英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和興趣的重要手段。本文從明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、優(yōu)化學(xué)習(xí)資源、培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略、強(qiáng)化學(xué)習(xí)監(jiān)控等四個(gè)方面，提出了相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略，旨在為英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐提供一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)目標(biāo)

作者簡(jiǎn)介：潘淑平（1975-），女，河南長(zhǎng)葛人，新鄉(xiāng)廣播電視大學(xué)，高校講師，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際交流的重要工具，其重要性日益凸顯。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，近年來，教學(xué)領(lǐng)域越來越注重學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獨(dú)立思考、自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、自我管理和監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度的能力。本文針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提出了具體策略。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)力

（一）設(shè)定清晰目標(biāo)，指引學(xué)習(xí)方向

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生具有重要的指引意義。設(shè)定清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向，從而更加有目標(biāo)地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和協(xié)商。

首先，教師應(yīng)該與學(xué)生討論和明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。這包括確定學(xué)習(xí)的主要方面，如閱讀、聽力、口語(yǔ)、寫作等。在討論過程中，教師可以向?qū)W生解釋每個(gè)方面的重要性，并與學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，閱讀方面的目標(biāo)可以是提高閱讀理解能力和擴(kuò)大詞匯量；口語(yǔ)方面的目標(biāo)可以是增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力和流利度。教師通過與學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方向有更清晰的認(rèn)識(shí)。

其次，針對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃可以指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中制定具體的學(xué)習(xí)步驟和時(shí)間安排。例如，如果學(xué)生的目標(biāo)是提高閱讀理解能力，教師可以建議學(xué)生每天閱讀一定量的英語(yǔ)文章，并在閱讀過程中積累生詞和提高閱讀速度。通過制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生可以更加有條理地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督和調(diào)整。

此外，教師還可以通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。根據(jù)目標(biāo)的設(shè)定，教師可以向?qū)W生展示目標(biāo)的意義和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和價(jià)值。同時(shí)，教師還可以通過設(shè)立小目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，教師可以設(shè)定每周完成一定量的練習(xí)或考試，并為學(xué)生提供相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)。通過這樣的方式，學(xué)生會(huì)更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，并且更加努力地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）激發(fā)內(nèi)在興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持內(nèi)在興趣是持續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。激發(fā)學(xué)生的興趣可以讓他們更加樂于參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣，教師應(yīng)該采取多種方式來創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

教師可以通過創(chuàng)造情境來激發(fā)學(xué)生的興趣。通過創(chuàng)建與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情境，教師可以幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)材料與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，教師可以通過情景模擬和角色扮演的方式，讓學(xué)生在真實(shí)的交流場(chǎng)景中使用所學(xué)知識(shí)。這樣的情境化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

教師可以使用真實(shí)材料來激發(fā)學(xué)生的興趣。使用真實(shí)的英語(yǔ)資料，如新聞報(bào)道、音樂、影視劇等，可以幫助學(xué)生感受到英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用這些真實(shí)材料，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行聽力活動(dòng)，讓學(xué)生通過聽取英語(yǔ)歌曲或觀看英語(yǔ)電影來提高聽力能力。通過接觸真實(shí)的英語(yǔ)材料，學(xué)生可以更好地理解和學(xué)習(xí)語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境

（一）精選學(xué)習(xí)材料，滿足個(gè)性需求

學(xué)生的學(xué)習(xí)需求各不相同，因此在英語(yǔ)教育中，教師應(yīng)該精選適合學(xué)生的教材和學(xué)習(xí)材料，以滿足學(xué)生的個(gè)性需求。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇相應(yīng)的教材。例如，對(duì)于初學(xué)者，可以選擇一些簡(jiǎn)單易懂的教材，以幫助他們建立基本的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。而對(duì)于高級(jí)學(xué)習(xí)者，則可以選擇一些更具挑戰(zhàn)性的教材，以提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

此外，學(xué)生還應(yīng)該了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好，以便選擇最適合自己的學(xué)習(xí)材料。每個(gè)學(xué)生都有自己的喜好和特長(zhǎng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。例如，如果學(xué)生對(duì)音樂感興趣，教師可以選擇一些以音樂為主題的學(xué)習(xí)材料，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在選擇學(xué)習(xí)材料時(shí)，教師還可以考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。有些學(xué)生更喜歡文字為主的學(xué)習(xí)材料，而有些學(xué)生則更適合視覺化或聽覺化的學(xué)習(xí)材料。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）營(yíng)造良好氛圍，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該積極營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作項(xiàng)目或?qū)υ捑毩?xí)等活動(dòng)，教師可以幫助學(xué)生建立相互支持和合作的學(xué)習(xí)關(guān)系。這樣的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們之間的互相學(xué)習(xí)和交流，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

其次，教師應(yīng)該提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境，例如提供音頻和視頻等學(xué)習(xí)資源。通過使用多樣化的學(xué)習(xí)資源，教師可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。音頻和視頻資源可以幫助學(xué)生聽力和口語(yǔ)能力的提高，同時(shí)也可以激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。此外，教師還可以提供各種在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和工具，以支持學(xué)生的在線學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的過程中，教師還可以充分發(fā)揮自身的榜樣作用。通過展示對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并引導(dǎo)他們積極參與自主學(xué)習(xí)。此外，教師還可以提供鼓勵(lì)和支持，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)，從而增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，提升自主學(xué)習(xí)能力

