行進間運球投籃組合教學設(shè)計

關(guān)鍵詞：水平三；行進間；運球投籃組合；教學設(shè)計

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2024）10-0077-04

一、指導思想

以《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》為指導，以“解決問題”為導向，以“激發(fā)興趣、提升技能”為目的，以“學練賽評”一體化為主要教學方式，以任務(wù)為驅(qū)動。圍繞“四度四化”（四度：學有廣度、練有深度、賽有溫度、評有準度；四化：興趣化、技能組合化、比賽化、體能化）進行有效教學，注重“以教定學”向“以學定教”轉(zhuǎn)變，遵循教育教學規(guī)律，按照“先學后教，自主體驗”教學模式，通過“消化、內(nèi)化、優(yōu)化、升華”四個階段的遷移，啟發(fā)學生思維，引導學生積極體驗，激發(fā)學生興趣，形成優(yōu)良的體育品格，培養(yǎng)學生良好的自主鍛煉意識。

二、教材分析

籃球運動是學生喜愛的項目，籃球教材中的行進間運球投籃（三步上籃）技術(shù)是一項基本且重要的學習內(nèi)容，也是籃球比賽中一項重要的得分手段，本節(jié)課是籃球大單元教學的第十次課，授課內(nèi)容是“行進間運球投籃三步練習+“運-傳-投”組合選項練習+簡易的選項籃球小比賽”。三步的節(jié)奏是本節(jié)課的重點，打板投籃又是學生學好行進間投籃的難點，更是投籃的關(guān)鍵，只有打好這節(jié)課的基礎(chǔ)，才能為以后的技戰(zhàn)術(shù)練習做好鋪墊。在學習中，學生容易形成走步、投籃僵硬等錯誤動作，為了讓孩子掌握正確的動作結(jié)構(gòu)，達到動力定型，遵循體育教學規(guī)律，從無球的“三步——一大、二小、三高”學起，再結(jié)合有球進行“三步上籃”和運-傳-投組合練習，最后達到學以致用——完成小比賽的學習任務(wù)，這樣循序漸進，才能教會學生學習的方法，有效提高學習效率。所以，行進間運球投籃技術(shù)及組合練習對提高學生的籃球綜合運用能力、激發(fā)學生運動興趣等都具有十分重要的意義。

三、學情分析

我校是籃球特色示范校，致力于打造校園籃球文化，將籃球納入到學校大課間操中，全面落實“人手一球”的普及性校園籃球運動，學生參與率為100%，我校高年級學生大部分都具有一定的籃球基礎(chǔ)，但班級學生籃球技術(shù)層次化比較重，這也給本節(jié)課的教學設(shè)計和教學過程帶來了一定的難度。作為籃球特色示范校，學生渴望學到更多的籃球技能，以便在學校籃球節(jié)或籃球比賽中展示自我。為了使不同程度的學生都得到發(fā)展，我們采用“兵教兵”“將點兵”的形式，通過降低動作難度和簡化規(guī)則，逐漸提升每個學生的籃球水平，并運用到實踐中，真正讓不同層次的孩子體驗到成功的樂趣。