不咆哮，讓孩子愛上學(xué)習(xí)

陪孩子寫作業(yè)也需要學(xué)習(xí)，如此，才能實現(xiàn)寫作業(yè)依舊親慈子孝的美好。

孩子寫作業(yè)，磨蹭、粗心是常態(tài)，更讓人抓狂的是，父母怎么講，他都不明白。一位媽媽就遇到了類似的情況。她說自己教一年級的兒子寫作業(yè)，花了1小時終于給他講明白了“3+4=7”，問他7減去3等于多少，結(jié)果人家又不會了。“一上午，這么簡單的數(shù)學(xué)題都沒學(xué)會。一會兒搖頭晃腦，一會兒上廁所，一會兒吃水果，我多次提醒他，可他就是不聽……”

這位媽媽徹底爆發(fā)了，對著兒子就是一頓劈頭蓋臉的罵：“我不想做你媽了，做事拖沓，還調(diào)皮搗蛋，我沒你這么笨的兒子！”最后，她“簡直生無可戀”，甚至懷疑孩子“是不是智商有問題”。

可以肯定地說，孩子的智商是沒問題的。但是，如果因為一件事，他接二連三遭受來自父母的批評和指責(zé)，就很容易出現(xiàn)“超限效應(yīng)”。超限效應(yīng)指方式刺激過多、過強(qiáng)或作用時間過久，從而引起社會心理發(fā)展極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象。

例如，當(dāng)孩子犯錯誤時，父母會對一件事批評一次甚至多次，使孩子從內(nèi)疚變成不耐煩，產(chǎn)生“我偏要這個”的反抗心理和行為，從而“破罐破摔”。

我們認(rèn)為很簡單的事情，孩子為什么總學(xué)不會呢？比如“弓”字，媽媽說這個字有三筆，一邊說一邊演示給孩子看，最后還握著他的手一筆一畫地寫了一遍。可輪到孩子獨(dú)立寫時，他一筆就畫完了，還寫得歪歪扭扭。不管媽媽怎么教，小孩都是按自己原先的寫法來。為什么？因為對于孩子來說，“弓”字就是根彎曲的繩子，這個階段還不能完全理解抽象的東西，不是孩子笨，是因為積累不夠。

所以作為家長，想要持續(xù)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力，就要了解其心理發(fā)展特點(diǎn)和心理需求，多引導(dǎo)多鼓勵，讓孩子在成功的體驗中體會學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

關(guān)于這個問題，幸福研習(xí)社推出系列課程“用心理學(xué)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)力”，給家長提供了解決的思路。

在陪孩子學(xué)習(xí)上，很多家長花費(fèi)了很大精力，卻沒有收獲滿意的效果，孩子的成績越來越差，親子沖突也越來越激烈。

為什么會這樣？其實，孩子都想要好好學(xué)習(xí)，但由于心理發(fā)展水平限制，缺少足夠的力量去抵抗學(xué)習(xí)的倦怠和挫折，更需要家長陪伴孩子一起應(yīng)對挫折，不斷強(qiáng)化“想要學(xué)習(xí)”的力量！

這套課程將告訴我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)動機(jī)，以及自控力。父母需要了解孩子在學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難，真正理解他，心平氣和地幫助他解決問題，才能真正提高他的學(xué)習(xí)力。

課程節(jié)選：

1.明白學(xué)習(xí)的意義

針對“為什么學(xué)習(xí)”的問題，家長要根據(jù)不同年齡段孩子的理解方式做具體溝通。對低年齡段的孩子來說，讓其體會到學(xué)習(xí)興趣是最好的方式；對于初高中孩子來說，榜樣的力量是無窮的。

2.給予幫助

孩子學(xué)習(xí)遇到困難，父母要分析問題產(chǎn)生的原因，給予具體幫助。比如不喜歡學(xué)習(xí)，并不是真的不喜歡讀書，也許是被老師批評了，也許是讀錯了字遭到同學(xué)嘲笑，也許是想玩兒卻被迫寫作業(yè)，等等。一定要找準(zhǔn)原因，對癥下藥。

3.因材施教

每個孩子的天賦不同，學(xué)習(xí)能力也不同。教育要講究因材施教，讓孩子做自己擅長的、喜歡的事情。當(dāng)孩子在自己喜歡、擅長的領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自我價值的時候，他就會產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力。

4.培養(yǎng)自信心

自信可以使孩子擁有強(qiáng)大的勇氣走向成功，讓孩子不斷地獲得成功的體驗，實現(xiàn)自我價值。研究表明，鼓勵和贊揚(yáng)是培養(yǎng)孩子自信心的重要手段。當(dāng)孩子得到成人的贊揚(yáng)和鼓勵時，他們會感受到認(rèn)可和欣賞，這將轉(zhuǎn)化為一種動力，推動他們更加努力地學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。這種正面的反饋可以讓孩子在以后的學(xué)習(xí)和生活中更加積極，并形成一種良性循環(huán)。

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