（一）教授有效方法，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，教師應(yīng)教授各種有效的學(xué)習(xí)方法，并幫助學(xué)生選擇最適合自己的方法。教師通過教授有效的學(xué)習(xí)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教師可以通過定期的學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)和指導(dǎo)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以教授學(xué)生各種有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、記憶方法、筆記技巧等。教師還可以分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成功案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。通過定期的學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)和指導(dǎo)，學(xué)生可以了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。

教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上有自己的偏好和特點(diǎn)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)他們選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如，有些學(xué)生適合通過聽力來提高口語(yǔ)能力，而有些學(xué)生則適合通過閱讀來擴(kuò)大詞匯量。通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和需求，教師可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）鼓勵(lì)自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學(xué)生具備自主探索和學(xué)習(xí)的能力是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)，通過研究和探索相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)材料等，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。

首先，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，自主查找和選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)資源。例如，學(xué)生可以通過閱讀英語(yǔ)報(bào)紙、雜志、原版書籍等來提高閱讀能力；或者利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)應(yīng)用等來進(jìn)行聽力和口語(yǔ)練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)他們的信息獲取能力、獨(dú)立思考能力和解決問題的能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

其次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究和實(shí)踐性學(xué)習(xí)。通過開展研究項(xiàng)目和實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生可以應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。例如，在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人或小組研究項(xiàng)目，學(xué)生可以選擇自己感興趣的主題，進(jìn)行調(diào)查研究，并撰寫相關(guān)論文。學(xué)生在這個(gè)過程中需要發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出自己的觀點(diǎn)和見解，并將其應(yīng)用到寫作實(shí)踐中。通過這樣的研究和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維、批判思維和解決問題的能力。

最后，教師還可以開設(shè)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的特色課程和活動(dòng)。例如，教師可以組織學(xué)生參加英語(yǔ)演講比賽、寫作比賽、辯46089b13aa459f8d8d009ea3d09d6a59論賽等，通過這些活動(dòng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示和發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中培養(yǎng)和應(yīng)用創(chuàng)新思維。

四、強(qiáng)化學(xué)習(xí)監(jiān)控，保障自主學(xué)習(xí)效果

（一）定期自我檢查，確保學(xué)習(xí)進(jìn)度

為了確保學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效果，學(xué)生應(yīng)該定期進(jìn)行自我檢查，例如完成作業(yè)和練習(xí)等。

完成作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行自我檢查的重要方式之一。作業(yè)是教師布置給學(xué)生的任務(wù)，通過完成作業(yè)，學(xué)生可以鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，并定期檢查自己是否按時(shí)完成作業(yè)，仔細(xì)核對(duì)自己的作業(yè)答案，對(duì)其中的錯(cuò)誤和不足之處進(jìn)行糾正和改進(jìn)。通過完成作業(yè)并及時(shí)檢查，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的問題，確保學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效果。

練習(xí)也是學(xué)生進(jìn)行自我檢查的重要方式之一。練習(xí)是學(xué)生鞏固和提高學(xué)習(xí)成果的重要手段，通過不斷的練習(xí)，學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并提高自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生應(yīng)該定期進(jìn)行練習(xí)，并及時(shí)檢查自己的練習(xí)成果，對(duì)其中的錯(cuò)誤和不足進(jìn)行分析和改進(jìn)。通過練習(xí)和自我檢查，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)差距，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)，從而確保學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效果。

學(xué)生還可以借助各種學(xué)習(xí)工具和平臺(tái)進(jìn)行自我檢查。例如，學(xué)生可以使用在線平臺(tái)或?qū)W習(xí)應(yīng)用程序，參加在線測(cè)驗(yàn)和測(cè)試，檢查自己的學(xué)習(xí)成果和水平。學(xué)生還可以參加學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)社群，與他人分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，相互檢查和審視學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過借助學(xué)習(xí)工具和平臺(tái)進(jìn)行自我檢查，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的問題，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）及時(shí)反饋調(diào)整，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整和優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。

教師應(yīng)該及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過及時(shí)反饋，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)困難，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的問題。教師可以通過口頭或書面方式向?qū)W生提供反饋，例如對(duì)學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)，并及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行討論和交流。通過及時(shí)反饋，教師可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)差距，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并引導(dǎo)他們進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整和優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。學(xué)生的反饋可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)偏好，從而調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資源。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，提供更加個(gè)性化和差異化的學(xué)習(xí)支持。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的反饋選擇適合的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)工具，以提高學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。通過根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整和優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，教師能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。

除了教師的反饋和調(diào)整，學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)參與和提供反饋。學(xué)生可以通過與教師的交流和反饋，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)困難和需求，提出對(duì)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資源的建議和意見。學(xué)生可以反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，自主評(píng)估和調(diào)整學(xué)習(xí)策略。通過主動(dòng)參與和提供反饋，學(xué)生可以更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文提出的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略，是英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的參考和借鑒，旨在幫助教師和學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的教育模式，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為更加自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)者。

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