學生深入真實的問題情境，調動所學知識厘清復雜問題的關聯性，在真實情境下達成信息交互、知識創造與運用、核心素養提升等目標。

二、高中數學智慧課堂建構模式分析

1.課前預習

課前預習是數學課堂教學的重要環節，教師可通過智慧課堂的數據分析功能對學生的預習情況進行精準掌控。教師要結合學生的學習習慣和認知特點，科學設計課前預習導學方案，確保學生能夠基于課前導學方案提升自主學習能力，從而實現高效學習。

2.課中實踐探索

課中實踐探索是整個教學過程中最核心，同時也是學習任務最重的階段，需要教師通過合理的教學設計、依據具體學情、針對學生特點進行分層強化。教師可以通過小組合作探究的方式，讓邏輯思維能力強、具有良好獨立思考能力的學生與數學基礎較薄弱的學生組成小組，鼓勵和引導學生之間互幫互助，通過交流與合作強化學生的實踐探究能力。

同時，教師也要進行適當引導和點撥，以提升學生的思維能力。下課前教師還可以借助信息技術，通過網絡平臺展示各小組的學習成果，引導組間互相學習。

3.課后反思與教學評價

為了了解學生對課堂教學內容的掌握程度，夯實學生的數學基礎并鞏固所學內容，課后反思和教學評價環節也是必不可少的。通過智慧課堂的教學分析功能，教師可以對學情做到心中有數，結合學生課前預習以及課中學習情況，形成較為全面的課后反思與評價。教師應對學生普遍反映的學習難點和容易混淆的知識點進行全面整理，并對課堂教學內容進行二次優化，逐步提升課堂教學質量。學生則可以根據教師的課后評價進行相關知識點的梳理，做好復習計劃的制訂，形成總結性學習計劃。

此外，智慧課堂可以通過在移動設備上進行答題的形式來吸引學生的學習興趣，提高其課后練習和復習的效率。教師可以通過智慧課堂實時共享的特點掌握學生的復習成果和學習進度，以便更好地安排和規劃教學任務。

三、高中數學智慧課堂建構要點分析

1.激發學生興趣，實現知識性與趣味性的統一

高中數學知識比較抽象，加上學生在之前的學習中可能有所欠缺，導致數學基礎不扎實，數學邏輯和思維方式也存在不足，各種因素疊加導致學習難度大。教師需要通過各種方式激發學生對數學學習的興趣，尤其是借助信息化手段導入新課內容，實現知識性和趣味性的統一。

2.調整問題導入措施，激發自主學習動力

教師可以以問題導入的方式帶領學生一同探究和突破教學重難點，將知識點與問題設計相結合，幫助學生樹立問題意識，從傳統單一的講解授課模式轉變為自發問題探究學習模式，讓學生自主發現問題并由淺入深地進行學習，最終建立完善的數學知識框架。

教師還可以利用正面推理和逆向思維相結合的教學方式，引導學生從數學概念中發現隱藏的客觀規律，從而進一步理解概念屬性和定義，進而提升自身數學思辨能力和創造能力。在進行智慧課堂多元教學設計時，教師要將理論知識與教學實踐相結合，通過信息技術將生活現象與數學概念性知識建立聯系，通過有效的資源整合和情境創設培養學生真實的數學應用思維，讓學生能從具體的生活探究視角進行自主學習，通過將日常生活中的問題與數學概念進行整合轉化來培養學生的數學綜合應用能力。

3.圍繞學生思維發展，整合單元教學內容

數學教學不是對單一、孤立知識點的講解，而需要建立完整的知識框架，以整體思維看待每一個數學問題和概念性知識點。建立知識框架是學好數學的關鍵一步，完備的學習體系能幫助學生在數學學習中達到事半功倍的效果。因此，教師應圍繞單元教學主題，將數學知識與生活實際以及其他科目的知識點進行整合，幫助學生構建綜合性數學學習體系，讓學生在探究學習的過程中更容易掌握數學規律，從而有效提升學習效果。

四、結束語

通過構建智慧課堂教學模式，采集學生學習進度與學習情況的數據，教師可以有針對性地幫助學生突破教學重難點。利用智慧課堂的教學分析功能，教師可以在課前、課中和課后分別檢測學生對知識的理解掌握程度，據此適時調整教學策略，不斷優化教學內容。