愛(ài)上讀書，我陪娃越過(guò)一條“天塹”

只要父母有心，天塹也能變通途。

一直到現(xiàn)在，每當(dāng)我回憶起10年前看手機(jī)的那個(gè)下午，都會(huì)感慨自己當(dāng)時(shí)決定的英明神武。

那是個(gè)美好愜意的周末，對(duì)我和娃來(lái)說(shuō)都是如此。娃在地墊上蛄蛹來(lái)蛄蛹去，玩得不亦樂(lè)乎；我則癱在沙發(fā)上吃著零食看視頻，笑得陽(yáng)光燦爛。無(wú)意中，我的手指輕輕一劃，娃命運(yùn)的齒輪開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)。

出現(xiàn)在屏幕上的是一位教育專家，他正旁征博引、口若懸河地介紹讀書的好處。于是10分鐘后，我腦海中出現(xiàn)了無(wú)數(shù)的名人名言，諸如孔子、孟子、季羨林、胡適、普希金、高爾基、培根……

“讀書是與高尚的人談話。”

“士人讀書，第一要有志，第二要有識(shí)，第三要有恒。”

“喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的時(shí)光換成巨大享受的時(shí)刻。”

……

專家擲地有聲，但我充耳不聞，正準(zhǔn)備劃走，但下一句話讓我停下了動(dòng)作。

“如果孩子數(shù)理化不好，不見(jiàn)得是理科思維不行，可能是閱讀理解能力不行，沒(méi)讀懂題目。想解決這個(gè)問(wèn)題，就得多讀書……”

嘶，我倒吸一口涼氣，說(shuō)得有道理啊！

于是一拍娃的小腿，笑瞇瞇地說(shuō)：“寶貝過(guò)來(lái)，《資治通鑒》讀一下哈。”

娃眼圈一紅，“哇”地哭出聲，用最直白的方式表達(dá)了自己的不滿。

娃3歲，娘親腦洞大開(kāi)

作為“聽(tīng)人勸，吃飽飯”的忠實(shí)擁躉，我充分吸收了10位家長(zhǎng)、20條視頻、30篇文章的經(jīng)驗(yàn)后，一口氣給娃買了四五十本經(jīng)典繪本，然后攤放在娃面前。

“娃，過(guò)來(lái)看書呀！”

那夸張的造型、繽紛的色彩，果然一下子吸引了娃的注意力。他瞪大眼，一步兩步三四步，五步六步七八步，九步十步十一步……哎，他邁過(guò)去了。

咦……看來(lái)，放任自流不可行，還得娘親上手。于是，我輕咳兩聲，然后拿起一本繪本，用正宗半吊子播音腔說(shuō)：“話說(shuō)500年前……”我語(yǔ)調(diào)變換、動(dòng)作夸張地講述著繪本故事，娃果然轉(zhuǎn)過(guò)頭忽閃著大眼睛看著我。

我得意地招招手：“娃，快到碗里來(lái)，啊，不，到懷里來(lái)。”

娃被我的講述吸引后，終于選擇了傾聽(tīng)，并亂抓了幾本書讓我講。恬靜淡然的娃一定沒(méi)想到，這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步啊！

我之前看過(guò)一個(gè)很夸張的故事。為了培養(yǎng)孩子的讀書興趣，家長(zhǎng)會(huì)在書頁(yè)上抹蜂蜜，孩子邊翻書邊舔手指，甜蜜的滋味讓其欲罷不能。這時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)告訴他：“孩子，書是甜蜜的，你讀書越多就能品嘗到越多的美味。”

你看，為了培養(yǎng)娃的讀書樂(lè)趣，家長(zhǎng)的腦洞能有多清奇。

當(dāng)然，作為成熟睿智的家長(zhǎng)，稍微用智慧的小腦想一下，也知道故事自然是假的了！作為自負(fù)盈虧的娘親，在激發(fā)自家娃讀書方面，我可以說(shuō)是腦洞大開(kāi)，洞洞書、布偶書、塑料書、玩具書等新鮮玩意兒統(tǒng)統(tǒng)排上，親子共讀、角色扮演、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等鮮活方式全都用上。

