基于核心素養本位的美育新路徑

教育數字化轉型對教師專業發展提出了新的要求，教師可以利用互聯網資源促進自身信息素養提升，并開展新課標背景下核心素養的深度解讀。教師可以通過國家智慧教育公共服務平臺重塑線上教學流程，探尋多樣教學方式，例如，利用VR科技館資源拓展教學空間，豐富課堂教學情境，使課堂導入環節更加生動有趣。教師可以根據學情和學生的個性化學習需求進行作業改革，打破課后服務資源缺乏、形式單一的困境，從而提升課后服務的有效性，以此實現課前、課中、課后的有效銜接與統一，促進常規課堂教學活動的深度開展。本文以美術學科第二學段“海洋怪獸”一課為例，探索基于核心素養本位的美育教學策略，結合數字化平臺資源，實現數字化創新教學。

一、新課標理念引導下的數字化備課脈絡

新課標在注重培育學生技能的同時強調核心素養，指向審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解四個方向，拓寬了人才培育的路徑與維度。

1.學科融合，探尋知識交叉點

在教學“海洋怪獸”一課時，教師嘗試將“深海”這一抽象概念具體化，便于學生理解和接受。教師以馬里亞納海溝為探索方向，通過量化下潛深度的相關數據，向學生科普不同海洋深度中的深海魚類及其生活環境的知識，同時制作科普視頻，以此作為學生探究學習的知識型支架，培養學生發現問題、解決問題的能力。

2.素養本位，喚醒環保意識

在引入“深海有多深”的概念之后，教師可向學生揭示一些現象U8sGx+7DnDI0+MI02s2u7nNF4nCiidYUlofqpp8lT70=。……