別說(shuō)，效果立竿見(jiàn)影。娃竟然會(huì)主動(dòng)要書看了。

娃5歲，娘親有點(diǎn)兒累

所謂實(shí)踐出真知。娃愛(ài)聽(tīng)故事的興趣被激發(fā)出來(lái)后，我算是嘗到了作繭自縛的滋味。

孩子往往上嘴唇一碰下嘴唇，直接就問(wèn)：“后面發(fā)生了什么？”

可憐他的娘親只是肉體凡胎，當(dāng)不了無(wú)情的復(fù)讀機(jī)器。在嘗試了收音機(jī)、復(fù)讀機(jī)、平板電腦、手機(jī)后，孩子堅(jiān)持讓我講故事，并不吝夸獎(jiǎng)：“媽媽講故事更有感情，更有趣。”

看著娃那水汪汪的大眼、真摯的小眼神，讓我如何忍心拒絕？既然無(wú)可奈何，我決定變廢為寶，化不利為有利。

我選擇一個(gè)陌生而有趣的故事，一邊講一邊察言觀色，看到娃已經(jīng)被徹底吸引后，找個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，啪一合書，不講了。

娃急了：“怎么不講了，后面呢？”

我雙手一翻，一臉無(wú)辜地說(shuō)：“累了，得明天了。”

“不行，我現(xiàn)在就要聽(tīng)！”

“你想知道后面發(fā)生了什么嗎？”

“想。”

“自己看。”

“可我不認(rèn)字。”

我指著書頁(yè)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“看到這個(gè)了嗎？這叫拼音，你要是認(rèn)識(shí)這個(gè)，就會(huì)讀了，怎么樣，想學(xué)嗎？”

娃沉默了一會(huì)兒才說(shuō)：“不想。”

“聽(tīng)一半故事多難受，后面那么精彩，你要是自己能讀，不就知道后面發(fā)生什么了嗎？”

“可是太難了。”

我指著門上的拼音有聲掛圖說(shuō)：“這個(gè)拼音畫是有聲的，按哪個(gè)拼音，哪個(gè)就發(fā)聲，你多聽(tīng)?zhēng)妆椴痪陀涀×藛幔繈寢寣?duì)你有信心，加油。對(duì)了，這個(gè)掛畫還有提問(wèn)游戲呢。”

于是，娃在“爸爸的爸爸叫爺爺，媽媽的媽媽叫姥姥……”的兒歌聲中玩得不亦樂(lè)乎。

娃7歲，娘親成了演技派

孩子的思路天馬行空，不時(shí)會(huì)冒出很多莫名其妙的問(wèn)題。但，我不是百科全書，很多問(wèn)題非但不知道，甚至沒(méi)聽(tīng)過(guò)。這時(shí)候，就是考驗(yàn)我表演能力的時(shí)刻了。

“媽媽，你知道黎曼猜想嗎？”

“李曼？知道呀，她是媽媽的同學(xué)，這不用猜想。”

“媽媽，是黎曼猜想，一位德國(guó)數(shù)學(xué)家提出的問(wèn)題，你知道嗎？我看書上介紹，凡是研究黎曼猜想的人都很長(zhǎng)壽，這是為什么呀？我長(zhǎng)大能不能當(dāng)數(shù)學(xué)家呀？”

壞了！要糟！這個(gè)人我不知道啊！

但娘親知識(shí)淵博的人設(shè)不能破，怎么辦？我腦海在一秒內(nèi)想了5種方法、6種思路，可惜都不具備可操作性。

最后，我急中生智：“這事你是在哪兒看到的，給媽媽講一下哈。”

趁著娃慢條斯理地介紹時(shí)，我悄悄拿出手機(jī)，搜索黎曼猜想，然后飛速瀏覽。

等娃說(shuō)完了，我便胸有成竹地說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題媽媽略有了解，給你講講……”

在娃敬佩的目光中，我滔滔不絕地連蒙帶編。感謝科技，感謝互聯(lián)網(wǎng)，不但能長(zhǎng)知識(shí)，還能長(zhǎng)臉。

“媽媽，什么是中等收入陷阱？”

“給我講講反輻射導(dǎo)彈在某場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中的應(yīng)用。”

……

娃讀書后，問(wèn)的問(wèn)題雖然日益刁鉆，但每次我都淡然一笑，然后現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。正所謂一招鮮吃遍天，自從學(xué)會(huì)了這招，我是屢試不爽。

不得不說(shuō)這一波，我與娃可謂相互成就。隨著娃的好奇心與日俱增，娘親的表演能力也水漲船高。不客氣地說(shuō)，等娃高中畢業(yè)，我與奧斯卡小金人的距離也不遠(yuǎn)了。

感謝娃，讓娘親明白什么叫人生如戲，全靠演技。在教育以外，順便開(kāi)拓了自己的演藝事業(yè)，將平凡生活硬生生演繹成了藝術(shù)人生。

這一波叫什么？叫雙贏啊！

娃10歲，娘親還得貼心服務(wù)

所謂“從善如登，從惡如崩”，培養(yǎng)讀書習(xí)慣得按年算，但不想讀書，嗯，一個(gè)書架高度就夠了。

我貨比三家、精挑細(xì)選，買了心目中的好書，然后將書整整齊齊擺在書架上，滿心歡喜準(zhǔn)備給娃一個(gè)驚喜。

結(jié)果孩子在屋內(nèi)走來(lái)走去，就是不看一眼。

我努力提示：“娃，抬頭看有什么？”

“屋頂。”

“咳咳……是書啊，沒(méi)發(fā)現(xiàn)有新書了嗎？”

娃：“呵呵，懶得拿，累。”

嚯，多走一步都是天塹了？那怎么辦？得天塹變通途！所謂：_{Wex8i/dO+m+Ox73Nm7SeLWU4YBm9wci65HwsLuzKHVo=}娃在哪兒，書就在哪兒。主打一個(gè)隨處可見(jiàn)和隨手就拿。

你見(jiàn)，或者不見(jiàn)我，書就在那里，不悲不喜。

你念，或者不念我，書就在那里，不來(lái)不去。

如果說(shuō)讀書有門檻，那我在門外擺滿了書，檻不就沒(méi)了嗎？

娃12歲，娘親收果子啦

有苗不愁長(zhǎng)！經(jīng)過(guò)八九年的澆水施肥，我家娃的讀書能力呈指數(shù)增長(zhǎng)。從《三國(guó)演義》繪本版到《三國(guó)演義》拼音版，再到《三國(guó)演義》少年版，最后到《三國(guó)演義》無(wú)刪減版，孩子的閱讀旅程一路絲滑。

如今，娃讀書已經(jīng)不需要家長(zhǎng)陪伴和督促。寫完作業(yè)，他自己就會(huì)找個(gè)角落靜靜地讀。書籍的購(gòu)買也從我猜著買，進(jìn)化到我提建議、他選擇買的階段。

娃的小腦袋里雜七雜八的知識(shí)也超出了我的意料。聊天的時(shí)候，偶爾就會(huì)有驚人之語(yǔ)，他還能給我講清內(nèi)啡肽和多巴胺的區(qū)別，說(shuō)明白DNA和RNA的作用機(jī)制……時(shí)至今日，他已然成為家里的小百科全書。

除了知識(shí)面廣，另外的好處就是孩子的作文幾乎沒(méi)用我操心過(guò)，經(jīng)常被老師當(dāng)成范文讀。

當(dāng)然，除了這些好處，也有一些弊端。由于思維過(guò)于發(fā)散，孩子上課容易走神，或許和讀書多而雜有點(diǎn)兒關(guān)系。

但這也能理解，畢竟讀書不是靈丹妙藥，沒(méi)辦法包治百病，我心中的欣喜終歸是大過(guò)憂慮的。總之，這波不虧。

養(yǎng)娃是樂(lè)趣，讀書是樂(lè)趣，看著娃認(rèn)真讀書是雙倍樂(lè)趣。加油吧，孩子，雖然讀書我不行，但買書媽媽沒(méi)輸過(guò)。